Adaptació dels nens a l’escola. Per evitar un dolor insoportable
La majoria dels pares aprenen què és l’adaptació d’un nen quan tenen dificultats per superar-la. El nen no es pot acostumar de cap manera al jardí d’infants, plora, provoca rabietes. L’alumne de primer no vol anar a l’escola, té por dels seus companys. Un alumne de cinquè de primària, que era un excel·lent estudiant de primària, cau de cop en dos i tres.
La majoria dels pares aprenen què és l’adaptació d’un nen quan tenen dificultats per superar-la. El nen no es pot acostumar de cap manera al jardí d’infants, plora, provoca rabietes. L’alumne de primer no vol anar a l’escola, té por dels seus companys. Un alumne de cinquè de primària, que era un excel·lent estudiant de primària, cau de cop en dos i tres.
Aquests símptomes d’adaptació infructuosa del nen al nou entorn, les condicions canviades, els requisits de la societat i la necessitat de ser independent de vegades provoquen una completa confusió dels pares. Sovint, primer intenten fer "remeis casolans": fan una enquesta a amics, recopilen informació a Internet i, mitjançant el seu propi sentit comú, intenten aplicar consells miraculosos a la pràctica.
Si la saviesa popular i l’experiència amb èxit d’una altra persona no van ajudar, però van acabar amb la situació fins a un carreró sense sortida, els pares recorren a professionals de les ànimes humanes, psicòlegs, sobretot perquè actualment es troben en moltes institucions educatives. Què ofereixen com a ajuda a un nen no adaptat i als seus pares preocupats?
El coneixement és poder
En primer lloc, es diu als pares que l’adaptació social del nen és una etapa necessària i natural del seu desenvolupament, per la qual cosa s’ha de viure. Per ajudar el nen, cada institució educativa desenvolupa un programa d’adaptació dels nens.
En segon lloc, s’indiquen les condicions d’adaptació normal i anormal dels nens (de 2-3 setmanes a 6 mesos) en el marc de la norma i, si aquest temps no és suficient per al nen, cal estar alerta.
En tercer lloc, els principals factors de l’adaptació social i psicològica dels nens s’anomenen la naturalesa predominant de la relació del nen amb el món que l’envolta, les seves característiques individuals, el grau de preparació del nen per a una nova etapa de la seva vida, el tipus d’educació institució, suport de persones properes, personalitat dels educadors.
Hi ha hagut dificultats en l’adaptació del nen: cal analitzar cadascun d’aquests factors, esbrinar què cau. Els principals consells de psicòlegs i educadors: estimeu els vostres fills, participeu en la seva educació i desenvolupament.
És fàcil de dir.
Asfíxia de l'amor dels pares
A la pràctica, sovint veiem mares molt afectuoses que a tot arreu intenten estendre palletes per al seu petit: “Quin jardí d’infants? Només hi ha refredats, baralles, no hi ha desenvolupament intel·lectual … Per què són aquestes preocupacions innecessàries, per què el nadó i els seus nervis haurien de dedicar-se a l’adaptació? És millor a casa: menjar deliciós, es pot practicar completament amb mètodes de desenvolupament primerenc . Tot i això, si el jardí d’infants és opcional, l’educació secundària és obligatòria per als ciutadans russos.
I el tema de l’adaptació social esdevindrà rellevant per a un nen no en edat preescolar, sinó més endavant. Al mateix temps, se sap que els nens que no van assistir a l’escola bressol s’adapten socialment a primer de primària és molt més difícil que els que van anar i a totes les etapes de l’escolarització: quan s’entra al primer grau, després quan es mou de l'escola primària a les classes mitjanes i de l'escola mitjana a la secundària.
Per què és tan important sotmetre’s a una adaptació a una edat preescolar primerenca i amb quina eficàcia els pares i els professors poden ajudar un nen en aquesta etapa del seu creixement, explica clarament la psicologia del sistema-vector de Yuri Burlan.
Tot té el seu temps
Un nen neix no com una pissarra en blanc en què els seus educadors poden escriure el que vulguin, sinó que inicialment està dotat de natura amb certes propietats (vectors), que es manifesta en el seu tipus de pensament, comportament, sentit de la vida.
Aquestes habilitats innates en l'etapa inicial del desenvolupament d'un bebè es troben a un nivell bàsic, com la psique d'un home primitiu. Un nen s’enfronta a una tasca important: realitzar i omplir el potencial natural al llarg de la vida. Cal assenyalar que un nen només pot desenvolupar vectors a la societat i esdevenir una persona en el sentit complet de la paraula. És important no perdre el temps en resoldre problemes urgents en totes les etapes del creixement del nen.
El gran nombre d’adults és crear unes condicions òptimes perquè els nens revelin el seu talent i la seva socialització amb èxit a la societat. Per tant, als 4-5 anys, un nadó hauria d’adaptar-se a un grup d’iguals, classificar-se, entendre el seu paper. Si el nen no ha desenvolupat les propietats socials necessàries, a una edat més tard li és més difícil fer això: els nens veuen qui és al ramat i qui està sol, i sovint comença a perseguir una sola persona. Es converteix en un marginat, perquè no sap interactuar en equip, no posseeix les habilitats necessàries de comunicació i d’autoregulació.
La psicologia sistema-vector de Yuri Burlan proposa ajudar al nen a adaptar-se, no utilitzant mètodes generals de criança, consells universals, sinó diferenciant precisament les seves característiques mentals.
Si enteneu quin tipus d’infant teniu davant vostre, què motiva les seves accions, què pensa i què vol, aleshores, amb una educació adequada, és possible que no sorgeixin problemes d’adaptació.
De què estan fets els nostres fills
L’adaptació és més fàcil per a un nen amb un vector uretral. És un petit líder per les seves propietats. No pot imaginar la seva vida sense un ramat, el seu carisma natural contribueix al fet que altres nens el segueixen, el miren cap amunt, s’esforcen per aconseguir el seu favor.
Poden sorgir dificultats en les relacions amb educadors i professors, si pressionen la uretra, parlen amb ell de dalt a baix, lluiten pel poder sobre el col·lectiu infantil, llavors es comportarà com un rebel i un assetjador notori. O si hi ha un líder més al grup, dividiran el territori i ordenaran les coses "al camp de batalla". Els adults han de negociar amb la uretra, apel·lant a la seva responsabilitat de l’equip.
Un nen dèrmic amb una psique flexible, interessat en tot allò nou, és capaç d’adaptar-se ràpidament als canvis de la vida, de construir fàcilment relacions en equip, lluitant pel lideratge. Mentrestant, també es pot avorrir ràpidament, avorrit d’anar al jardí d’infants o a l’escola, si no es reforça el seu interès. El treballador de la pell està motivat per esforçar-se per l’esperit de la competència, la competència: vol ser el primer, així com els incentius materials.
L’adaptació és més problemàtica en els nens anals, dòcils, tranquils, lents, meticulosos i perceben dolorosament qualsevol canvi. La psique rígida no els permet ser tan flexibles com els flacs, de manera que els pares han de preparar els nens anals per canvis per endavant, submergint-los gradualment en un nou entorn.
"Un hàbit se'ns dóna des de dalt, és un substitut de la felicitat per a nosaltres". Aquest és el principi anal. És clar que al principi discutirà, es resistirà a anar al jardí d’infants, però sentirà el suport de la seva mare, la seva actitud positiva i una decisió ferma, això, de fet, nadó dòcil, per complaure la seva mare i rebre l’anhelat elogi, anirà al grup. Un cop es desprengui, dos, tres amb el cap baix, però després d’haver dominat l’espai, acostumar-se als educadors, als nens, començaran a assistir tranquil·lament a la llar d’infants. Si els seus amics formen part del nou equip, per exemple, des del parc infantil, això facilitarà molt l’adaptació del nen anal.
Un nen amb un vector sonor, introvertit per naturalesa, que prefereix escoltar el silenci, s’adapta amb força. Li costa sortir de la seva closca al món exterior, però això és extremadament necessari. Els pares i els professors haurien de donar suport a aquest nen amb una mirada profunda i infantil, silenciosa, fins i tot una comunicació sense crits i sorolls innecessaris. S'ha de donar temps a l'enginyer de so perquè entengui la informació del món exterior i compleixi la sol·licitud.
Els nens visuals són emotius, impressionables. Tots els seus visitants solen escoltar com s’adapten al jardí d’infants. Saben llançar rabietes, plorar en corrents amargues, manipular emocionalment els adults: “No m’estimes! Traieu-me d’aquí! Els espectadors estableixen llaços emocionals amb altres persones, per a ells és molt dolorós trencar aquests llaços, de manera que els pares han de convèncer-los que no canviarà res, també estimen el seu fill.
És important establir bones relacions amb l’educador, el professor. Un ambient agradable ajuda els espectadors, extrovertits per naturalesa, a establir contactes fàcilment amb altres persones. Se’ls ajuda a adaptar-se a la fase inicial del jardí d’infants (fins que han creat noves connexions emocionals) portant-se el seu peluix favorit.
L’infant olfactiu defuig el col·lectiu, queixa amb destresa que no vol anar al jardí d’infants, però s’ha d’animar a comunicar-se, ser ferm en les seves intencions i adaptar-se amb èxit.
Oral baby està feliç d’incorporar-se al nou equip; aquí descobreix l’oportunitat de trobar orelles lliures. L’adaptació a l’escola d’aquest nen és més fàcil. Té una intel·ligència verbal, tot el que té a la llengua li passa pel cap.
Cal tenir en compte que l’adequada adaptació depèn del desenvolupament dels vectors inferiors, que només s’omplen quan el nen es comunica en equip. Si els pares desenvolupen els vectors superiors responsables del desenvolupament intel·lectual, en detriment dels inferiors, els fills segueixen sent no adaptadors a la societat.
