El Meu Fill Està "endarrerit En El Desenvolupament". Pseudo-autisme: SENSE Diagnòstics Falsos

Taula de continguts:

El Meu Fill Està "endarrerit En El Desenvolupament". Pseudo-autisme: SENSE Diagnòstics Falsos
El Meu Fill Està "endarrerit En El Desenvolupament". Pseudo-autisme: SENSE Diagnòstics Falsos

Vídeo: El Meu Fill Està "endarrerit En El Desenvolupament". Pseudo-autisme: SENSE Diagnòstics Falsos

Vídeo: El Meu Fill Està "endarrerit En El Desenvolupament". Pseudo-autisme: SENSE Diagnòstics Falsos
Vídeo: Versión Completa. Cómo aprender a amar en igualdad. Marina Marroquí, educadora social 2024, Març
Anonim

El meu fill està "endarrerit en el desenvolupament". Pseudo-autisme: SENSE diagnòstics falsos

“El vostre fill és inadequat. Està clarament endarrerit en el desenvolupament. Si voleu que aprengui almenys alguna cosa, contracteu tutors. En cas contrari, acabarà l'escola amb un certificat , el professor em va sorprendre amb una declaració així, cridant-me a l'escola.

Avui el meu fill ha tornat de l’escola molt orgullós: al seu diari hi ha cinc. A més, no venia sol: un amic de l'escola va venir a visitar-lo. Els nois jugaven alegrement i enganyaven, parlaven en el seu propi idioma, cosa que no acabava d’entendre. Es va discutir alguns "bakugans", la seva força, alguna cosa més …

els nois jugaven divertits
els nois jugaven divertits

En mirar els nois, vaig sentir una llàgrima solitària que em baixava per la galta …

Fa un any…

“El vostre fill és inadequat. Està clarament endarrerit en el desenvolupament. Si voleu que aprengui almenys alguna cosa, contracteu tutors. En cas contrari, acabarà l'escola amb un certificat , el professor em va sorprendre amb aquesta declaració, després d'haver-me trucat a l'escola. Em va sorprendre, no es tracta d’una afirmació sobre per què el nen és atrofiat.

En aquell moment, el noi va aconseguir estudiar durant el primer curs durant dues setmanes.

“El teu fill no m’escolta a classe, es pot aixecar en qualsevol moment i mirar fixament per la finestra en comptes d’estudiar. No sap absolutament com comunicar-se amb els companys, es defuig dels nens, s’asseu al marge durant el descans, no juga amb ningú. I ahir gairebé va arrencar el governant: durant la interpretació de l’himne es va tapar les orelles i va començar a cridar amb una veu salvatge. No vaig poder fer res amb ell. I revisa l’orella: em torna a preguntar constantment …"

marginat
marginat

Dir que estava molest és no dir res. El món estava cobert d’un vel negre de fred i enganxós horror. Llavors, el meu fill està boig?..

Per què? Al cap i a la fi, als cinc anys va aprendre a llegir de manera independent. I als sis anys, ell sabia millor que jo a l’ordinador. I ara, quedant enrere en el desenvolupament?

Com a mare llicenciada en medicina, esperava que la medicina donés respostes a les meves preguntes. Intentant esbrinar per què el nen no es pot adaptar a l’escola, per què es nega a treballar a l’aula, el vaig portar a neuropatòlegs, psicòlegs i altres especialistes.

Després d’haver superat tots els exàmens possibles, vaig rebre a les mans l’opinió d’un metge que indicava que el nen no tenia anomalies fisiològiques, però que hi havia “trastorns de comportament”. L’audició és normal. El metge fins i tot va fer broma quan el meu fill sent massa bé. No hi vaig donar cap importància.

Va ser llavors quan vaig sentir per primera vegada el terme "trastorn de l'espectre autista".

Naturalment, em vaig preguntar per què han sorgit aquests trastorns i què fer-ne. Mai no vaig obtenir una resposta clara a la primera meitat de la pregunta. El neuropatòleg va dir que el nen pot haver augmentat la pressió intracraneal, ja que el volum del cap supera la norma per a la seva edat. No obstant això, l'examen de la patologia no va revelar.

El psicòleg va assenyalar que aquestes desviacions conductuals poden ser el resultat d'un trauma de naixement, però no sempre apareixen immediatament. També em va demanar que fes un retrat del seu fill. En examinar el dibuix (i vaig representar el meu fill amb un vestit i un barret), va notar suaument que vull que el meu fill es converteixi en adult el més aviat possible i li faci una pressió excessiva.

