Educar els sentiments d’un nen en l’era del pensament de clips
Es pot ensenyar a un nen a experimentar sentiments tan complexos i voluminosos com l’amor, la compassió i l’empatia, si avui hi ha més que mai plaers fàcils? El vostre fill voldrà establir vincles emocionals amb altres persones que requereixin una inversió mental si podeu fer amics amb una joguina electrònica intel·ligent?
La vida es mou cada cop més enllà de les pantalles dels aparells. Treballar a l'ordinador, a l'oci, davant del televisor, a la carretera, al telèfon intel·ligent. Flux continu d'informació, canvi ràpid d'imatges, canvi intens del tema del material. Ens acostumem a pensar en fragments, recordant només les coses principals, sense aprofundir en el problema o l’esdeveniment.
L’era de la globalització i l’estandardització, l’era de la informació, l’era de la tecnologia i les super velocitats. El nostre clip thinking és una mena d’adaptació a les noves condicions d’existència. Avui vivim enmig de grans fluxos d’informació, treballem amb matrius de dades que no tenim temps de processar. I en les mateixes condicions estem criant els nostres fills que dominen molts dispositius gairebé des de la infància.
La manca de control parental sobre la presència del nen a la xarxa, el filtratge estricte de la informació en què està immers el nen, complica significativament el desenvolupament del component sensorial d’una personalitat creixent. Estant immers constantment en "joguines", el nen no aprèn a contactar amb les persones, a establir connexions emocionals amb elles. Això preocupa a molts pares que intenten, sense èxit, retornar el seu fill al món real, per adaptar-lo a la vida, mentre que el moment en què es podia fer ja s’ha perdut.
Es pot ensenyar a un nen a experimentar sentiments tan complexos i voluminosos com l’amor, la compassió i l’empatia, si avui hi ha més que mai plaers fàcils? El vostre fill voldrà establir vincles emocionals amb altres persones que requereixin una inversió mental si podeu fer amics amb una joguina electrònica intel·ligent? Intentem esbrinar-ho amb l'ajut de la Psicologia Sistema-Vector de Yuri Burlan.
La indiferència és un tret generacional
Fins i tot fa 30 anys, anar al cinema es considerava un esdeveniment grandiós i veure una caricatura era una sort rara de sort o una recompensa al bon comportament. Ara el nen s’enfronta a un altre problema: triar quina caricatura no ha vist encara, quin joc no ha jugat encara, com encara no s’ha divertit.
La major part del temps que anteriorment ocupava la comunicació amb els companys, la lectura de llibres i els jocs actius s’està substituint per activitats virtuals que no requereixen cap habilitat comunicativa ni la creació d’una connexió emocional amb altres persones.
La disponibilitat de gairebé qualsevol entreteniment, inclòs el més picant i lluny d’alta qualitat, un gran nombre de programes divertits, dibuixos animats, vídeos i representacions que ridiculitzen les mancances o la vergonya d’una altra persona, devalua significativament les sensacions que experimentem, esfera emocional, deixant enrere el buit i la incapacitat per empatitzar, sobretot en la psique del nen.
A la recerca del plaer lleuger i primitiu, sovint nosaltres mateixos anem més enllà de tots els límits. Així, la família va patir un accident de trànsit a causa de que la mare, mentre conduïa, va publicar a la xarxa social una foto del seu fill al seient del cotxe. A més, el selfie més reeixit i impressionant pot ser l’últim de la vida d’un selfie desesperat.
Mirant els telèfons intel·ligents, passem cada cop més de llarg, sense notar un vell caigut ni un nen que plora. La indiferència dels adults es converteix en agressió i crueltat de la generació més jove. La indiferència de la mare es converteix en l'absoluta insensibilitat de la filla.
Sí, la lluita contra la temptació sempre ha estat difícil. La proximitat, l’accessibilitat i la senzillesa de l’entreteniment tecnològic i virtual ens atrau gairebé cada dia a la mandra, la inèrcia i la passivitat.
Però! El secret és que afecta sobretot als adults. És molt més fàcil per als nens afrontar aquestes addiccions fins a una certa edat; fins que no es formin, només han d’inculcar a temps l’habilitat per gaudir de la comunicació amb les persones.
Nens nous: nous mètodes
La nostra nova, estranya i sorprenent Generació Z, nascuda després del 2000, es diferencia dels seus pares, en primer lloc, per la força dels seus desitjos. Per a ells, una implementació completa, potent i holística de propietats psicològiques innates esdevé una prioritat, independentment del conjunt de vectors que els doti la natura.
Crear una generació amb un potencial tan elevat és alhora un procés difícil, responsable i molt emocionant. L’alfabetització psicològica dels pares té un paper extremadament important aquí, que proporciona una comprensió profunda del món interior del nen, els seus desitjos més profunds, les necessitats urgents i les condicions per al desenvolupament òptim dels talents.
Les peculiaritats del desenvolupament de la psique del nen, els principis d’educació dels sentiments i els mecanismes de formació de restriccions culturals en nens moderns s’expliquen clarament per la psicologia sistema-vector de Yuri Burlan.
En el procés de créixer, cada nen passa per aquelles etapes de desenvolupament de la psique que ha passat tota la humanitat durant més d’un mil·lenni. Fins al final de la pubertat (fins als 12-16 anys) hi ha un procés de desenvolupament psicològic, després de graduar-se, comença la implementació de propietats vectorials, que continua al llarg de la vida. A la vida adulta, una persona s’adona de si mateixa al nivell al qual les seves propietats van aconseguir desenvolupar-se durant la infància.
El procés de desenvolupament només es pot iniciar amb el sentiment preservat de seguretat que la mare dóna al nen. És fonamental un fort vincle emocional amb la teva mare. Només així podrem seguir endavant i parlar de qualsevol tipus de desenvolupament psicològic.
Sota les condicions d’una educació sistèmica adequada, el mètode de la pastanaga funciona perfectament. Quan un nen adquireix l'habilitat de realitzar les seves propietats a un nivell superior d'acord amb els seus vectors, sent un compliment més fort i, per tant, un plaer més poderós de les seves accions.
L’experiència emocional associada a la interacció amb una altra persona és la realització d’un nivell molt superior al d’una joguina al telèfon.
Un llibre llegit en veu alta pels pares amb expressió, que evoca compassió pels personatges, deixa una impressió molt més forta en un nen a una edat primerenca que una altra historieta "sobre res". Un arbre plantat de pares o un alimentador d’aus va canviar el focus d’interessos des de les imatges que parpellejaven a la pantalla fins a la vida salvatge. La participació en la cura d’una àvia malalta o l’ajuda a un veí solitari forma la capacitat de sentir els sentiments d’una altra persona, de ser compassiu i compartir la seva bondat amb la gent. Cada llàgrima vessada per una altra es converteix en un nou pas en el desenvolupament dels sentiments del nen.
La capacitat d’estimar és un art real i consisteix, en primer lloc, en la capacitat d’estimar les persones, en la capacitat de sentir i compartir el dolor d’una altra persona i posar-lo per sobre del vostre. La capacitat per paraules i fets d’ajudar a una altra persona a fer front al patiment és el grau més alt de desenvolupament dels sentiments. L’amor abans de l’autosacrifici és el cim del desenvolupament del vector visual de la psique humana, que té el potencial emocional més gran.
És possible i necessari inculcar una cultura d'empatia, el valor de la compassió, per cultivar el favor dels necessitats i els febles en qualsevol nen, fins i tot sense un vector visual. Al cap i a la fi, els alts valors culturals són la clau per a l’adequada adaptació d’una persona a la societat i són una ajuda excel·lent per a la implementació de qualsevol propietat psicològica al més alt nivell.
Viure al cor
Per als nens que tenen un vector visual, el desenvolupament emocional es converteix en un procés extremadament important de formació de la psique fins al final de la pubertat, l’acrobàcia aèria en la manifestació de les propietats de la qual és la capacitat de sentir els sentiments i les experiències d’una altra persona i comparteix-los amb ell, posa’t al seu lloc, sent el seu dolor, com el seu.
És per al desenvolupament d’un nadó visual que l’absència total de moments aterridors de la seva vida és extremadament important en la infància. Ja sigui llegint contes de por, jugant a la foscor, dibuixos o joguines cruels, històries de terror i amenaces a l’estil de “Et deixaré aquí” o “ara el teu oncle t’emportarà” i similars.
El vector visual, com tots els altres, es desenvolupa des d’un nivell primitiu fins al seu contrari. Des de la por a la mort, que portava tota persona primitiva precultiva amb un vector visual, fins a l’amor desinteressat per les persones.
Espantat, el nen visual s’atura en el seu desenvolupament i empatitza amb els altres, aprèn a estimar, traient les seves pors i, així, desfer-se de qualsevol fòbia o pànic com a brossa psicològica en el futur. L’amor és l’altra cara de la por. O bé una persona té por de tot i busca una i altra vegada la confirmació de les seves pors, o adquireix la capacitat d’estimar, omplint la seva vida fins al límit amb el plaer i el desig més poderosos de crear.
Els nens moderns amb un gran poder de desitjos detecten instantàniament la possibilitat d’un plaer més poderós i s’hi posen sense acceptar en endavant menys. Per tant, no és difícil educar els sentiments en la nova generació. El més important és entendre els desitjos del nen i oferir-li un pa de pessic més deliciós.
L'eficàcia de la criança sistèmica dels nens es pot avaluar exclusivament pels resultats sostenibles de l'aplicació pràctica dels coneixements adquirits durant la formació. Podeu llegir els comentaris dels participants aquí.
Tots els secrets i les característiques de l’educació dels sentiments en nens moderns es poden aprendre a la formació de Yuri Burlan. Inscriviu-vos a les properes conferències en línia gratuïtes sobre psicologia vectorial sistèmica aquí. Admisió gratuita.
