El nen més intel·ligent de la classe. Com criar un nen més intel·ligent que els seus pares?
Els professors són elogiats, però l’alumne no està encantat, els tutors estan satisfets i l’alumne cada vegada està més immers en ell mateix, els pares estan immensament orgullosos i s’alegren de l’èxit i el nen és cada vegada més passiu i retirat. Cada cop més sol, a la seva habitació, amb les cortines estirades i les tasques acabades durant la setmana que ve … de manera que no hi hagués cap motiu per tocar-lo. Als auriculars, a l’ordinador, en silenci …
Els exàmens són excel·lents, el millor estudiant de la classe, els tutors estan encantats, el rendiment acadèmic està fora d'escala, però no hi ha cap entusiasme.
El nen realitza totes les tasques escolars i extraescolars amb una facilitat sorprenent, sense esforçar-se en absolut, pràcticament sense fer cap esforç. Gairebé a l'instant perd l'interès pels estudis i estudis, ho fa tot ràpidament, només per quedar-se enrere, quedar-se sol, sol amb l'ordinador o la tauleta.
A l’escola no hi ha cap assignatura que susciti l’interès per un nen. Les classes, cercles, seccions i tutors addicionals encara són fàcils, però no es converteixen en aficions. Ball, música, esports, pintura, idiomes: tot s’esvaeix molt ràpidament i no provoca moltes ganes de continuar estudiant.
Els professors són elogiats, però l’alumne no està encantat, els tutors estan satisfets i l’alumne cada vegada està més immers en ell mateix, els pares estan immensament orgullosos i s’alegren de l’èxit i el nen és cada vegada més passiu i retirat. Cada cop més sol, a la seva habitació, amb les cortines estirades i les tasques acabades durant la setmana que ve … de manera que no hi hagués motius per tocar-lo. Als auriculars, a l’ordinador, en silenci.
Sóc el més intel·ligent, i què?.
Quan tothom que us envolta repeteix el que sou intel·ligent, talentós i enginyós, involuntàriament comenceu a creure-hi. Si resoleu una prova en 20 minuts, responeu a un examen sense preparar-vos i teniu èxit a les escoles de música i art i formeu part de l’equip de natació i tennis de l’escola, es pensarà que sou una mena d’especial, que sou el millor en tot, i si no un geni, sens dubte una persona dotada.
El que es dóna als altres amb molta dificultat és fàcil per a vosaltres. Els vostres companys de classe amb prou feines arriben al final del trimestre sense Cs, i feu els deures durant el descans.
Amb el pas del temps, qualsevol èxit no comporta l'experiència d'alegria ni tan sols satisfacció. Tot el que es dóna sense esforç no té cap valor especial i, per tant, perd completament el seu significat. Gairebé tot és perdonat pel vostre èxit, però cada cop amb més freqüència les compres, regals i entreteniment aporten menys plaer i s’avorreixen molt ràpidament. Com més en tingueu, menys el voleu.
Es produeix una estranya decepció que tot ho engloba, la vida s’esvaeix i perd el seu significat. Em gira la idea que puc tenir tot el que vull, però per què? Qui em pot entendre? Aquells que no poden resoldre un problema elemental en física? Totes les seves converses amb mi es redueixen a "deixar-me escriure" o "com ho fas tot".
A poc a poc, tots els incentius desapareixen, no voleu fer res, sinó passejar-vos sense parar pel món virtual a la recerca d’una sortida, respostes, motius. Allà, ningú t’enveja, no admira, sorprèn i no es pregunta com ho fas. Pots ser tu mateix allà.
Com no es pot perdre un problema per l’orgull dels pares
A primera vista, el nen va bé, estudia bé, realitza fàcilment i de forma ràpida totes les tasques, tothom elogia: quin és el problema? Només queda alegrar-se. O no?
Tot depèn de les propietats psicològiques innates del nen. La psicologia del sistema-vector de Yuri Burlan explica quins nens poden aprendre fàcilment però perden ràpidament l’interès per l’escola, per què és així i què fer amb aquest nen.
Un alt potencial, intel·ligència abstracta, capacitat per concentrar-se profundament; tot això dóna a un nen amb un vector sonor l’oportunitat d’aprendre més ràpid que els altres, però aquestes propietats poden jugar a una broma cruel amb un petit enginyer de so si són educats erròniament. Gran èxit acadèmic, aprovació universal que es converteix en admiració, victòries fàcils: tot això, en el context d’una introversió innata, confereix al nen la creença que és el més intel·ligent, es cultiva l’egocentrisme, confiança en el seu propi geni, hi ha una distància de societat. Com a resultat, es perd la importància dels esforços, creix el valor de l’èxit, l’alegria de la feina feta i la decepció.