Quant a la qüestió de què fer, vaig rebre una impressionant llista de medicaments per millorar el subministrament de sang al cervell, que calia prendre en forma de pastilles i injeccions. A més, es van prescriure un massatge a la zona del coll i diversos procediments físics.

llista de drogues
llista de drogues

Hi va haver un problema amb el massatge: amb el mínim toc, el nen es va reduir tant que es va anul·lar tota l’eficàcia del procediment.

El psicòleg es va oferir a fer un curs de classes "per a la correcció del comportament".

Vaig complir a consciència totes les tasques, alhora que vaig prendre lliçons addicionals amb el meu fill; vaig haver de compensar el que ell no havia dominat a l’escola. Amb gran sorpresa, vam dominar un programa escolar d’un mes a casa en una setmana. Sense esforç …

No obstant això, els problemes no han desaparegut. El professor encara es va queixar que el noi es nega a completar les tasques, no obeeix a l'aula i no pot establir contacte amb els companys. Em vaig adonar que havia de buscar una altra solució, com tractar amb un nen que es quedava enrere en el desenvolupament.

Una vegada, arribat a l’escola pel meu fill, vaig veure que l’escriptori on estava assegut sol s’havia allunyat dels altres nens, “perquè interfereix en l’estudi”. El meu fill es va convertir en un marginat …

Manifestacions vectorials i autistes sonores

Vaig trobar les respostes a les preguntes que pul·lulaven al meu cap on no esperava gens. Accidentalment, arribant a la formació en psicologia vectorial-sistema, vaig aprendre a ajudar el meu fill.

A l’entrenament, el tema del qual era el vector sonor, em va semblar: es descriu el meu fill!

“Al voltant del 5% dels nens neixen amb un vector sonor. La seva zona erògena és l’oïda supersensible. Paper de les espècies: guàrdia nocturna del grup …

El vector sonor a la infància es pot manifestar de diferents maneres.

El petit sonicista es distingeix dels seus companys pel seu aspecte, no per la seva edat, seriós, atent. Vostè li fa la gana i el nadó, assegut als braços de la seva mare, respon amb una mirada atenta, vergonyós amb la seriositat de l’adult …

En créixer, aquests nens silenciosos sovint prefereixen el silenci de la seva habitació que la companyia sorollosa dels seus companys. Es cansen ràpidament dels jocs actius, però juguen tranquils sols. A aquests nens els agrada amagar-se als armaris: els agrada seure en silenci i al crepuscle …

silenci i crepuscle
silenci i crepuscle

Sovint, les persones sòlides comencen a parlar tard, tot i que és possible una altra imatge: comencen a parlar d’hora i immediatament amb frases coherents …

Els nens amb un vector sonor solen tenir l’anomenat trastorn del son: confonen el dia amb la nit. Tanmateix, mirant l’arrel del problema, es pot entendre que això no suposa en cap cas una violació: aquests nens estan programats per naturalesa per estar desperts a la nit. Això els permet complir el seu paper específic.

Cal tenir en compte que un nen d’aquest tipus pot dormir tranquil·lament amb música forta, però al mateix temps es despertarà a l’instant si el gat de l’habitació al costat rovella amb un tros de paper. Aquesta reacció és fàcil d’explicar: la música no representen un perill, però un obscur murmuri a la foscor desperta instantàniament a les profunditats el subconscient del nen els instints de la guàrdia nocturna del grup …

Els nens amb un vector sonor solen fer preguntes gairebé filosòfiques: “Mare, d’on ve tot això? Per què sóc? Què són les estrelles? Mare, què és la vida? " Des de la primera infància els interessa el sentit de la vida …"

Mentre escoltava la conferència, vaig intentar desfer-me del pensament obsessiu que era el clarivident principal. En cas contrari, com pot descriure amb tanta precisió un nen que mai no ha vist a la seva vida?

El problema del son es va observar gairebé des del naixement, Déu només sap quants quilòmetres he ferit, alletant la nit a l’habitació amb el bebè als braços. No li interessava estirar-se al bressol, però vam estudiar l’entorn amb curiositat. Però aixecar-se al matí segueix sent un problema per a nosaltres.

En algun moment, un nou problema es va posar al dia; al vespre vam tenir una "hora crítica". Durant una hora, el nen va començar a cridar, tot i els meus intents per calmar-lo. Em vaig adreçar a especialistes, però no van trobar cap desviació. La solució al problema es va trobar per casualitat: tan bon punt es va apagar la llum i es va crear un silenci complet, el nadó es va calmar i es va calmar.

es va calmar i es va calmar
es va calmar i es va calmar

Quan el meu fill va créixer, vaig notar una altra estranyesa: expressava les seves emocions amb molta moderació. On ja hagués lluitat histèricament o hagués rigut, en el millor dels casos podia arrufar o somriure.

