Desenvolupament d'activitats per a nens amb un vector sonor. Part 1. Com no perdre's el geni?
Basant-nos en el coneixement de la psicologia del sistema-vector de Yuri Burlan, en aquest article parlarem de qui són, nens sòlids i quins mètodes d’educació els són adequats …
Tranquils, reflexius, sovint immersos "en ell mateix": així ho veuen els nens del voltant amb un vector sonor. Es diferencia dels altres per la seva serietat i significació no infantils més enllà dels anys de preguntes per a adults. Sembla que està pensant en alguna cosa tot el temps, sovint mira els altres amb despreniment i es manté allunyat dels sorollosos jocs dels seus companys.
Per trucs i gamberro, no se n’adonen, només es poden queixar d’alguna mena de mandra i aïllament. A casa, tampoc no causa gaire problemes. No només un nen, sinó gràcia. De fet, es tracta d’un nen amb talent i amb un gran potencial intel·lectual. És cert, si trobem a faltar el seu desenvolupament oportú, per a ell es converteix en un destí difícil en la vida posterior.
Basant-nos en el coneixement de la psicologia del sistema-vector de Yuri Burlan, en aquest article parlarem de qui són, de nens sòlids i de quins mètodes educatius els són adequats.
El principal perill en la criança d’un fill sa
Criar i ensenyar a un nen sòl és molt diferent de la criança amb altres vectors.
Cada pare comença a criar verbalment: a través de l’orella al nen, s’han de transmetre els significats necessaris per a la vida. Hi ha l'opinió que, com més fort sigui l'impacte, més aviat arribarà aquest significat: "Crideu i ja escolteu". Al món modern, aquests mètodes educatius ja no funcionen. I si per a altres nens aquest enfocament és ineficaç, llavors per a un nen sòl és senzillament desastrós. Cridar-li està estrictament contraindicat. Cridar no només no ajuda a la instil·lació primerenca del coneixement, sinó que també destrueix sistemàticament les connexions neuronals que proporcionen la capacitat de percebre el coneixement.
I viceversa: perquè el nen sa t’escolti, t’has d’adreçar amb veu tranquil·la. Per tant, els processos educatius i educatius s’han de construir d’una manera completament diferent a la que és habitual.
El silenci és la clau de la salut
El sistema auditiu humà es forma abans del moment del seu naixement, cosa que fa que el nen de l'úter no tingui cap defensa davant de sons forts, sota la influència de la qual és la seva mare. Per a un nen sa, això té un autisme congènit. Els sorolls i els crits tenen el mateix efecte en nens menors de 6 anys amb so: creen els requisits previs per a l’aparició de l’autisme adquirit. Per tant, es recomana a les dones embarassades que no es quedin en zones amb un alt nivell de soroll. I els pares: no ordenar les coses sobre el bressol.
La psicologia sistema-vector de Yuri Burlan diu que l’oïda d’un nen sòl és particularment sensible. Aquestes persones són capaces de distingir la diferència de freqüències i intensitats de les ones sonores i tenen un llindar baix d’audició. El reconeixement binaural de la direcció de la font de so és típic dels nens amb so.
El nivell de soroll acceptable per a ells no és superior a 20 dB (només aquest nivell s’indica com a acceptable en els requisits sanitaris i epidemiològics per a les condicions de vida en edificis residencials de la Federació Russa). Amb aquest nivell de soroll, una persona finalment sentirà com si estigués en un silenci absolut. A tall de comparació: el televisor funciona a un volum mitjà de 80 dB i la gent sol mantenir una conversa tranquil·la amb una intensitat de 60 dB. El nivell de soroll en un apartament mitjà és de 35 dB. I per a un nen sòl, fins i tot un indicador tan baix és potencialment perillós.