Tot el període de la infància fins al final de la pubertat és el procés de desenvolupament de les propietats psicològiques innates de cada persona. Posteriorment, al llarg de la vida, les propietats existents es realitzen al nivell al qual van aconseguir desenvolupar-se. La quantitat de plaer de la vida que sentirà una persona depèn d'això. Això és l’alegria, la plenitud, la significació i el plaer del que fas cada dia, el que anomenem felicitat.
El nivell més alt de desenvolupament de la personalitat és la capacitat d’activitats fructíferes i creatives en benefici de la societat. Realització d’un mateix en un treball dirigit als altres, allunyat d’un mateix, cap a la concessió, cap a fora, cap a fora. Només així es produeix l’ompliment de les propietats de qualsevol vector i es fa sentir com un plaer. Tot allò que es dirigeixi cap al consum, per a un mateix, cap al consum és una primitiva realització de baix nivell, que es pot considerar més probable que sigui un alliberament de tensió que no pas una satisfacció o una alegria.
Actualment, cada nova generació neix amb un temperament conscientment superior en comparació amb l’anterior, la diferència de potencial mental entre fills i pares és enorme i continua augmentant. Juntament amb les capacitats creixents dels nostres fills, creix el potencial de patir buits buits a la psique en cas de no complir els desitjos.
L’alta alfabetització psicològica proporcionada per la psicologia sistema-vector de Yuri Burlan s’està convertint avui en aquell instrument de comprensió mútua entre l’infant i els pares, que permet desenvolupar harmònicament una personalitat creixent. Es tracta d'aquests canvis en l'educació dels quals parlen els participants de la formació a les seves entrevistes a la pàgina de ressenyes //www.yburlan.ru/results/all/otnoshenija-s-detmi
Canviar el focus de l’educació
Tot i gaudir d’un èxit fàcil en els estudis del vostre fill, podeu perdre fàcilment aquell moment de pèrdua de motivació per l’aprenentatge, interès pel coneixement i entusiasme en qualsevol activitat, després del qual hi ha una parada en el desenvolupament. El moviment cap a l’egocentrisme, el cultiu del geni imaginari, l’elevació per sobre dels altres és un camí cap a enlloc, que només està desil·lusionat en els estudis, la pèrdua del sentit de la vida, la immersió en un mateix i la distància de la societat.
I al contrari, l’educació sistèmica, tenint en compte les peculiaritats de la psique d’un petit enginyer de so, implica una atmosfera de silenci obligatòria, l’oportunitat de solitud i la disponibilitat de temps lliure, l’absència de factors traumàtics per a l’enginyer de so. soroll, música forta, crits o insults dirigits a ell. Una biblioteca domèstica ben escollida hauria d’estimular el pensament abstracte i la cerca sonora productiva, per exemple, poden ser biografies d’artistes sonors realitzats i les seves obres, enciclopèdies infantils, ciència ficció o poesia clàssica.
A l’hora d’educar un intel·lectual sòlid, el més important és subratllar la importància de centrar-se en el treball productiu de la ment cap a l’exterior, centrar-se en crear i donar a llum formes de pensament. Un diàleg intern constant, una cadena interminable de pensaments no han de romandre constantment dins. Ensenyar a l’enginyer de so a vestir els seus pensaments amb paraules, verbalitzar les seves idees i, almenys parcialment, plasmar-les en la realitat es converteix en el motor del desenvolupament del nen en la direcció de la creació. I el coneixement adquirit en el procés d’aprenentatge pot convertir-se en un mitjà per realitzar una cerca sòlida, però en cap cas és una manera de comprar pares molestos per entrar al món virtual de les il·lusions. L’enginyer de so mai estudiarà per estudiar, sinó per adquirir els coneixements necessaris, per satisfer mancances, per trobar respostes a una pregunta interior i entendre l’essència del que està passant.
Tots els moments de plaer, almenys parcialment omplint el so, s’han d’associar a la interacció amb altres persones. La tasca dels pares d’un petit enginyer de so és establir la direcció de la implementació a la societat i no al seu propi cap. S’obtenen molt bons resultats a partir de la informació inicial adaptada sobre vectors, sobre la psicologia sistema-vector de Yuri Burlan. Les petites característiques del vector són capturades pel petit sonicador en moviment, ajudant-lo a interessar-se pels altres, sortint així al carrer.
El nen modern té un potencial enorme. Això significa que el gaudi de satisfer les necessitats del so pot ser simplement increïble fins i tot per a ell mateix. Després d’haver sentit l’ompliment d’aquest poder diverses vegades, el propi enginyer de so s’esforçarà per aquestes activitats, buscarà de manera independent oportunitats per a la seva pròpia realització, utilitzant el seu impressionant intel·lecte per al bé de la societat.
Podeu aprendre tots els secrets de la criança dels nens moderns "fora d'aquest món" a la formació sobre psicologia vectorial-sistema de Yuri Burlan.
Inscriviu-vos al curs de conferències en línia gratuït més proper ara. No us perdeu la diversió!
