L’amic imaginari del meu fill: amenaça o malifetes?
Què és això: una imaginació violenta, la següent etapa del desenvolupament d’un nen o un símptoma perillós? D’on provenen aquestes fantasies i val la pena dissuadir el nen de l’existència d’un amic?
Un nen somiador inventa constantment: interpreta tota una actuació amb nines, parla amb imatges en un llibre, composa un conte de fades sobre la marxa i estirat al llit juga amb els dits i manté un diàleg amb el sostre. Ningú no li va ensenyar això, només se li acudeix tot.
Pot demanar una delícia per a un amic, fer-lo de viatge per la sala i després parlar de les seves aventures pel camí.
Un amic imaginari d’un nen pot emmalaltir i, després, ha de ser atès i tractat. Com un autèntic Carlson, el seu amic desapareix exactament en el moment en què vénen els adults, tot i que només pot amagar-se sota una taula, un llit o a un armari.
La imaginació dels nens és suficient per presentar-ho tot en detall: l’aspecte del vostre heroi, el seu personatge, les paraules, les accions, la seva comunicació, els jocs conjunts. El nen viu aquests episodis de la seva vida com a reals. Ell pot creure sincerament en la seva invenció com a veritable amic.
Què és això: una imaginació violenta, la següent etapa del desenvolupament d’un nen o un símptoma perillós? D’on provenen aquestes fantasies i val la pena dissuadir el nen de l’existència d’un amic?
On ho va aconseguir
Els amics imaginaris apareixen en els nens més emotius amb un vector visual. Rebem la major part de la informació sobre el món que ens envolta a través de la vista i la tenen especialment sensible. Són nens molt observadors. Juntament amb una gran varietat de colors i tonalitats al voltant, els nens visuals poden notar l’estat d’ànim de la mare, els seus sentiments, experiències, els mínims canvis en les expressions facials, expressions facials i comportament. El plaer més gran per a aquest nen és la creació d’una connexió emocional, l’intercanvi de sentiments, la comunicació. Per tant, quan el nadó es queda sol o les emocions i la comunicació que ja té no li són suficients, intenta establir aquesta connexió amb un amic imaginari.
La infància és un període de desenvolupament global, tant físic com mental. El nen aprèn a utilitzar les propietats de la psique que va rebre des del naixement, el mateix s'aplica a les propietats del vector visual. Sí, pot semblar primitiu des del punt de vista d’un adult, però quan un nen aprèn a caminar, també reordena les cames divertides i ridícules. La tasca dels pares és ajudar, ensenyar a fer tot el que es faci de la manera més còmoda i eficient possible. Mostrar la direcció en què és més prometedor desenvolupar-se. Perquè algú que avui aprengui a caminar i caigui, en el futur pugui esdevenir campió olímpic de carrera, escalador o ballarina. El mateix s'aplica a l'expressió de sentiments, la comunicació, l'intercanvi d'emocions, el desenvolupament de la imaginació i la sensualitat. Avui un nen juga a un teatre infantil o pinta parets, i demà pot esdevenir actor o artista. Avui ensenya a llegir nines i óssos i els fa injeccions, i demà es convertirà en professor o metge.
Les fantasies cobren vida: un problema o una nimietat?
Ni un ni l’altre. Quan un nen de cinc anys juga amb Cheburashka, el posa al llit, s’alimenta i camina, aquesta és una etapa natural de desenvolupament, no un problema ni una malaltia. Per tant, definitivament no val la pena centrar-se en això i, encara més, no s’ha de renyar el nen per això, dissuadir ni prohibir inventar.
El millor és involucrar-se. Oferiu ajuda, diversió nova, saludeu un amic imaginari del nen, parleu amb ell, deixeu-vos atraure pel joc i accediu així al món de les fantasies infantils.
No és una opció deixar de banda i oblidar-se de l’amic imaginari del vostre fill. I per això. Com ja s'ha esmentat, aquesta és la següent etapa del desenvolupament, però és un carreró sense sortida. Podeu seguir aquest camí, però no hauria de convertir-se en una parada i, encara menys, en una estació terminal. Als quinze anys, jugar amb personatges de ficció, substituir la gent viva amb ells, és un problema. Per evitar-ho, cal avançar.
La presència d’un amic imaginari suggereix que una part del potencial intern i les capacitats del vostre fill es malgasten, no es troben realitzades a la vida real i es planteja on aplicar-les. El nen encarna les seves capacitats en la cura, la comunicació i els jocs amb un amic imaginari, cosa que significa que té espai per créixer.
Quan desenvolupem un nen amb un vector visual correctament, qualsevol personatge fictici desapareix com a innecessari. La necessitat d’ells simplement desapareix, ja que apareixen a la llum opcions d’implementació més atractives.
Què fer? Mostra on és més interessant. Donar l'habilitat d'una implementació més "saborosa", és a dir, l'habilitat de connexió emocional amb una persona viva. Primer de tot, amb la meva mare.
La vida és millor que qualsevol fantasia
Els amics imaginaris constants apareixen quan es debilita la connexió emocional amb la mare. El nen intenta crear un substitut d'una connexió emocional vital amb la seva mare.
Això passa quan una mare es troba en un estat d’estrès, un estrès psicològic constant, no té confiança en el futur, pateix una manca de realització de les seves pròpies propietats psicològiques.
La mare no vol compartir els seus sentiments amb el nen, no vol carregar el nadó amb els seus sentiments, creu que ell no els necessita. Per tant, es tanca involuntàriament del nen, intentant protegir-lo de les dificultats dels adults. Es perd l’intercanvi mutu de sentiments: la connexió emocional es debilita i la necessitat d’emocions no arriba a cap lloc.
Això no vol dir que, de cap manera, s’hagi de dir a un nen de quatre anys sobre totes les revoltes a la feina o un veí escandalós del pis superior. Amb un nen, haureu de ser sincers en els vostres sentiments. És molt difícil amagar els seus sentiments a un nadó visual, encara que encara no sàpiga preguntar delicadament de què està molesta la mare. Només ho veu, només ho sent. I, sí, busca compartir amb la seva mare les seves experiències, bones i dolentes.
Allunyar-se del nen per plorar al coixí no és la millor sortida, encara que la més fàcil.
És difícil admetre que la mare està molesta, cansada i que ara té dificultats a la feina. És inusual, incòmode, fins i tot estrany, però és honest. Dir-li al nen que ara la mare no se sent bé, però l’estima i sempre l’estimarà; això és molt fort. Això és important, necessari i prometedor. Per a tot.
Aquest enfocament enforteix el vincle entre la mare i el fill. Aporta esperança. Fa néixer la creença que tot anirà bé. Crea en el nen la confiança que la seva mare sempre l’estima, fins i tot quan ella se sent malament, quan ell se sent malament, quan la vida és difícil i quan sembla que no hi ha sortida.
La sinceritat de la mare i la capacitat de compartir sentiments és una garantia que en deu anys el nen els compartirà amb la seva mare i precisament quan serà difícil, dolorós i quan necessiti ajuda.
Una forta connexió emocional amb la mare permet omplir les propietats del vector visual d’una intensitat tal que cap company imaginari no pot coincidir. Les emocions vives d’una persona viva són molt més interessants i importants per a un nen que totes les seves fantasies combinades.
Sense parades
El desenvolupament d’un nen visual comença amb una connexió emocional amb la mare. Aquesta és la base, la base sobre la qual es poden construir tots els nivells de desenvolupament posteriors i més complexos.
La violenta imaginació d’un nadó visual no pot romandre inactiva. Es pot i s’ha de dirigir en la direcció correcta. La literatura clàssica hi ajuda molt. Per llegir, un nen amb un vector visual ha de seleccionar la literatura amb especial atenció. Aquestes haurien de ser obres centrades en la compassió pels herois, la seva situació, les seves pèrdues i privacions, el seu bon cor.
Un nen visual, encara que petit, li agrada molt que li llegeixin. En la seva imaginació, es deixa endur per la trama del llibre i viu tots els esdeveniments com en la seva pròpia vida. Per tant, a la biblioteca infantil no hi hauria d’haver contes de fades amb menjar, agressions, violència, ni espantaocells ni horrors, res que provoqui por. Ja que es tracta d’un pas enrere en el desenvolupament de propietats visuals.
Acostumant-se a la bona literatura, el propi nen visual busca aprendre a llegir. Gràcies a la memòria visual i al pensament imaginatiu, ho fa ràpidament i, posteriorment, llegeix amb voracitat.
Un aspecte important del desenvolupament d’un nen és la seva socialització. La comunicació amb els companys del jardí d’infant es fa simplement necessària per a un nen a partir dels tres anys. És en aquesta edat que es desenvolupen les habilitats d’interacció amb els altres, que s’utilitzen durant tota l’edat adulta. La comunicació amb nens de la mateixa edat completament diferents, la cerca del seu lloc a l’equip, la percepció d’un mateix com a part integral del tot, tot això també és una etapa important en el desenvolupament de la personalitat del nen.
En el procés de socialització, el nen s’afirma que la comunicació en viu, el joc amb nens reals, els veritables amics són molt més interessants, emocionals i més rics que els companys imaginaris. La realitat se li fa més atractiva en comparació amb la fantasia.
L’amic imaginari del vostre fill no pot fer-li mal fins que substitueixi persones reals per ell. Es pot jugar a fades i bruixots, és divertit i interessant, però el més important és veure els que els envolten, sentir-los, comprendre'ls i estimar-los. Però això ja s’ha d’aprendre per no seguir sent una persona infeliç a la vall de les fades, sinó per créixer com una autèntica “fada” entre les persones reals.
Podeu obtenir els primers coneixements ja a la formació en línia gratuïta "System-vector psychology" de Yuri Burlan.
