Escola sense violència
L’home és una forma de vida social, busca unir-se amb altres persones. Fer amics contra algú és la forma més primitiva i senzilla de consolidació humana, que ens ha arribat des de temps primitius. Fer amics per algú ja és molt més difícil.
Home: sona amb orgull! Però no alhora. (de)
Un nen neix com a bèstia. Aquest no és un àngel descendent del cel al nostre món mortal. Bèstia. Qui només es pot convertir en home, potser fins i tot amb majúscules, però no immediatament. Una escola sense violència és una qüestió relacionada directament amb l’èxit que té una bèstia petita en un ésser humà. Al cap i a la fi, tot el que fa que una persona sigui una persona, encara no s’ha desenvolupat.
Què significa ser humà? És la capacitat de crear relacions amb altres persones i d’afegir valor a les vostres habilitats i habilitats per a la comunitat.
Podeu ser tan intel·ligent com vulgueu, tenir increïbles altures intel·lectuals, resoldre problemes matemàtics complexos sense cap dificultat. Però, al mateix temps, sigueu una persona profundament infeliç, incapaç de crear relacions de ple dret en parella o en equip. Amb dolor i desconcert mirant a una parella d’enamorats o animats amics que parlen.
Violència escolar: què fer?
A causa del seu subdesenvolupament i immaduresa, de manera natural, qualsevol col·lectiu infantil s’organitza segons el principi d’una comunitat primitiva, on la base no sempre està limitada per la llei o la cultura, l’hostilitat, l’agressió mútua i la violència. Els nens encara no han desenvolupat la capacitat de realitzar i complir els seus desitjos, no hi ha habilitats i habilitats del nivell requerit per a això. I, al mateix temps, només hi apareix una limitació cultural. Per tant, l'expressió d'hostilitat en el col·lectiu infantil mitjà té formes molt més violentes i directes que en un adult estàndard.
És així com apareix una víctima, sense assetjament i burla que la classe no sigui capaç d’unir. Per tant, sense la participació adequada dels adults, qualsevol educació per als nens seguirà necessàriament aquest camí.
La violència a les escoles es pot manifestar de dues maneres: física o psicològica.
La víctima es converteix amb més freqüència en un noi amb un lligament visual i cutani de vectors. Amable, planyós, fàcilment espantat, incapaç de lluitar i lluitar per un lloc al sol, inevitablement es troba en aquest paper.
La classe s’uneix en la manifestació d’hostilitat i en l’assetjament del noi, amb conseqüències negatives significatives per a la seva salut mental i, de vegades, física.
L’home és una forma de vida social, busca unir-se amb altres persones. Fer amics contra algú és la forma més primitiva i senzilla de consolidació humana, que ens ha arribat des de temps primitius. Fer amics per algú ja és molt més difícil.
Si la classe de l’escola té el seu propi sacrifici, sobre el qual recau tota la insatisfacció per l’aparició ràpida i l’ompliment de la força de la vida humana, vol dir que l’educació està absent en principi o és ineficaç.
Si el noi de la pell visual no és a l’aula, s’escull la nena de la pell visual com a víctima. Si no, intenten convertir en víctima qualsevol persona que sigui d'alguna manera diferent de la majoria. Per exemple, un nom inusual, roba especial o una altra cosa.
Si no és possible trobar cap víctima, la classe no es fusiona. I aquí comença l’agressió de tothom contra tothom amb constants esclats d’ira i hostilitat contra tothom i les conseqüències que se’n deriven per a la salut psicològica de gairebé tota la classe. Tot això si els nens es deixen a la seva disposició, quan els adults no participen prou en l'educació dels sentiments i en l'organització de la classe.
Aquest escenari es pot evitar si hi ha un nen o una nena amb un vector uretral a la classe. Combinen qualitats com la misericòrdia, la noblesa i la justícia. Qualsevol possible víctima serà presa sota patrocini i protecció, i la classe s’unirà al voltant del jove líder. Per descomptat, la direcció correcta per part dels adults també és important.
En aquesta situació, la qüestió de com afrontar la violència en aquesta classe en particular ja no sorgirà. És cert que això no nega la possibilitat d’una "guerra" entre diferents classes, ni l’enfrontament entre dos nens uretrals de la mateixa classe, perquè, com ja sabeu, només hi pot haver un líder.
La principal manera de prevenir la violència a les escoles és educar plenament els nens sota la supervisió d’adults.
Quina diferència hi ha entre un adult i un nen? Un sentit de la responsabilitat, que pot ser privat o col·lectiu. En la nostra mentalitat, és òptim i més natural inculcar un sentit col·lectiu de responsabilitat.