Una vegada, caminant des de l’escola bressol, ens vam barallar i vaig dir que “com que no m’escolta, vol dir que ja no és el meu fill i el deixaré”. Esperava llàgrimes, disculpes … Però un silenci opressiu penjava a l’esquena. Després de caminar una dotzena de passos, em vaig girar; el noi es va quedar quiet i només em va cuidar. Al cor li feia mal dolorosament, bé, què és? Ni tan sols va llançar una llàgrima …

Si sabés com resultaria aquesta "educació" per al meu petit sonor …

El meu fill va aprendre a llegir als cinc anys i es va descobrir per casualitat. Em vaig adonar que pot navegar fàcilment per jocs d'ordinador que requereixen llegir les regles. Al mateix temps, llegeix exclusivament enciclopèdies. Simplement, altres llibres no li són interessants. Va matar un professor d’escola bressol amb l’afirmació que es pot fer viu un maó afegint àtoms de carboni a la seva composició. Des del punt de vista de la física, té tota la raó.

I a l’escola es queda enrere en desenvolupament …

Durant la formació, vaig entendre quin era el motiu dels problemes escolars del meu fill. L'oïda és una zona especialment sensible (erògena) del nen sonor. Els sons harmoniosos i tranquils aporten plaer a l’enginyer de so. No obstant això, són capaços de experimentar el veritable plaer només escoltant el silenci absolut.

Els nens amb un vector sonor per naturalesa, en potencial, estan dotats de la major intel·ligència. Concentrant-se en silenci a la recerca de sons inquietants sobre els "sons" del seu món interior, petits especialistes en so desenvolupen la seva ment de manera que en el futur sorgeixin idees brillants al cap.

L’escola és un entorn agressiu per a aquest nen. Soroll, crits, música forta: tot això el va obligar a restringir la seva percepció auditiva. Això, al seu torn, va provocar que no pogués assimilar informació. Com més el professor intentava obtenir una reacció seva, més profund es va enfonsar el noi a la seva "closca".

Per entendre el que experimenta un nen amb un vector sonor, sobre el qual cada dia cau la cacofonia característica de l’escola, intenteu imaginar que teniu una pell fina molt delicada que necessita roba de seda més fina. Però en lloc de seda, us ofereixen vestir-se amb un sac de sac espinós, esquinçant la pell a sang. Sensacions desagradables: voleu llençar immediatament la tela de sac.

Cacofonia, crits, escàndols: tot això submergeix l’enginyer de so en el mateix súper estrès que viu una persona amb la pell delicada, vestida amb draps espinosos.

audició súper sensible
audició súper sensible

Tot i això, l’enginyer de so no aconsegueix desfer-se dels “draps”: la seva audició super-sensible sempre està en guàrdia. Crits forts, escàndols a la família, sons de reparacions procedents d’un lloc de construcció proper: el soroll constant d’una ungla ardent mossega a l’orella sensible de l’enginyer de so.

El nen, intentant protegir-se dels sons que li traumatitzen la psique, redueix inconscientment la seva susceptibilitat als estímuls externs, retirant-se gradualment de si mateix i perdent la capacitat de contactar amb el món exterior. Si un petit enginyer de so es troba constantment en aquest entorn, comença el pitjor: el cos engega el sistema d’autodefensa i les connexions neuronals del cervell s’apaguen gradualment. Com a resultat, els psicòlegs tenen l’oportunitat de solucionar una vegada més el diagnòstic d’autisme.

Però els sons forts i els crits són només una de les raons que poden conduir al desenvolupament d’aquestes anomalies en un nen sa. No oblideu que el sensor capta sensiblement no només el so en si, sinó també la seva entonació.

Algunes paraules, fins i tot pronunciades en un murmuri, tenen un efecte perjudicial per a la psique d’un nen.

Els nens amb un vector sonor es diferencien per cert allunyament del món. Són reflexius, de vegades semblen lents i fins i tot lents. La mare, que no entén els motius d’aquest comportament, s’irrita i comença a instar el nen. En aquest estat, les paraules, terribles per a la psique de l’enginyer de so, poden sonar: “Fre! Idiota! Per què et vaig parir …"

I el nen, intentant amagar-se d’ells, comença a sortir cada cop amb menys freqüència “a fora”, amagant-se a l’altra banda del timpà: el món exterior per a ell es torna cada vegada més il·lusionant. No és estrany que diguin que no hi ha res pitjor que la maledicció d’una mare. Són les mares les que, per les millors intencions, de vegades destrueixen els seus propis fills.

