El paper de la família i el medi ambient en la criança de nens autistes
Per ajudar el vostre fill a sortir d’aquest “capoll” cap a fora, heu de començar, per descomptat, amb la família. Al cap i a la fi, és la família que és el cercle interior capaç de crear condicions òptimes per establir el contacte entre un nen autista i altres persones …
- Part 1. Causes d'ocurrència. Criar un nen amb autisme
- Part 2. Estereotips motors i excessiva sensibilitat tàctil en un nen amb autisme: motius i recomanacions per als pares
- Part 3. Reaccions de protesta i agressió d'un nen amb autisme: causes i mètodes de correcció
- Part 4. La vida és il·lusòria i real: símptomes especials en nens amb autisme
- Part 5. Trastorns de la parla en nens autistes: causes sistèmiques i mètodes de correcció
Al món modern, el nombre de nens diagnosticats amb trastorns de l’espectre autista per especialistes continua augmentant cada any. Si fins i tot fa 30 anys es tractava de casos aïllats, avui hi ha un d’aquests nens a gairebé tots els graus de secundària. Aquestes estadístiques inevitablement plantegen la qüestió de com educar, educar i adaptar aquests nens a la societat en general.
Però, com abordeu aquest tema? Al cap i a la fi, el principal problema dels autistes és que estan immersos en el seu propi món interior i la seva capacitat per percebre el món exterior es veu deteriorada significativament. Com establir una connexió amb una persona que no busca establir-la, sinó que sovint intenta evitar la totalitat d'altres persones?
La família com a enllaç
La psicologia sistema-vector de Yuri Burlan explica que els nens autistes són portadors del vector sonor. Per naturalesa, se’ls dóna una audició molt sensible, l’orella és susceptible al mínim soroll i significats de parla, mentre que els significats cridants, negatius i ofensius, perjudiquen literalment el nen. Un nen amb aquestes propietats que rep traumes mentals durant la infància (per exemple, per sorolls o renyines massa fortes a la família) tanca al seu propi món i adquireix un trastorn de l’espectre autista.
Per ajudar el vostre fill a sortir d’aquest “capoll” cap a fora, heu de començar, per descomptat, amb la família. Al cap i a la fi, és la família que és el cercle interior capaç de crear condicions òptimes per establir el contacte entre un nen autista i altres persones.
En l’entrenament sobre psicologia vectorial sistèmica, es subratlla reiteradament la importància de la connexió emocional d’aquest nen amb la mare i es recomanen pràcticament sobre la creació d’una atmosfera especial en què un petit portador del vector sonor se senti el més còmode possible..
Som una forma de vida sensual i conscient
Treballant al projecte Special Child des del 2008, juntament amb la responsable del projecte Elena Perelygina, vam prestar una atenció especial a la família d’un nen autista. En ser nosaltres mateixos mares de fills especials, hem aconseguit sentir per la nostra pròpia experiència que si un nen no sap adaptar-se dins de la seva pròpia família, no estableix contacte amb els seus pares, la seva socialització posterior quedarà en gran dubte.
Per tant, vam portar els nens recentment admesos a les classes només després que els pares haguessin completat un curs especial de seminaris. No només van proporcionar informació teòrica sobre l'autisme i mètodes de correcció. Vam dedicar una atenció especial a tocar "escenes en directe". Llavors no coneixia el SVP, però ara ja puc generalitzar l’experiència passada des de la posició d’aquest coneixement.
En la seva formació, Yuri Burlan subratlla que tots som una forma de vida sensual i conscient. En el cas d’un nen autista, es fa molt clar i comprensible que aquests nens tinguin una connexió sensorial (emocional) alterada amb altres persones, especialment amb la seva mare. A més, la majoria d'ells han deteriorat significativament la connexió conceptual amb el món exterior, és a dir, la capacitat d'assimilar informació a través de la parla.
No obstant això, la majoria dels pares tenien dificultats per entendre i acceptar aquestes característiques del nen. Sovint això va causar desesperació, impotència i, fins i tot, fins i tot ràbia i irritació del propi fill. En el moment de reproduir "escenes en viu" en seminaris en el marc del projecte "Special Child", vam donar als pares l'oportunitat de sentir-se com el seu bebè.
Experimenta empatia sensual
Del grup d’oients, n’hem triat dos a voluntat, un dels quals feia el paper d’un nen i l’altre com a mare. La resta del grup era una societat, és a dir, "el món exterior". Aquesta parella convencional mare-fill es va treure per la porta. El "nen" tenia els ulls embenats i es va lligar lleugerament les cames (per tant, vam crear artificialment algunes restriccions, com la impossibilitat d'actuar de forma independent). A la "mare" li van donar instruccions que, després d'haver entrat a la porta, necessitava conduir el seu "fill" a través de l'habitació i seure en una cadira prop de la finestra. Per a això es va assignar un cert temps. Estava prohibit a la mare comunicar-se amb el seu "fill" a través del discurs (com una imitació de la capacitat de percepció de la parla del nen afectat), però podia tararear una cançó sense paraules o simplement entonar síl·labes sense sentit suaument i tranquil·lament.
Mentrestant, la resta del grup de la sala feia el següent: reordenar els mobles, crear obstacles artificials per al moviment, i proveir-se de tota mena de joguines de "soroll" (sonalls, canonades i globus que suposadament havien estat foradats en un moment inesperat). Mentre la "mare" conduïa el nen a través de tots els obstacles de l'habitació fins a una cadira que hi havia al costat de la finestra, el grup ocasionalment creava efectes sorollosos inesperats. Després de completar la tasca, el "nen" es va deslligar les cames i els ulls i vam deixar parlar a tots els participants, analitzats. La "mare" condicional va compartir els seus sentiments, el "fill" condicional, i la resta del grup va comentar l'aspecte d'aquesta parella des de l'exterior.
Resumint aquesta experiència des de la posició de la psicologia sistema-vector, puc dir que la situació més difícil es va desenvolupar quan una dona amb un vector de pell en estat d’estrès va jugar el paper de mare. Aquesta "mare" literalment va arrossegar el nen a través de l'habitació, va cridar i el va instar a intentar arribar a temps. Sovint reaccionava de manera inadequada davant la societat que l’envoltava, cosa que li impedia assolir el seu objectiu.
D’altra banda, quan el paper de la mare era interpretat per la dona anal-visual en un estat tranquil i equilibrat, va sorgir una imatge completament diferent. Semblava indiferent a l’època. Va tararear amb calma alguna cosa al nen, conduint-lo amb cura entre els obstacles. Curiosament, per la seva tranquil·litat, aquesta parella, per regla general, va arribar a temps.
Més tard, aquells que feien el paper d’un nen tenien coneixements especials. No és casualitat que intentéssim assumir aquest paper aquells participants que van experimentar els majors problemes de la família amb l’acceptació i la comprensió del seu fill autista. La majoria van dir que "mare" seguia sent l'únic suport, "far i far", que va ajudar a fer front a la impotència absoluta i la pròpia incapacitat de navegar pel món que els envolta. I si una dona amb un vector de pell en estrès apareixia en el paper de "mare", el "nen" condicional sentia un dolor colossal i un sentiment de culpabilitat envers la mare.
D’aquesta manera, els pares de nens autistes (especialment aquells que havien tingut el paper d’un nen) van ser capaços d’adonar-se sensualment del tipus d’impotència, vulnerabilitat i impotència que experimenten els seus fills. Per a molts pares, aquesta va ser una experiència increïble que va canviar radicalment l’actitud cap al seu propi fill.
Intents de comprensió conscient
Un altre problema significatiu per a l’adaptació d’un nen autista amb retard mental és la capacitat limitada d’assimilar els significats de la parla. I la qüestió no és només i no tant si un nen d’aquest tipus serà capaç de parlar (un nen que no parla pot dominar targetes flash, llenguatge de signes i altres ajuts a la comunicació). La tasca principal és la formació d’un vocabulari passiu, com la capacitat d’entendre la parla d’altres persones.
Des de l’experiència de la nostra pròpia maternitat, com a mares de nens especials, el director del projecte i jo vam notar que els nens autistes perceben per primera vegada els estímuls més brillants de l’entorn. Ara, coneixent el SVP, entenc que per als nens amb un vector visual podrien ser colors vius, per a un nen amb un vector de pell: sensacions tàctils, etc.
Als nostres seminaris, vam oferir als pares la següent tasca: es va dibuixar una llimona en un rotafoli. Es va fer una breu descripció d'una situació en què una mare intenta ensenyar a un nen a entendre la paraula "llimona". La situació pot semblar així: “Una mare i un nen són a la cuina, fan olor de sopa fresca, hi ha una llimona de color groc ovalat amb un delicat aroma cítric en un plat rodó de taronja. El pare al passadís mira la televisió i crida "Gol!" A tota la casa, i el nen de la taula li ha servit la cama i, alhora, li pica la pell de mitges de llana ". Es va suposar que en aquesta situació la mare vol ensenyar al nen a comprendre i recordar el significat de la paraula "llimona".
Al principi, el grup i jo vam identificar els signes essencials per a una persona sana. És lògic que el cervell d'una persona corrent rebutgi altres estímuls i ressalte les principals propietats de l'objecte "oval, groc, amb un subtil aroma cítric". No obstant això, per a un nen especial, la situació podria haver estat completament diferent.
Per tant, per a un nen autista amb un vector de pell, l’irritant més poderós podria ser la sensació de mitges incòmodes o adormiment de la cama que va servir. Per a un nen visual, la placa taronja podria ser l’estímul més cridaner. I la sopa dels fogons desprèn una olor més brillant i forta que el delicat aroma dels cítrics. No hi ha res a dir sobre l’estímul sonor (el crit del pare "Objectiu!" A tota la casa), perquè tots els nens autistes tenen un trauma principal en el vector sonor.
Per tant, si seleccioneu els estímuls més brillants, obtindreu una imatge que no té res a veure amb la llimona. Amb l'ajut d'aquest exercici, els pares d'un nen especial van començar a entendre: per ensenyar a un nen autista a entendre la parla, necessita moltes més presentacions del mateix objecte (per exemple, una llimona) en diferents situacions, tant a el prestatge a la botiga, a la nevera i a la taula de la cuina. Per a molts pares, això es va convertir en una experiència que els va ajudar a mantenir la paciència i a continuar ensenyant al seu fill, malgrat l’aparent manca de resultats al principi.
No només afecta la capacitat de percebre la parla, sinó també d’aprendre altres habilitats. Normalment, un nen autista necessita molta més experimentació abans de formar un resultat durador. Per exemple, el meu propi fill, que havia dominat ràpidament l’alfabet, no va poder aprendre a connectar dues lletres durant molt de temps. Vam trigar dos anys sencers d’intents aparentment infructuosos a afrontar-ho. Imagineu-vos la meva sorpresa quan un dia ell mateix va començar a connectar absolutament qualsevol lletra, de forma absolutament inequívoca.
Esperança de futur
Com a resultat d’aquesta experiència, vam poder notar que aquelles famílies en què els pares intentaven comprendre sensualment i conscientment el que li passava al seu fill, van obtenir un resultat molt millor en l’ensenyament, la criança, el desenvolupament i l’adaptació del seu fill a la societat.
A finals del 2014, vaig venir per primera vegada a la formació sobre psicologia vectorial-sistema de Yuri Burlan. Tant com a especialista com com a mare de dos fills, em vaig adonar que el SVP ofereix una oportunitat única per determinar amb precisió i precisió les propietats innates de la psique dels nostres fills. Després d’haver rebut aquest coneixement durant la formació, els pares ja no s’han de moure a cegues, obtenen una comprensió absoluta de quines característiques té el seu fill i de com crear un entorn òptim per al seu desenvolupament i aprenentatge.
Per descomptat, això té una rellevància especial per als pares d’un nen especial. En adonar-se del conjunt innat de vectors del seu nadó, el pare o la mare és capaç d’organitzar el procés educatiu i educatiu de manera que limiti o elimini al màxim els factors que irriten el seu fill. Això permetrà no perdre un temps preciós i el nen podrà adquirir les habilitats i habilitats necessàries molt més ràpidament.
Porta al gran món
Gairebé tots els pares d’un nen especial veuen una tasca global perquè el seu fill entri al món, és a dir, la capacitat de viure entre altres persones, de ser membre de ple dret de la societat.
Per descomptat, la situació òptima seria la reciprocitat d’aquest procés, de manera que la societat també donaria un cop de mà a aquests nens i les seves famílies. Per tant, recomano encaridament que no només els professors i psicòlegs que treballen amb patologia se sotmetin a formació en psicologia vector-sistema per part de Yuri Burlan. Aquests coneixements haurien de ser dominats per absolutament tothom que treballa en l’àmbit educatiu. Al cap i a la fi, cada any hi ha més nens autistes i és urgent adaptar-los a jardins d’infants, escoles i altres institucions educatives ordinàries.
Tot i això, sens dubte es necessita temps per crear un sistema social harmoniós. Per tant, en aquests moments, la família d’un nen autista continua essent un element clau en aquest procés. En assumir la responsabilitat conscient del destí del seu bebè i armats amb el coneixement de la psicologia sistema-vector de Yuri Burlan, els pares poden ajudar significativament el seu fill a desenvolupar al màxim totes les qualitats i propietats que li assigna la natura. Al portal sobre psicologia vectorial-sistema, ja apareixen alguns resultats sobre l’eliminació completa del diagnòstic d’autisme del nen.
Comenceu a utilitzar Psicologia de sistemes vectorials amb conferències en línia gratuïtes. Registra't aquí.