Cada nen ha de ser clarament conscient que una determinada àrea de treball i fins i tot, en cert sentit, el destí del col·lectiu infantil depèn de les seves accions. Per exemple, fins a quin punt podran impartir una conferència de biologia o qualsevol altra assignatura, preparar-se per a una prova o potser trobar com ajudar a un estudiant malalt des de fa molt de temps.
El nen es desenvoluparà i creixerà ràpidament amb les actituds i l’actitud adequades cap a la societat. Quan sigui adult, li serà molt més fàcil adonar-se de si mateix i trobar una aplicació per a les seves habilitats, li serà més fàcil i alegre interactuar amb altres persones i, finalment, ser feliç. Tot i això, això no esgota l’educació d’una persona adequada i feliç.
Sobre el paper de la lectura
Llegir literatura clàssica que evoca compassió i empatia, desenvolupa la sensualitat, és la clau per crear relacions profundes i sinceres en equip, en les quals no hi haurà lloc per a l’hostilitat, l’agressivitat i, encara més, per als casos de violència a l’escola.
Hi ha un punt important aquí: és impossible inculcar per la força l’amor per la lectura. Al contrari, aquest enfocament només provocarà el rebuig de la literatura. I potser l’absència total de qualsevol desig d’interessar-se pels llibres en el futur. I fins i tot si el nen llegeix, és probable que sigui reticent i sense la implicació necessària en el procés.
L’aprenentatge de qualsevol habilitat, inclosa la lectura, requereix implicació, és a dir, la creació de condicions en què el nen gaudeixi del propi procés. Aleshores, no només dominarà perfectament tot el currículum escolar, sinó que també buscarà amb expectació alguna cosa més per llegir, sobretot si està dotat de vectors sonors o visuals.
A més de la literatura clàssica, una bona ajuda en l'educació moral de la generació més jove pot ser diversos esdeveniments culturals i històrics que susciten un autèntic interès. Per exemple, celebrar concursos literaris, vetllades de poesia, visitar exposicions d’art, preparar i participar en la marxa del Regiment Immortal, etc.
Un altre element important en la consolidació no només de la societat i del país, sinó també d’una escola independent, és el bon coneixement de la història de Rússia, sempre amb èmfasi en la seva glorificació, en les gestes i pàgines positives del passat.
Escola sense violència
El problema de la violència escolar és complex i presenta moltes variacions segons la situació familiar, escolar i al pati. Fins i tot un professor “sense un rei al cap” pot, per les seves condicions i trets de caràcter, convertir-se en la seva font.
Quan es produeix violència a les escoles: què fer i on anar són els problemes més importants que requereixen una solució adequada si volem criar nens amb salut mental i, per tant, mantenir un estat saludable de tota la societat. És impossible abordar aquestes qüestions unilateralment; requereixen un enfocament sistemàtic.
L’únic coneixement veritablement complet i universal que permet entendre com afrontar la violència contra els nens i no només, en tots els nivells i fonts d’origen possibles, és la psicologia sistema-vector de Yuri Burlan.
La tasca dels professors i dels pares no és només ensenyar-los les habilitats i habilitats necessàries, sinó també inculcar-los alts estàndards morals de manera oportuna, és a dir, educació.
Sense una formació adequada per a aquesta persona en particular, d'acord amb els seus vectors, més tard li serà molt difícil trobar-se en una professió que li aporti una sensació d'alegria i satisfacció.
Una insuficient atenció a l’educació priva una persona de la capacitat de construir relacions normals amb la gent. La violència escolar és, sens dubte, el problema psicològic d’una mala criança.
De vegades, en estar a l’epicentre del problema, ens costa imaginar el que podria ser d’una altra manera. Això va més enllà del nostre pensament habitual i queda envoltat d’una boira d’un somni de pipa, una abstracció que és el contrari de la nostra realitat. Ni tan sols sabem que la solució és molt propera, només hem de donar un cop de mà.
Imagineu-vos una classe amable d’estudiants, creatius, constructius, units per un sol impuls al coneixement, els primers problemes i l’alegria de créixer, adorant els seus professors. Tot això és possible. I això passa com a resultat d’una educació correcta, i el més important: la comprensió de què és una persona, d’on prové i cap a on va.
Molta gent va obtenir els seus resultats increïbles amb nens, que literalment van canviar la seva relació de 180 graus i, sense cap exageració, van canviar el destí d’aquestes famílies per sempre. Aquí teniu una de les ressenyes després de la formació sobre psicologia vectorial del sistema de Yuri Burlan:
