El suïcidi més intel·ligent: sóc Déu, sóc dolor, sóc zero …
Maksim Mosny, de 17 anys, que es va distingir amb èxit en el famós programa de televisió rus-ucraïnès "El més intel·ligent", es va penjar al balcó del seu propi apartament en un cable d'un ordinador. Sergei Reznichenko, de 18 anys, semifinalista del mateix joc de televisió, va saltar per la finestra de l’hostal de l’institut i va deixar una nota a la sortida: "Sóc Déu".
Maksim Mosny, de 17 anys, que es va distingir amb èxit en el famós programa de televisió rus-ucraïnès "El més intel·ligent", es va penjar al balcó del seu propi apartament en un cable d'un ordinador. Sergei Reznichenko, de 18 anys, semifinalista del mateix joc de televisió, va saltar per la finestra de l’alberg de l’institut i va deixar una nota a la separació: "Sóc Déu".
Maxim Mosny, que va néixer a Zelenograd, prop de Moscou, va participar per primera vegada en el joc de televisió "The smartest" als 12 anys. Fins i tot llavors, va demostrar un èxit sorprenent en els seus estudis: llegia borratxo llibres d'història, literatura clàssica, era aficionat a la química. No era un alumne excel·lent, però va ser capaç de respondre a qualsevol pregunta del professor. Anava a estudiar a la Universitat Estatal de Moscou a la Facultat d’Història, però al final no va viure per veure el certificat d’estudis secundaris.
Sergei Reznichenko parlava tres idiomes amb fluïdesa, era aficionat a les matemàtiques, la química, la biologia, la física, des de ben petit escrivia poesia i prosa. Sergei no va estudiar excel·lentment, però els professors simplement tenien por de trucar-lo a la pissarra, ja que en la majoria dels casos entenia el tema millor que el professor. Va poder memoritzar el contingut del llibre a partir d’una lectura, podia gestionar-lo fàcilment en totes les matèries. El noi tenia previst un futur brillant a la Facultat d’Economia de la Universitat Nacional de Zaporizhzhya, on va ingressar als 15 anys.
Però les esperances no es justificaven: el tercer any, Reznichenko va deixar els estudis, va començar a saltar-se de conferències, beure, fumar i interessar-se per les noies. No va poder aconseguir feina a causa de la seva curta edat. El joc a través d’intercanvis d’Internet va portar al fet que es va endeutar. A més, la seva mare va exercir una pressió psicològica sobre ell, no va passar la sessió d'hivern, estaven preparats per expulsar-lo. Finalment, finalment va acabar amb la notícia que la noia que estimava es casaria. Una nit, va agafar una paella, va trencar una finestra al passadís del dormitori i va saltar al pis de baix. Al matí, els netejadors van trobar el seu cos.
Per què els nens brillants no volen viure? Quina és la raó del suïcidi d’adolescents amb talent?
Avui en dia, gràcies al coneixement que proporciona la formació de Yuri Burlan sobre "Sistema-psicologia vectorial", hi ha una resposta exacta a aquestes preguntes, a saber: l'èmfasi de l'educació col·locat incorrectament a la infància no permetia que aquests joves tinguessin lloc a l'edat adulta.
Analitzem els detalls de la criança de Sergei Reznichenko, més conegut per la premsa.
Se sap que va ser criat sense pare: una mare, una dona dominadora i reservada. En el procés de criança, va recórrer a mesures dures: no el va deixar sortir al pati als seus companys; en lloc d’aquest jove geni, esperaven una enciclopèdia sobre llibres de matemàtiques, química i física. La seva mare estava obsessionada amb la idea de fer del seu fill un fet únic. En un equip de companys, Sergei no es portava bé, va haver de canviar d’escola dues vegades. Com que en els seus estudis, Reznichenko va saltar per sobre de la classe, per davant dels seus companys en la velocitat d’aprenentatge, sempre va resultar ser el més jove de l’equip. No volia contactar amb els seus companys de classe, va evitar empreses sorolloses, i va preferir l'entorn dels seus companys. "I amb nosaltres es va convertir en un animal agressiu", va recordar Oksana Varyan, companya de classe de Reznichenko. - Fins i tot a petició inofensiva d’anul·lar la prova, va esclatar: “Ho hem aconseguit! No sé res!Deixa'm sol…"
A Sergei li encantava ser intel·ligent, trobar culpa amb els professors, discutir, insistint que tenia raó. L’ex company de classe de Sergei Tatiana Kopych recorda: “Es considerava correcte en absolutament tot: s’imagina a si mateix com el centre de l’Univers. I en els darrers cursos, Reznichenko pràcticament va deixar els seus estudis.
Als 15 anys, quan Sergei Reznichenko va entrar a la Universitat Nacional de Zaporozhye, els professors estaven molt contents de les capacitats de l'estudiant. Però al tercer any, els estudis van deixar d’interessar-lo completament.
Això és el que va escriure Sergey a la seva pàgina en una de les xarxes socials:
29 d'abril de 2010: ha començat el dia sense dormir.
11 de maig de 2010: tot està malament …
20 de maig de 2010: sóc genial.
23 de maig de 2010: no us doneu res de res.
3 de juny de 2010 - Ja és un canalla egoista.
9 de juny de 2010: gairebé va morir.
26 de juny de 2010, a les 4 de la matinada: qui hi és amb el rellotge? Gira més lent bl …!
6 de juliol de 2010: aniré als motors!
5 de setembre de 2010 - Sóc un ximple))
8 de gener de 2011 - Àngel caigut.
Una de les seves amigues recorda el que li va passar a Sergei abans de morir: "Els darrers dies estava deprimit i repetia constantment:" Si fos més gran, la meva vida seria més fàcil, però ara ningú em pren seriosament ". Va dir que era difícil per a ell portar-se bé en companyia de gent gran, ja que no el percebien com un igual. Es va queixar que era massa jove per a la situació en què es trobava. Després va iniciar una conversa sobre la reencarnació d’una persona, que es deia Déu, amb tota serietat, creia que el poder del pensament podia canviar el present. Aquesta va ser la nostra darrera conversa ".
L’últim dia de la seva vida, Sergei Reznichenko va distribuir totes les seves pertinences als veïns i a la nit es va suïcidar llançant-se per la finestra. A l'ordinador de Sergei, hi ha una nota amb la inscripció llatina: "Sóc Déu".
Resumint els resultats de la investigació duta a terme pels periodistes de Moskovsky Komsomolets, voldria expressar-los el meu agraïment per les seves excel·lents il·lustracions i el material de fet que avui ens permet establir amb precisió la causa de la mort de Sergei Reznichenko.
PERSONALITAT DE SERGEY REZNICHENKO
Com és habitual, els nens amb talent i una gran capacitat d’aprenentatge, amb un alt potencial per al desenvolupament de la intel·ligència, són nens amb vectors sonors i visuals. El vector visual, com el més adaptat per ensenyar, estudiar i explorar el món físic, és una part integral del capital personal de qualsevol investigador, científic. I, finalment, el vector sonor és un vector dirigit completament a explorar el món immaterial, el món de les fórmules i les abstraccions, les lleis físiques i els significats de l’ésser. Si es desenvolupa, la societat aconsegueix un poeta, músic, filòsof, escriptor, físic, matemàtic, programador.
És habitual anomenar genis els músics de so especialment talentosos i temperamentals: són persones que van capgirar el món amb els seus pensaments. Com Arquimedes, Einstein, com el matemàtic Grigory Perelman, que va resoldre la hipòtesi de Poincaré d’una manera completament brillant. A aquestes persones se les sol anomenar "fora d'aquest món", són solitàries separades i tancades. El vector sonor té la capacitat de pensar més potent, profunda i voluminosa: la intel·ligència abstracta.
Sentint-se intel·lectualment superior als seus companys, un audiòfil pot mostrar arrogància envers les altres persones. La concentració en el vostre “jo” es converteix en la raó de la formació de l’egocentrisme, la sensació de ser el centre de l’Univers.
Totes aquestes "peculiaritats" no són tan dolentes quan una persona realitza les seves propietats per al bé de la societat en la professió pertinent. Per tant, el més important que poden fer els pares per aquests fills (així com per a qualsevol altre) és ajudar-los a desenvolupar-se perquè puguin obtenir la professió desitjada i realitzar-se, dirigint tot el poder del seu intel·lecte en la direcció correcta.
Es tracta d’intel·ligència, que marca la direcció del moviment. I d’on obtenir la força i els desitjos del moviment? Els vectors inferiors ben desenvolupats i adaptats, que inclouen l’uretre, l’anal, la cutània i la muscular, són els responsables de la pròpia acció, que constitueix el destí d’un geni. Aquests vectors també són responsables de la libido i la sexualitat d'una persona. Cadascun d’ells té els seus propis talents que també cal desenvolupar.
El vector anal s’encarrega de recopilar i acumular coneixements, sistematitzar i formar una base de coneixement que, en el futur, ajudi a una persona a convertir-se en un professional del seu camp, en un professor i, fins i tot, en un científic. Dermal estableix la capacitat innata de disciplinar i organitzar-se a si mateix i dels altres, la capacitat de ser líder, el pensament lògic i la capacitat d'enginyeria.
El vector uretral dóna una responsabilitat innata a un grup de persones al voltant, és un vector que us permet fer avenços i portar el potencial creatiu (en el sentit més ampli de la paraula) a un nou nivell. I només el vector muscular no ajudarà especialment en la formació de talents i habilitats brillants, ja que la libido del vector muscular és massa baixa per poder tirar endavant una màquina intel·lectual tan complexa dels vectors superiors. Això no és un problema, ja que les persones amb un vector muscular inferior i un vector muscular superior addicional són rares.
El problema real és diferent. Quan una mare ambiciosa, després de llegir revistes populars sobre educació, decideix crear un geni del seu fill, el primer que se li acudeix és enviar-lo als estudis d’educació general el més aviat possible. Amb això, quasi immediatament posa fi al destí de l’home petit. No només no es farà gran, sinó que simplement no pot viure com una persona normal. Per què passa això?
El fet és que per a la possibilitat de la realització futura del potencial intel·lectual, una persona ha d’aprendre primer l’adaptació bàsica en un equip del seu propi tipus, aprendre a trobar el seu lloc en un grup i poder defensar-se. El desenvolupament d’aquestes habilitats en els vectors inferiors d’una persona s’anomena classificació i, normalment, aquests rols socials primitius els juguen els nens petits del jardí d’infants, de l’escola i del pati.
Si un nen d’aquests anys (de 3 a 7 anys) s’asseu a casa a sobre de llibres, sense posar-se en contacte amb els companys, a la vida futura cada any li serà més difícil adaptar-se a la societat, simplement es pot convertir en un marginat classe, objecte d’assetjament i bromes cruels, un noi assotant. La primera pressió sobre els vectors superiors, que formen fills de prodigis, literalment no només els roba una infància feliç, sinó que també els priva de la possibilitat d’una vida adulta en tota regla.
La mare de Sergei Reznichenko va fer això. El noi va créixer un marginat absolut. Les habilitats de classificació inèdites el van fer reaccionar de manera inapropiada i agressiva a les peticions dels seus companys de classe.
Si el desenvolupament natural no es va pertorbar i el futur intel·lectual es va classificar amb normalitat, aleshores, un cop madurat, pot trobar una activitat adequada per a ell mateix, per maximitzar totes les seves habilitats.
L’estat del vector sonor mereix una atenció especial en casos d’educació desigual. Després d’haver-se desvinculat intel·lectualment dels seus companys a una edat primerenca, l’enginyer de so s’acostuma al sentiment de si mateix com un cim intel·lectual, apareix el “vanitat”, que alimenta l’egocentrisme. D’altra banda, rep els seus companys un impacte negatiu, cosa que el fa cada vegada més lluny de la gent, retirar-se de si mateix, cap al seu món virtual de pensaments i un sentiment del seu propi geni.
Quan arriba el moment de la pubertat: la pubertat, que converteix la bioquímica del cervell en un estat adult per sempre, aquest "nerd" tranquil és llançat per naturalesa a vectors inferiors poc desenvolupats i no adaptats. De sobte, un noi bo i prometedor es converteix en un assetjador tossut i escandalós, deixa l’escola, entra en contacte amb la mala companyia. Tots aquells jocs amb córrer pel jardí, lluitant, enfilant-se als arbres, sense practicar-se mai, de sobte es desperten de manera tan inadequada en les manifestacions d’una persona gairebé adulta.
Amb el desenvolupament normal dels vectors inferiors, aquests jocs es practiquen a la infància, quan els vectors encara estan poc desenvolupats - arquetípics, després dels quals, havent complert la seva funció, no tornen mai més. I en un "geni" adult, aquests vectors no es desenvolupen i, de sobte, comença a comportar-se arquetípicament, amb una imatge i semblança primitives. Sense cap motiu aparent, se sent atret per tota mena d’activitats dubtoses: emocionar i arriscar, per a persones sospitoses, per als jocs de cartes per diners. En escenaris extremadament negatius, aquest nen pot entrar en una banda de delinqüents, on la seva vida es pot trencar accidentalment.
La sortida de Reznichenko a l'estat arquetípic del vector de la pell va anar acompanyada d'un interès per l'alcohol, els cigarrets i les oportunitats per obtenir diners fàcils en intercanvis a Internet. I una completa reticència a estudiar més a fons. Al mateix temps, l’egocentrisme del vector sonor, nodrit al llarg dels anys de superioritat intel·lectual, es va mantenir, però ja no hi havia cap oportunitat per adonar-se’n.
Això condueix a una depressió severa, estats d'ànim suïcides, autoestima inadequada: des de "Sóc Déu" fins a "Sóc una completa insignificància". Al final, en no sentir l’oportunitat d’adonar-se de si mateix, com un dispositiu usat, un fetus madur prematurament arrencat, Sergei se suïcida, escollint un curt camí cap al Senyor Déu.
El cas de Sergei Reznichenko ens recorda a una altra víctima de la glòria infantil: el reproductor de so uretral Nika Turbina, els pares del qual la van convertir en una autèntica estrella de la poesia als 5 anys, transmetent el seu vector sonor i evitant que es desenvolupés la uretra. Tenint en compte que, a més dels evidents errors d’educació, la combinació de vectors uretral-son forma l’anomenat complex suïcida, Nika estava pràcticament condemnada al suïcidi. Tot i que, amb una educació adequada, podria sortir d’una altra estrella brillant, igual al so uretral Zemfira, Diana Arbenina i Alla Pugacheva.
Va ser possible salvar Sergei Reznichenko? Pot semblar una blasfèmia, però, però, sí, és possible. Després d’haver-se adonat a l’entrenament d’aquests mecanismes de l’inconscient que turmenten un enginyer de so sense classificació, podria trobar la força per suavitzar aquests estats crítics i tindria l’oportunitat de “dirigir-se” si no fos cap al millor escenari vital del científic, tal com ell voldria (ja seria impossible), però trobeu el millor possible.
A la pràctica dels entrenaments de Yuri Burlan, hi ha un precedent similar, que va acabar amb un cert èxit. L'autor d'aquestes línies va experimentar exactament els mateixos estats interns que el famós "El més intel·ligent" Sergei Reznichenko. Jo també vaig créixer sense pare i la meva mare va criar els meus fills a l'atzar i, en part, de la manera que era habitual a la Unió Soviètica, amb èmfasi en els vectors superiors. Per descomptat, a l’edat de 5 anys no em vaig veure obligat a estudiar ciències, però, tanmateix, quan vaig entrar a l’escola, estava molt per davant dels meus companys de dades intel·lectuals, completament incapaç de comunicar-me amb la gent.
Sent inicialment fràgil i feble, no vaig poder protegir-me de l’agressió dels meus companys. No tenia les habilitats que aprèn un nen a l’escola bressol: no vaig anar a l’escola bressol. El període escolar va resultar ser un veritable infern per a mi, que consistia en l'assetjament, la humiliació, l'assetjament i el menyspreu col·lectiu. Malgrat això, vaig acabar el novè grau amb un certificat d'or, és a dir, que no hi ha cap grau al certificat. Després d’aquest assoliment, va començar l’edat transicional, durant la qual vaig “oblidar-me” d’estudiar, vaig perdre el desig i la capacitat d’aprendre, mantenint-me a flotació només gràcies a la poderosa base de coneixement acumulada anteriorment.
En aquesta edat, fins als 20 anys, m’agradava seriosament el parkour (esports de carrer extrems, en llengua russa senzilla) pujant a objectes d’arquitectura urbana, com un nen que s’enfila als arbres. Al mateix temps, no sentia gens el meu lloc en aquesta vida, no volia viure, treballar, estudiar, convertir-me en algú, no volia tenir res a veure amb la gent que m’envoltava, volia en tots serietat de marxar a la il·lustració espiritual en un monestir tibetà i oblidar-me de mi mateix allà …
Afortunadament, en l'estat arquetípic del vector de la pell, vaig tenir la sort de no entrar en una empresa criminal, sobreviure d'alguna manera a l'adaptació, adquirir habilitats professionals bàsiques, pràctica i experiència laboral. Igual que l'heroi d'aquest article, em va atraure la possibilitat de guanyar diners fàcilment en intercanvis a Internet i en màrqueting en xarxa, mentre sentia total disgust per mi i per les meves activitats.
Als 21 anys vaig tenir la sort de conèixer la formació "Psicologia del sistema-vector", que em va treure literalment pels cabells del pantà de les condicions crítiques. No sé com hauria acabat tot si no hagués estat per la formació.
Avui segueixo desenvolupant-me en la meva professió: treballo en una gran explotació de TI. I dedico el meu temps lliure a llegir els meus propis poemes i escriure articles tan intel·ligents amb l’esperança que trobin el destinatari.