L’audició i el pensament són una relació clau
La psicologia sistema-vector de Yuri Burlan argumenta que l'especial sensibilitat de l'audiòfon de l'enginyer de so va determinar per a ell la capacitat d'escoltar molt sensiblement els sons. La seva capacitat per pensar directament depèn d’aquesta capacitat. La intel·ligència abstracta innata, quan es desenvolupa adequadament, permet a l’enginyer de so construir connexions mentals d’un ordre completament diferent de les visuals efectives o causals (lògiques).
Es tracta de connexions de caràcter conceptual i metafísic. Dit d’una altra manera, quan es mira el mateix fenomen, el nen de la pell preguntarà cap a on conduirà, el nen visual s’omplirà d’una imatge i emoció en relació amb el que va veure i el nen de so farà la pregunta en silenci: " Qui va crear això i per què passa això ". El desig de penetrar en l’essència de les coses, entendre’n el significat i el significat és el desig inconscient més fort d’un petit enginyer de so.
Per a un nen, aquesta penetració comença amb una de simple: escoltar sons silenciosos (ones sonores, vibracions). L’enginyer de so se centra en les sensacions d’aquestes vibracions.
L’audiòfon té el seu propi sistema d’autoconservació incondicional, igual que el visual. Amb un possible perill, la parpella humana es tanca involuntàriament i l’ull és aquós, protegint-se dels danys. La situació de l’oïda és diferent: en resposta a un soroll excessiu, a crits, el nen perd la capacitat d’escoltar sons, de percebre significats. Aquells. els escolta com un obstacle i ja no reflexiona, cosa que significa que ja no intenta crear-se noves formes de pensament conceptual.
Com crear un entorn còmode
Els nens moderns tenen un potencial elevat, però al mateix temps són més vulnerables a les influències traumàtiques, de manera que s’hauria d’abordar amb especial cura la creació d’ecologia sonora. En cas contrari, és molt fàcil perdre el desenvolupament de la intel·ligència abstracta del nen sonor.
La psicologia vector-sistema de Yuri Burlan ofereix les següents recomanacions per crear un entorn familiar còmode per a un petit enginyer de so. Si és possible, feu reparacions amb materials insonoritzants. Elimineu les esquerdes de les parets, poseu una finestra de doble vidre (com més vidres i la distància entre ells, millor), és recomanable posar un segell a les portes interiors. Els sons superflus no haurien de molestar l’infant: ni el cruixit de les frontisses de les portes, ni el xafardeig dels estris de cuina ni els crits dels pares en disputa. En general, és millor adreçar-se al seu fill en un xiuxiueig: d’aquesta manera podrà centrar-se en les seves paraules més ràpidament i no malgastarà energia en exhortacions addicionals.
El mesurador de so al viver hauria de mostrar 20 dB (± 10 dB). Aquest dispositiu és opcional: podeu descarregar el programari Decibel Reader des de la botiga d'aplicacions de Microsoft per a l'ordinador o les aplicacions mòbils de Sound Meter, Decibel Meter. Tingueu en compte que el soroll del ventilador del PC afegeix 5-10 dB al soroll.
Mireu les paraules que dieu: el nen percep el seu significat. Les paraules que posen en dubte la seva necessitat, la seva pròpia vida ("val més que no et doni a llum") i el nivell de la seva ment ("aquí hi ha un idiota") el fan mal tant que la psique activa mecanismes de defensa a tal efecte d’autoconservació, limitant la capacitat del nen per percebre els significats del que es va dir.
Així, el nen, tancat per naturalesa, és encara més tancat del món exterior. El seu contacte es torna selectiu, en casos greus és possible una negativa completa a comunicar-se. La capacitat de pensar disminueix i l’egocentrisme creix amb els anys. I als 13-15 anys, els pares es retiren, es queden enrere i no poden percebre els temes bàsics de l’escola d’un adolescent deprimit.
Desenvolupament d'activitats per a nens. Coses a fer?
La psicologia vector-sistema de Yuri Burlan diu que no només no es pot interferir amb l’escolta del nen (sovint per això busca solitud en un armari, una tenda de campanya, es tanca en una habitació), sinó també per ajudar. En proporcionar silenci a la guarderia, podeu reproduir música clàssica tranquil·la. Si de tant en tant aquesta música sonarà a casa com a fons, el nen escoltarà els seus sons. Al mateix temps, adquirirà una habilitat per centrar-se en els sons del món exterior, cosa molt important per a un enginyer de so. I més endavant, aquesta experiència ajudarà a centrar-se en els significats del material estudiat a l’escola.
Seccions esportives adequades per a un nadó sonat: natació i busseig. I la millor afició és la música. Estudiar a una escola de música contribueix al desenvolupament de les capacitats d’un nen sòlid. Però no li doneu la trompa i el tambor, el violí o el piano és la millor opció. Això és molt desitjable, encara que no li sigui útil en el futur. L’educació musical és la prevenció de malalties depressives per al nen sa. Per reproduir les vibracions sonores, el nen es veu obligat a extrovertir-se, cosa que li proporciona l’habilitat necessària de la ment.
Fins als 16 anys, la tasca dels pares és envoltar l’infant amb silenci i fomentar la curiositat de la seva ment. Per descomptat, el silenci a l’escola bressol i a l’escola no es pot garantir. Però un nen sòl ha de socialitzar entre companys, perquè en la vida posterior ha de viure entre ells. A casa, podeu compensar l’estrès rebut amb una música tranquil·la, completa, però no solitària (no us sorprengueu quan un nen estigui content que els seus pares el deixin sol a casa), o, per exemple, observant el cel estrellat brillant al sostre des d’un llum de nit.
El cel nocturn sol ser un espectacle preferit per a un nen sa. L’astronomia és una afició divertida i emocionant per a ell. A partir dels cinc anys, fa preguntes sobre les estrelles i el cel, sobre d’on va sortir tot i, sobretot, per què. Els pares se senten perplexos amb això, ja que no sempre tenen el coneixement adequat. Els llibres seran la millor solució. No val la pena inventar alguna cosa o evitar les preguntes del nen, de manera que podeu perdre la credibilitat als seus ulls, i això és molt important per al futur petit geni. I el llibre serà la font de les respostes necessàries.
Activitats de desenvolupament: llibre o ordinador?
La psicologia sistema-vector de Yuri Burlan explica que si per a un nen visual és necessari escollir llibres que educin sentiments, ensenyin empatia, llavors un nen sòlid hauria de llegir llibres cognitius, enciclopèdies infantils, per exemple, explicant sobre el cel estrellat o alguna cosa més això pot interessar a l’enginyer de so. I és desitjable que es tracti de llibres per començar, no de gadgets. Tot i que, sobretot, el nen serà atret per la tauleta. Fer èmfasi en el llibre significa evitar el pensament de clips, cosa que inculquen molt ràpidament les noves tecnologies.
El pensament per clips, com a flagell del nostre temps, no dóna al nen la capacitat de centrar-se en cap pensament específic, dirigint-lo un a un, com a resultat del qual "els pensaments salten com micos a les branques". Mentre que centrar-se en un pensament és la clau per a l’aparició d’una idea completa. I la idea i la seva plasmació és la tasca vital de la persona sana.
L’explicació que el llibre és més fiable que Internet, on ningú no és responsable de les seves paraules, ajudarà a interessar el nen pel llibre. I les respostes a les preguntes del nen "per què el cel és blau" i "què passarà si el planeta explota" han de ser certes, oi? I és per això que el llibre es presenta solemnement al nen (pot presentar-se en forma de regal valuós). A la gent gran es pot mostrar casos coneguts de frau d'informació a Internet, per exemple, a Viquipèdia.
La persona petita comença a llegir fàcilment. La gent sana està llegint gent, sobretot a la nit. Començant la recerca del significat, absorbeixen una enorme massa de literatura, passant ràpidament de la fantasia a la filosofia i més enllà. Això fa que l’educació pre-pubertal (fins a 11 anys) de l’enginyer de so sigui molt important.
