Autisme
Les causes de l’autisme són desconegudes en la medicina tradicional, només se sap que el nombre d’autistes augmenta constantment. Per què? Potser perquè ens tornem menys estables mentalment? O la medicina ha après a reconèixer l’autisme allà on abans era impossible? O aquest diagnòstic es fa allà on realment no ho és?
La ciència moderna anomena l’autisme un dels trastorns cerebrals més misteriosos. Segons les estadístiques del món modern, 5-10 nens de cada 10.000 pateixen autisme. Aquesta malaltia es converteix en un flagell per als pares que estan condemnats a dedicar tota la seva vida a cuidar un nen d’aquest tipus per intentar adaptar-lo d’alguna manera a la vida de la societat.
Les causes de l’autisme són desconegudes en la medicina tradicional, només se sap que el nombre d’autistes augmenta constantment. Per què? Potser perquè ens tornem menys estables mentalment? O la medicina ha après a reconèixer l’autisme allà on abans era impossible? O aquest diagnòstic es fa allà on realment no ho és?
Si el vostre fill comença a parlar massa tard, expressa dèbilment les seves emocions, no mostra cap desig de comunicar-se amb el món exterior, està constantment immers en ell mateix, hi ha una alta probabilitat que els metges el diagnostiquin amb autisme.
A la formació "Psicologia sistema-vector" de Yuri Burlan, s'expliquen els motius d'aquesta terrible malaltia.
Oïda sota estrès
Un nen autista és una persona sonora traumatitzada. Les capacitats que li són inherents des del naixement no es desenvolupen. I més sovint això passa a causa de les accions equivocades dels pares.
Crits, rabietes, disputes: qualsevol impacte excessiu, percebut per l’oïda, li fa mal la psique d’una manera especial. La zona erògena del sonicador són les orelles, de manera que és especialment sensible als sons. Els sons forts i desagradables paralitzen la seva psique ni més ni menys que, per exemple, assotar amb un cinturó: una persona amb un vector de pell.
“Quantes vegades puc dir?! Ets sord o què? Aquí teniu els frens al cap! Digues només una paraula, per què calles tot el temps? Ets estúpid? Senyor, quin és el càstig per a mi? Què he de fer amb ell?"
El nostre cos està dissenyat de tal manera que, en no trobar la manera d’evitar l’acció de l’estímul, es reordena de manera que, com a mínim, mitigui la seva influència. Com a resultat d’un efecte traumàtic a llarg termini sobre el conducte auditiu, el nen sonor, ja absolutament introvertit, perd gradualment la connexió amb el món exterior, es desvincula i s’allunya encara més.
Això passa no només a nivell mental, sinó també a nivell físic: es destrueixen les connexions neuronals responsables de la percepció de la informació i l’aprenentatge. Com a resultat, el nen es torna insensible als estímuls del món exterior, reacciona d’una manera completament diferent a les coses que ens són habituals. El cervell s’està reconstruint de manera que ara simplement no pot interactuar adequadament amb la realitat.
El primer resultat d’aquest impacte és la disminució de la capacitat d’aprendre. S'han informat de problemes generals d'aprenentatge en pràcticament totes les formes d'autisme. En formes especialment greus, hi ha un nivell de coeficient intel·lectual inferior a 50, però hi ha prou autistes i amb intel·ligència normal (inclosa per sobre de la mitjana). Són trastorns autistes més lleus, però també s’associen sovint amb dificultats d’aprenentatge. Això demostra clarament l’èxit inicial de la capacitat d’aprenentatge de l’entrenador d’àudio.
A més, això pot començar fins i tot abans del naixement del nen. L’autisme està influït per certs factors. I el que s’anomena autisme congènit significa que aquests factors van començar a actuar sobre el nen de l’úter. Per exemple, durant l’embaràs, la mare s’entretenia activament en festes sorolloses.
Les persones autistes són diferents
Chandima Rajapatirana, una escriptora autista, descriu la seva reacció a les paraules d’una altra persona: “Em sento impotent mentre la meva mare em truca. Sé tot el que he de fer, però sovint no puc aixecar-me fins que ella no em digui: "Aixeca't!" Sí, és molt difícil per als autistes comunicar-se amb altres persones, fins i tot amb les persones més properes.
Hi ha l'opinió que l'autisme no és una malaltia, sinó una condició alternativa especial. I en un estat normal, qualsevol especialista en so és un introvertit extrem, té una tendència a la reflexió constant, centrant-se en ell mateix. En moltes descripcions de les característiques dels autistes, és fàcil identificar les característiques típiques inherents al vector sonor com a tal.
El tipus d’intel·ligència del vector sonor és abstracte i aquestes persones tenen més èxit en ciències que requereixen les qualitats de pensament corresponents. En el sentit convencional, molts genis es manifesten d’aquesta manera: són excèntrics, però fan grans descobriments.
Qualsevol persona sana pot semblar estranya, de vegades fins i tot tan estranya que se la pot dir una mica boja. Però! No val la pena dur a terme una relació inversa, creient que si els veritables genis sempre tenen certes "curiositats", llavors segons la igualtat de propietats, cada autista és un geni a la seva manera.
Molts nens amb autisme tenen l’anomenat interès especial: una activitat en la qual destaquen. Pot ser un interès per la disposició d’àtoms i molècules, un interès per les matemàtiques. Imaginem l’activitat intel·lectual d’una persona autista com una cosa desequilibrada. Per exemple, no pot lligar-se les sabates, però multiplica els números de 4 dígits amb facilitat.
En aquest cas, seria un error atribuir el geni a una persona tal perquè les seves capacitats mentals són tan grans que semblen superar-les a causa de les funcions més senzilles.
Aquí hi ha un matís important. En un estat normal, una persona sana sempre té una peculiaritat inconscient interna: és l’única que és capaç de sentir el seu jo interior com quelcom tancat en un cos físic, però en essència separat d’ell. En una persona autista, aquest sentiment es transforma: sovint experimenta una completa incapacitat per identificar-se amb el seu cos.
Una persona amb autisme no és capaç de comunicar-se de ple dret i sovint no pot, com la gent normal, relacionar-se adequadament amb els altres.
Els trastorns es noten ja a la primera infància. Els nens amb autisme responen menys a diferents estímuls, tenen menys probabilitats de somriure i mirar a altres persones i tenen menys probabilitats de respondre al seu propi nom. Durant el període d'entrenament, les desviacions es fan especialment visibles.
Una persona autista és sovint incapaç d’entendre l’entorn social, els signes socials, respondre a la manifestació d’emocions per part d’altres persones o imitar el seu comportament. No pot participar en la comunicació no verbal, fer torns amb algú. Pot ser difícil per als nens amb autisme jugar a jocs que requereixen imaginació i pot ser difícil passar de paraules simples a un llenguatge coherent.
Ja en la infància, els autistes tenen gestos inusuals, incoherències en l’intercanvi de sons amb un adult o altres nens. Hi ha menys sons consonàntics en la parla dels nens autistes, el seu vocabulari és més baix. Hi ha una incapacitat per combinar paraules, gesticular durant la parla. Aquests nens també solen fer-se ressò de la repetició de paraules d'altres persones. Tot això indica que aquests nens són sans.
També hi ha casos en què la competència lingüística de nens autistes altament funcionals no és pitjor que la dels seus companys, i de vegades fins i tot millor. Això no és d’estranyar, amb les habilitats d’un vector sonor. Són excel·lents en tasques que no impliquen l’ús de llenguatge figuratiu. En aquest cas, altres tendeixen a sobrevalorar les capacitats de la persona autista. Els enganya la primera impressió de la seva capacitat de parla.
En no poder interpretar correctament el que passa al seu voltant, el nen autista sovint es comporta de manera agressiva. Pot destruir tot el que l’envolta i es produeixen atacs d’ira. Dos de cada tres nens amb trastorn de l’espectre autista tenen greus atacs d’ira i un de cada tres és agressiu. Aquestes rabietes són més freqüents en nens que tenen problemes d'aprenentatge d'idiomes.
Autista. Vista interior
Imagineu-vos el cervell com un microprocessador en un ordinador. Mentre el PC s’executa, la major part de la potència del processador es dissipa a la feina de molts programes, però poc intensius en recursos. També estem ocupats amb moltes coses: hem de recollir els nens de l’escola, anar a la botiga i demà informar-nos a la feina i cuinar el sopar … Sovint pensem en moltes coses alhora i en res.
A les persones autistes els costa respondre simultàniament a múltiples estímuls. Així funciona el seu cervell. Això s’ha de tenir en compte a l’hora de criar un fill que ha començat a retirar-se de si mateix. No pot, per exemple, escoltar algú i parlar al mateix temps. O bé, concentrar-se quan diverses persones parlen amb ell alhora. Això és molest, ja que l’autista simplement no pot percebre físicament tot aquest flux d’informació.
Un nen autista està tan concentrat dins seu que no veu altres persones, no s’adona del que passa al seu voltant. Aquestes situacions, quan el nen no presta atenció a la mirada amorosa de la mare, sinó, per exemple, al moviment dels llavis o quan s’irrita quan escolta emocions en la veu dels altres, diuen una cosa: aquest nen no veu les emocions i les sensacions d’altres persones, completament tancades en el meu jo.
No tot és tan desesperat. Millor advertir
L’autisme en la majoria dels casos no és congènit: hi ha casos en què un nen es va desenvolupar amb normalitat fins als dos anys i després es va degradant progressivament fins als 5 anys, per alguna raó desconeguda que perd la capacitat d’aprendre. Ja hem parlat de la pèrdua d’aquesta capacitat. Sorgeix com a resultat d'un impacte negatiu sobre el vector sonor.
Només hi ha una conclusió: les persones autistes petites poden i han de tornar a la vida normal i adaptar-les a la societat. Només és millor prevenir aquesta afecció, estimats pares! Al cap i a la fi, els mètodes per educar una persona sana i una persona olfactiva, per exemple, són molt diferents. Sense saber-ho, nosaltres mateixos conduïm els nostres fills a l’abisme.
En cap cas hauríeu d’insultar i cridar al petit enginyer de so. No ho confongueu amb un retard mental si simplement no respon immediatament a la vostra pregunta. Hem d’aprendre a donar-li silenci i espai perquè pugui estar sol amb els seus pensaments. I, alhora, ser capaç de mantenir el contacte suau i discret entre el nen i el món exterior.
La formació "Psicologia del sistema-vector" de Yuri Burlan us ajudarà a afrontar aquestes difícils tasques i a comprendre profundament el vostre fill sòlid.