No m’he adonat, no. Sense saber-ho

Com més aterridors són les xifres: en l’última dècada, el nombre d’autistes s’ha multiplicat per quatre …

Escoltant Yuri Burlan, em sentia fred per dins: quan van començar els problemes a l’escola, vaig adoptar una postura molt dura i vaig pressionar constantment el nen. De vegades, es trencava i cridava …

La impaciència de la mare, el canvi de l’entorn domèstic al sorollós rebombori de l’escola, l’activitat dels companys de classe, el caràcter perentori del professor, la música sonora dels governants, tot això va obligar el meu fill a amagar-se en ell mateix.

I en lloc de crear un ambient tranquil i tranquil per al nen en què es pogués desenvolupar perfectament, vaig planar sobre ell com un helicòpter i, amb impaciència, el vaig instar a: “Bé, per què estàs quiet? És una tasca fàcil: solucioneu-la més ràpidament. Com escrius? No pots aguantar un pal dret? Torna a escriure!"

atmosfera tensa
atmosfera tensa

Avui …

Vaig poder alleujar el meu fill de ser etiquetat com a "retardat en el desenvolupament".

Entendre que moltes manifestacions del caràcter del meu fill no són símptomes d’una malaltia o patologia, com afirma la psicologia moderna, sinó propietats específiques que només són inherents a ell i que estan absents en nens amb un conjunt de vectors diferent, em va ajudar a resoldre molts problemes.

Estic fermament convençut d’una cosa, independentment de com us pregunteu per què un nen es troba endarrerit en el creixement o què causa problemes d’adaptació, el coneixement sobre la naturalesa humana pot aportar llum sobre qualsevol problema.

Yuri Burlan exigeix als seus oients un requisit estricte: “No us ho creieu! No us cregueu una sola paraula dita durant l'entrenament. Torneu a comprovar-ho tot a la vida!"

Ho vaig comprovar de nou

Vaig començar a parlar amb el nen en un xiuxiueig benèvol - i ell em sent! Però no fa gaire temps no li podia cridar, i el món estava embolicat en un vel negre de la constatació de la meva pròpia impotència. Activo la música tranquil·la a la nit, i el meu fill dorm tranquil, sense saltar a mitja nit.

Fem els deures en silenci sobre el fons de la música clàssica amb prou feines audible, i el professor s’estranya de constatar que el meu fill s’està posant al dia amb els millors estudiants de la classe i, fins i tot, fins i tot els supera.

Vaig explicar a la llar el que experimenta la nostra petita persona sonora amb sons forts i com reacciona davant les desavinences dels seus pares, i ara observem clarament l’ecologia del so, i tota la clarificació de la relació es posposa al moment en què el fill no és a casa.

Aquesta regla va tenir un efecte secundari molt divertit: va resultar que es poden resoldre problemes controvertits sense aixecar la veu. Poc a poc, els desacords van desaparèixer gairebé.

Vaig parlar amb la professora, li vaig explicar que el nen tenia una audició súper sensible i que li feien sorolls forts. A més, li vaig transmetre la idea que la seva inhibició es pot explicar de manera molt senzilla: necessita temps per sortir del seu món interior a la nostra realitat. Ara el fill està assegut al primer escriptori i és amic de la nena Lisa, i el professor el tracta d’una manera completament diferent. Ja no apareix cap discurs dels tutors.

Avui el meu fill ha tornat de l’escola molt orgullós: al seu diari hi ha cinc. A més, no venia sol: un amic de l'escola el va venir a visitar. Els nois jugaven alegrement i enganyaven, parlaven en el seu propi idioma, cosa que no acabava d’entendre. Es va discutir alguns "bakugans", la seva força, alguna cosa més …

En mirar-los, vaig sentir que respirava la felicitat.

La felicitat del meu fill és el meu resultat de l’entrenament. I crec que per a cada mare això és el més gran que pot passar a la vida … I no estic sola. Més de 600 pares i mares comparteixen els seus resultats únics. Per tant, us convido a les conferències en línia gratuïtes de Yuri Burlan: un enfocament conscient és immensament millor que l’educació a cegues. Podeu registrar-vos aquí.

L'article va ser escrit amb materials de formació sobre psicologia sistema-vector per Yuri Burlan.

Recomanat: