Desenvolupament infantil: maneres de resoldre problemes basats en la metodologia de la psicologia sistema-vector de Yuri Burlan
Té aquest nen el desig i la capacitat innata necessaris per convertir-se en un famós jugador d’escacs o artista? Es beneficiarà el vostre fill d’una educació musical o d’un estudi de teatre? Quines qualitats cal desenvolupar realment per criar una persona feliç i adaptada socialment, que tingui èxit en el seu camp professional?
Els resums del sistema es van publicar a la col·lecció de materials de la IX Conferència Científica i Pràctica Internacional
(ISBN978-5-905897-36-8)
QÜESTIONS REALS EN PSICOLOGIA
La conferència es va celebrar el 30 d'abril de 2013 a Krasnodar.
Els resultats del treball basat en la psicologia sistema-vector de Yuri Burlan es van presentar amb èxit a la secció "Psicologia pedagògica".
El text complet, imprès a les pàgines 88-90 de la col·lecció de actes del congrés, es presenta aquí:
DESENVOLUPAMENT INFANTIL: FORMES DE SOLUCIONAR PROBLEMES BASATS EN LA METODOLOGIA DE LA PSICOLOGIA VECTORIAL DEL SISTEMA DE YURI BURLAN
La tasca de la pedagogia és maximitzar el desenvolupament de les capacitats i talents innats del nen. A priori, tothom des del naixement té totes les dades necessàries per ser feliços en la realització personal i social. La tasca dels pares i dels professors és desenvolupar correctament cada nen sense perjudicar la seva salut física i desenvolupar la psique. Avui la pedagogia, científica i "popular", ofereix molts mètodes i mitjans per "fer créixer" els genis, tot i que el resultat d'aquestes manipulacions (sovint desagradablement inesperades) sovint no està directament relacionat amb els mètodes educatius escollits. Reasonbviament, la raó d’això és un malentès del vector de la seva aplicació. I, per tant, la primera pregunta important que requereix una resposta per a l'elecció posterior de tècniques pedagògiques i rutes educatives,és la qüestió de la direcció del desenvolupament.
Sovint, a l’hora de determinar quins talents té el seu fill i què s’ha de desenvolupar en ell, els pares solen guiar-se per les seves pròpies preferències i ambicions, per somnis personals no complerts de la infància. I el professor amb totes les seves forces i amb la millor intenció ajuda els pares preocupats a cultivar una pera d’un pomer. Té aquest nen el desig i la capacitat innata necessaris per convertir-se en un famós jugador d’escacs o artista? Es beneficiarà el vostre fill d’una educació musical o d’un estudi de teatre? Quines qualitats cal desenvolupar realment per criar una persona feliç i adaptada socialment, que tingui èxit en el seu camp professional? Les respostes a aquestes preguntes es poden obtenir amb un enfocament diferenciat per entendre la persona mental.
La clau per determinar com s’organitza l’estructura mental d’una persona, sobre quins principis interns es construeix la interacció d’una persona amb el món que l’envolta (principalment altres persones, la societat) es dóna comprenent i observant com es manifesta el principi inconscient del plaer. En la psicologia sistema-vector, desenvolupada per Yuri Burlan, aquests patrons s’expressen mitjançant el concepte de "vector", que significa un conjunt de propietats innates, desitjos, habilitats que determinen el pensament d'una persona, els seus valors i una manera de moure's per la vida. De conformitat amb vuit "zones de plaer" (zones erògenes), manifestades al cos humà, es distingeixen vuit vectors [3]. Es poden combinar diversos vectors en una sola persona; cada combinació i grau de desenvolupament del vector forma un escenari vital únic. El vector innat d’una persona és la direcció dels seus desitjos,inherents a la natura, i les propietats (qualitats) necessàries per garantir la realització d’aquests desitjos. Una personalitat desenvolupada es defineix en la psicologia sistema-vector com una persona que es desenvolupa en el seu conjunt de vectors.
El principi més competent de la criança serà el desenvolupament d’un nen en direcció als seus desitjos i propietats innates, és a dir, als vectors del sistema. Aquest enfocament garanteix l’ús reeixit d’eines metodològiques, ja que es basa en aspiracions naturals per a la psique del nen, que es proporcionen (de la mateixa manera natural) les propietats necessàries per a la seva implementació. Amb la violència psicològica i la coacció en el procés de criança, s’exclouen tot tipus de traumes psicològics dels nens quan s’utilitza la moderna metodologia sistema-vector, ja que el procés de criança es duu a terme en el corrent principal d’aquelles direccions en què el nen pot i vol desenvolupar-se, cosa que dóna li plaer i alegria. Un nen desgraciat és aquell que els seus veritables desitjos mai no s’han satisfet. Els pares i els educadors són responsables de la correcta determinació dels desitjos innats i de les propietats del nen, que en el futur determinaran tant el seu destí com l’esfera de realització professional. Després de la pubertat, una persona es queda sola amb els seus vectors, desenvolupats o no desenvolupats, i la qualitat de la seva vida dependrà en gran mesura del grau de desenvolupament dels desitjos i capacitats. Quan una persona no està desenvolupada en els seus vectors, experimenta una gran insatisfacció: una manca dels seus desitjos innats, que li provoca patiment. I per tant, conscientment o no, sovint fa patir la gent que l’envolta.desenvolupat o no desenvolupat i, en molts aspectes, la qualitat de la seva vida dependrà del grau de desenvolupament dels desitjos i capacitats. Quan una persona no està desenvolupada en els seus vectors, experimenta una gran insatisfacció: una manca dels seus desitjos innats, que li provoca patiment. I per tant, conscientment o no, sovint fa patir la gent que l’envolta.desenvolupat o no desenvolupat i, en molts aspectes, la qualitat de la seva vida dependrà del grau de desenvolupament dels desitjos i capacitats. Quan una persona no està desenvolupada en els seus vectors, experimenta una gran insatisfacció: una manca dels seus desitjos innats, que li provoca patiment. I per tant, conscientment o no, sovint fa patir les persones que l’envolten.
La psicologia sistema-vector de Yuri Burlan ofereix una solució als problemes aguts de la psicologia infantil amb l’ajut d’una metodologia especial, que permet a cada pare, educador i professor determinar l’estructura d’un nen mental profund per triar adequadament la direcció òptima per a la criança i el desenvolupament d'un nen, per determinar l'estratègia correcta corresponent a un escenari positiu … Aquesta tasca de pares i professors s’ha de completar en molt poc temps. Després de la pubertat (12-15 anys), allò desenvolupat o subdesenvolupat a la infància començarà a manifestar-se en conseqüència. Al cor de molts destins humans infeliços hi ha el subdesenvolupament o subdesenvolupament durant el període pre-pubertal de propietats inherents a la natura.
El problema dels anomenats "nens difícils", que sorgeix en famílies independentment de la riquesa material o del clima psicològic, sovint en famílies benestants, malgrat l’abundància de mètodes pedagògics, continua essent rellevant i no resolt. Amb pesar i fins i tot horror, tota la societat observa com creix la bretxa de malentesos entre generacions.
El nen es resisteix als esforços que van fer els pares i els professors en la seva educació, nega tot allò que, al seu parer, és el millor que li donen. I entenem que aquest comportament és una evidència del patiment i el malestar psicològic de la infància, que s’expressa en un rebuig intern (instintiu, inconscient) del que els adults es veuen obligats a fer. La tasca dels pares i dels professors és proporcionar un enfocament individual i psicològicament competent per al desenvolupament d’un nen sobre la base d’una metodologia sistemàtica per determinar els desitjos i habilitats innates (vectors).
Literatura
1. Ganzen V. A. Percepció d'objectes sencers. Descripcions sistèmiques en psicologia - L.: Editorial Leningrad. un-that, 1984.
2. Knyazeva O. V. Primera vegada en una classe de por. Assaigs escolars. [Recurs electrònic] https://www.yburlan.ru/biblioteka/zhizn-pervoklassnik (data d'accés: 13.10.2012)
3. Ochirova V. B., Goldobina L. A. Psicologia de la personalitat: vectors de realització del principi del plaer. // "Debat científic: qüestions de pedagogia i psicologia": materials de la VII conferència científica i pràctica de correspondència internacional. Part III. (21 de novembre de 2012) - Moscou: Editorial. "Centre Internacional per a la Ciència i l'Educació", 2012. - p.108-112.
4. Ochirova VB Innovació en psicologia: una projecció en vuit dimensions del principi del plaer. // Actes de la I Conferència Científica i Pràctica Internacional "Nova paraula en ciència i pràctica: hipòtesis i aprovació dels resultats de la investigació"; Novosibirsk, 2012.- p.97-102.