I que tingui set cops al front, diverses educacions superiors, i que la societat no en tingui cap benefici, no pot trobar una feina adequada, ja que no ha après a interactuar amb la gent, mentre que aquesta persona es justificarà: Només el bestiar treballa per un salari així”, amb esnobisme i arrogància per mirar a tothom que l’envoltava, romanent profundament infeliç en la seva ànima, amb una sensació dolorosa que no s’havia adonat de si mateix, no havia assolit aquelles altures a les que hauria pogut arribar.
Mites comuns sobre l’adaptació
M'agradaria considerar sistemàticament les idees errònies més freqüents sobre l'adaptació dels nens.
1. "L'èxit de l'adaptació d'un nen a l'escola es manifesta en el fet que fa front al currículum".
Les bones notes no són un indicador d’adequació de l’adaptació a un grup d’iguals, ja que mostren el nivell de domini de certs coneixements, habilitats i habilitats educatives. El nivell de desenvolupament de la intel·ligència i la comunicació desenvolupada, les habilitats socials són coses diferents.
Per exemple, prenem un noi anal amb so i visió. Des de la infància, la seva mare només li va aportar les qualitats superiors, no va aprendre a estar ferm a terra i, per tant, s’aferra a una analesa indecisa que no sap obrir-se pas a la vida, el so i la visió també afegeixen timidesa i debilitat.
Les propietats innates d’un nen, per descomptat, es poden desenvolupar, treballarà "per a ell mateix", crearà obres mestres dins de quatre parets, però ningú ho sabrà, els fruits del seu treball no seran demandats i ell mateix no serà ningú ni enlloc … Típic no adaptador. "És tan intel·ligent, però no pot resoldre problemes quotidians senzills sense una mare", és així com solen dir sobre nens anals que no s'han adaptat al paisatge. Una mala mare és qui, després d’aquesta educació, no alimentarà el seu fill fins a la jubilació.
2. "La satisfacció del nen amb el procés d'aprenentatge, l'absència de pors és un indicador de l'adaptació amb èxit".
L’adaptació no es troba en l’àmbit de la formació, sinó en l’àmbit de l’educació social del nen. L’adquisició d’habilitats comunicatives per part dels nens, mostres de comportament socialment acceptable i l’adquisició d’estatus social només són possibles amb la plena interacció en equip. Això es veu facilitat per activitats extraescolars, vacances a l’escola i competicions per equips esportius. Quin grau d’activitat té el nen a la vida pública? Quin paper juga a la classe: líder, líder, "cavall de batalla"? Heus aquí un dels principals indicadors d’adaptació a l’escola.
Si parlem de les pors dels escolars, val la pena entendre’n la base. La por és inherent al vector visual. La seva presència no ens indica que el nen s’ha adaptat malament a l’escola, sinó que el seu vector visual no està ple, no està desenvolupat. Fins a un cert moment, és bastant normal que un nen visual tingui por de la foscor o passi per davant d’un cementiri. Es tracta d’una crida als pares que val la pena protegir el nen de veure pel·lícules de terror, no intimidar-lo amb històries terrorífiques amb un final fatal, sinó desenvolupar compassió i empatia per la resta de persones d’ell.
3. "Un senyal d'èxit en l'adaptació és el grau d'independència del nen en l'aprenentatge".
L’autocompliment d’exercicis de matemàtiques o de llengua russa també és un indicador del nivell d’assimilació de coneixements i de la capacitat del nen per al treball intel·lectual independent, l’autodisciplina i el desig d’aprendre. Fomentar la independència dels nens és certament necessari.
Tanmateix, l’adaptació dels nens a l’escola és el seu desig de comunicar-se amb els professors, els companys, la capacitat d’interactuar de forma independent amb l’equip, d’adaptar-se a la vida, per exemple, de poder vestir-se de manera independent, recollir un portafoli i menjar amb cura..
4. "El més difícil en l'adaptació dels nens de 5è és la transició d'un professor habitual a la interacció amb diversos professors".
Aquesta por és característica dels nens anals que cauen en una estupor davant del desconegut. Els professors haurien d’ordenar els seus requisits i criteris d’avaluació a les prestatgeries, de manera que els estudiants anals excel·lents, com se sol dir, se sentin millor.
5. “La facilitat d’adaptació dels nens al camp depèn de les característiques del seu caràcter, temperament i educació. Per a una habituació més ràpida i indolora al campament, és desitjable que el nen pugui establir de forma independent contactes interpersonals amb els companys i mantenir-los.
De fet, el pas de l’adaptació dels nens al campament, una mena d’escola de vida, depèn dels seus vectors innats, del grau de desenvolupament i de la plenitud dels mateixos. Es nota que l’adaptació es duu a terme amb més rapidesa mitjançant la criança de nens en activitats (per exemple, treball, joc). Tothom pot sentir-se part del tot. El nen troba el seu lloc en el nou equip, cosa que significa que l’adaptació va tenir èxit.
Per tant, el procés d’adaptació dels nens és vital per al futur. El ferm que la nova generació es posarà de peu, la disposició que tindrà per treballar junts, el molt que tothom estarà disposat a fer la seva pròpia contribució a la causa comuna, depèn en última instància de la felicitat de cada infant i de la nostra societat com a sencera.
