Hola 1 de setembre! El que li falta a un nen intel·ligent a l’escola
Fins i tot si un nen a l'escola domèstica rep un excel·lent desenvolupament de les seves habilitats intel·lectuals, els pares haurien de pensar si el coneixement, les habilitats i les habilitats són els únics components de la felicitat a la vida? Al cap i a la fi, si hi penses, pots veure clarament que la felicitat consisteix en relacions amb altres persones, amb un ésser estimat, amb parents i amics, amb companys de feina i només coneguts.
Per endavant, l’1 de setembre: l’esperat Dia del Coneixement, el començament d’un nou curs acadèmic, un altre any de descobriments sorprenents, un pas més cap a l’edat adulta.
Per què, doncs, a la pregunta enèrgica dels adults: "Bé, trobaves a faltar l'escola?" - sovint els nens desvien els ulls cap al costat i fan una cara trista? Potser són perdedors i no volen estudiar?
Massa intel·ligent per a l’escola
El problema és que hi ha molts nens dotats i desenvolupats entre els nens als quals no els agrada l’escola. Aquests nens consideren que es perd el temps passat a l’escola. Se senten més intel·ligents que altres nens de la seva classe. El que la classe aprèn a la lliçó, aquests nois ho saben des de fa molt de temps, no necessiten repetir el mateix deu vegades: aprenen informació nova la primera vegada. La seva vida i desenvolupament real comença després de les classes escolars: cercles, clubs esportius, classes d’anglès, música, programació i molt més que no s’ensenya en una escola moderna. I sovint es dóna una situació paradoxal quan un nen superdotat està poc treballat i s’avorreix francament a l’escola i es sobrecarrega d’activitats addicionals fora de l’escola.
Com a regla general, es tracta de nens amb un vector sonor o un paquet sonor-visual de vectors. La seva capacitat d’aprendre és realment superior a la de la majoria de la gent. El currículum escolar estàndard és massa fàcil per a ells, de manera que els pares sovint han de treure el cervell quan aquest nen torna a fer la pregunta:
“Per què necessito escola? Ja ho sé tot o ho puc aprendre jo mateix"
Els pares avançats, veient el "patiment" dels nens encantadors i cuidant el seu ple desenvolupament intel·lectual, treuen aquests nens fora de l'escola per traslladar-los a l'escola a casa. Afortunadament, Internet ara està ple de programes de formació i cursos sobre qualsevol tema.
Però a casa, sovint sorgeixen noves dificultats: sense una bona organització per part dels pares, l'escola a casa es converteix en ociositat a casa, és a dir, tot el dia assegut a l'ordinador amb un descans per a cercles i seccions, l'interès pel qual es debilita, a mesura que l'ordinador atrau cada vegada més.
Però, fins i tot si aquest no és el cas, i el nen està escolaritzat a casa amb un excel·lent desenvolupament de les seves capacitats intel·lectuals, els pares haurien de pensar si només els coneixements, habilitats i habilitats són els components de la felicitat a la vida? Al cap i a la fi, si hi penses, pots veure clarament que la felicitat consisteix en relacions amb altres persones, amb un ésser estimat, amb parents i amics, amb companys de feina i només coneguts.
Em molesten
Per privar a un nen sòl de crits, córrer, poc intel·ligent, des del seu punt de vista, els companys de classe és exactament el que vol conscientment. Anteriorment, els companys dels voltants no estaven molt contents amb ell en termes de comunicació, però ara semblen completament innecessaris. Des de la infància, sentint la seva superioritat intel·lectual, un nen sonor pot mostrar arrogància envers els companys de classe i, al seu torn, tampoc no es queden en deutes. Desapareix el desig de comunicar-se i, juntament amb això, es perd la ja fràgil capacitat de construir relacions.
El nen es tanca al seu món. L’egocentrisme en el vector sonor el separa del món circumdant, creant la il·lusió del seu propi geni. Sovint els pares no entenen que si aquesta closca d’egocentrisme no es trenca abans del final de la pubertat, en el futur hauran d’afrontar problemes més difícils que la manca de voluntat d’anar a l’escola: depressió, addicció a l’ordinador, manca de voluntat i incapacitat per interactuar. amb altres persones.
Per tant, sigui quina sigui la vostra decisió sobre l’aprenentatge, heu de fer tot el possible per despertar en el nen el desig de comunicar-se i l’interès per les altres persones. La manera de fer-ho s’explica amb detall a la formació “Psicologia sistema-vector” de Yuri Burlan.
Per què crida? Perquè se sent malament
Tot comportament té els seus propis motius i, si els enteneu, no hi ha lloc per a l’hostilitat. Per establir una relació de confiança amb un nen, cal que li expliqui les raons de les accions d’altres persones, que mostri les diferències entre unes persones i altres, que susciti simpatia i empatia.
Per exemple, com aquí:
- Et sents mal a l’escola perquè et sembla que el professor crida tot el temps? Per què creus que crida?
- Perquè els nens no obeeixen? I no sap què fer, com calmar la classe, oi? Resulta que se sent malament. La gent sol cridar quan se sent malament.
- Pot compadir-se d’ella o d’alguna manera ajudar-la a fer-la sentir bé.
A la gent sana li agrada pensar i pensar en els motius pels quals els interessarà. I molt útil. A més, si els podeu dir sistemàticament les respostes exactes sobre els motius del comportament de les persones.
Per entendre - per ajudar …
El propi nen sonor ha de crear condicions per a l’ecologia sonora de la casa perquè no hi hagi crits i sorolls forts, és desitjable que des de la infància aprengui a escoltar els sons de la música clàssica. Això entrenarà el seu cervell per centrar-se fora, en el món que l’envolta i no centrar-se en ell mateix. I, per descomptat, la manera més segura de fer bé a qualsevol nen és mantenir-los segurs.
Amb totes les excel·lents habilitats d’un nen amb un vector sonor, no se li han d’exigir notes excel·lents en totes les assignatures. Els especialistes en so solen mostrar una mena de selectivitat d’interessos: renuncien a alguna cosa amb tota la seva passió i alguna cosa simplement no es pot obligar a ensenyar.
Aneu al professor i demaneu-li que assigni tasques addicionals al vostre fill a l’aula perquè no tingui la il·lusió del seu propi geni. No intenteu "desanimar-lo" dels esdeveniments escolars: dies esportius, concerts, competicions. Potser al vostre enginyer de so no li agradarà la revisió de l’afinació i les cançons, però qui millor que ell defensarà l’honor de la classe a la competició de projectes científics i olimpíades?
És important que el nen entengui que no és "un noi en si mateix", sinó una part d'una cosa més gran: una classe, una ciutat, un país. Que els seus èxits i mèrits no li pertanyen només a ell, que en adonar-se de les seves habilitats, serveix a la pàtria, a la felicitat i a la salut d'altres persones.
Aquests pensaments poden semblar una mica utòpics. Però aquesta és l’única manera de convertir un geni en una persona mentalment sana. En cas contrari, la vida d’un nen o adolescent sòlid es troba en una greu amenaça de depressió i suïcidi que no sempre es percep. Hi ha molts exemples tristos.
És molt important entendre el vostre fill. Aleshores sabreu com dirigir-lo sense vulnerar la seva independència i no contradir els seus desitjos naturals, ajudant a desenvolupar el millor que hi ha.
El vostre fill vol anar a l’escola? Si no, sabeu per què?