La literatura per als especialistes en so ha de ser seleccionada de manera no menys responsable que per als nadons visuals. Que siguin Tolkien i Wells, no el sàdic joc de trons de Martin. La ficció d’autors soviètics també serà interessant per a la ment sòlida: els germans Strugatsky, A. Belyaev, A. Tolstoi, Tsiolkovsky. Però el nen estarà atret per la ciència ficció sense cap esforç, però se li hauria de suggerir literatura de divulgació científica. És allà on el nen trobarà respostes a les seves preguntes globals, havent rebut un càrrec d’interès durant els deu anys escolars i una adolescència difícil.
Què llegir?
A partir dels 3-4 anys és útil per a un enginyer de so llegir abans d’anar a dormir: "Per als nens sobre les estrelles i els planetes" de Levitan, "Què és? Qui és”,“Paraula sobre les paraules”d’Uspensky i d’altres. El nen sonor no necessita il·lustracions; per a ell, els significats del que es diu al text són més importants.
La psicologia sistema-vector de Yuri Burlan recomana familiaritzar el nen sonor amb diferents camps de la ciència de fins a sis o set anys, cosa que l’ajudarà a donar preferència a les ciències mèdiques, exactes o filològiques. En el futur, això s’expressarà en un èxit significatiu en l’ensenyament de les disciplines escolars corresponents. Les disciplines que no estan dins de l’abast dels seus interessos, l’enginyer de so sovint ignora, per no “dispersar l’atenció”. Tot i que sovint el seu potencial mental li permet cobrir molt més que la quantitat de coneixements que domina a voluntat.
El coneixement de les ciències, especialment amb publicacions de divulgació científica d’alta qualitat, ajudarà a dirigir el desenvolupament d’un nen sòl en una direcció constructiva, reduint significativament el risc de caure en sectes, les tendències esotèriques i l’aparició d’altres interessos destructius (extremisme, drogues, etc.).
Una de les edicions adequades és "Entertaining series" de J. Perelman: aritmètica, àlgebra, geometria, astronomia i altres. Als escolars més joves els resultarà informatiu i molt interessant llegir aquests llibres i fer els experiments adequats, superant el currículum escolar. Aquesta literatura serà interessant també per als pares.
Consells pràctics per desenvolupar petits genis
No us fixeu en les aplicacions mòbils i les edicions modernes destinades a "petits genis". Aquests manuals solen referir-se al desenvolupament de les propietats dels vectors visuals (trencaclosques, laberints) i de la pell (jocs de lògica, constructors). Un mots encreuats japonesos és més adequat per a la intel·ligència sonora abstracta, en què cal resoldre un dibuix per números, en lloc del Sudoku o "trobar un similar". L’interès per les cartes per a l’enginyer de so és de naturalesa matemàtica: el resultat del joc ve determinat per la solució del problema de probabilitats i no per la "sort", com creuen molts esquiners. Sovint, són les persones sòlides les que ocupen els primers llocs entre els jugadors de pòquer, fent deliberadament els càlculs necessaris.
El bebè sonor és un geni potencial. I es convertirà en un si, en el procés de criança, els pares són capaços d’evitar moments crítics per al desenvolupament sòlid del món modern. Un d’aquests moments és la irritació dels pares a causa de la son del nen durant el dia i la seva absoluta reticència a anar a dormir a temps.
Al mateix temps, el nen sonor és realment molt vigorós i mentalment actiu precisament a altes hores de la nit. Només pot anar a dormir aviat a causa d’una càrrega mental sana i de la fatiga corresponent, cosa que significa que podeu "donar-li" una hora més de vigília a condició de llegir literatura de divulgació científica. Després d’haver rebut el “menjar per a la ment” necessari, el nen es pot adormir fàcilment. I al matí serà més fàcil despertar-lo al parvulari o a l’escola.
Podeu obtenir més informació sobre les característiques del desenvolupament dels nens amb un vector sonor a la formació sobre psicologia vectorial sistèmica de Yuri Burlan. Inscripció a conferències en línia gratuïtes a l’enllaç:
Llegeix més …
