Ensenyar al nen oral: si el nen parla constantment
La intel·ligència verbal que posseeixen els nens orals és especial, és sorprenentment diferent en la seva essència del concepte de pensament generalment acceptat a la societat. Segons els psicòlegs escolars i el currículum, "pensa primer, parla després" és la clau per a un pensament saludable, que normalment es basa en l'enfocament tradicional. Però en el cas de l’oral, és diferent.
L’educació escolar es pot percebre com una obligació inevitable per al nen i els seus pares, o pot ser un moment feliç per adquirir les habilitats necessàries per a la realització de la vida. Tot depèn d’un enfocament competent cap al nen.
Els nens amb un vector oral, per regla general, van de bon grat al jardí d’infants i a l’escola. El secret és que aquests nens xerraires volen ser escoltats i se senten atrets per altres nens i hi troben el públic. Podeu llegir sobre la criança dels nens orals aquí. En el mateix article, parlarem sobre l’ensenyament dels nens amb el vector oral a l’escola.
L’educació a l’escola és una etapa important que marca la direcció del desenvolupament de la intel·ligència dels nens, que en el futur proporcionarà a una persona un alt nivell de realització a la societat.
Desenvolupar la intel·ligència no és una tasca fàcil. I primer, el pare o la mare ha d’esbrinar el tipus d’intel·ligència del seu fill. La intel·ligència verbal que tenen els nens orals és especial, és sorprenentment diferent en la seva essència del concepte de pensament acceptat a la societat. Segons els psicòlegs escolars i el currículum, "pensa primer, parla després" és la clau per a un pensament saludable, que normalment es basa en l'enfocament tradicional. Però en el cas de l’oral, és diferent.
La intel·ligència verbal es diferencia en què al principi una persona així parla i després ja entén el que va dir. La intel·ligència verbal es dóna a l’oralista perquè compleixi el seu paper específic. Atès que la seva tasca és notificar el perill al ramat, ha de fer-ho immediatament, sense frenar l'execució pensant. Aquí sorgeix una pregunta natural: què diu, doncs, l’infant oral mentre estudia? Diu alguna cosa que atraurà l’atenció dels pares, del seu entorn en general, perquè només vol una cosa: que l’escoltin. Basat en això, hauria de construir la seva educació a l'escola.
Petit xerraire
“El nen parla constantment. Les peticions i els crits grollers dels pares finalment no ajuden a callar , són les queixes habituals sobre el nadó oral. Turmenta els seus parents i tots els que estan a l’abast amb les seves converses i, com més el tallen i no escolten, menys es desenvolupa el seu discurs. Com que l’infant oral sent la necessitat de parlar, normalment comença a fer-ho aviat i, al principi, el seu discurs es distingeix per la rapidesa, la indistinció, la incoherència i el malestar, durant la conversa pot fins i tot escopir saliva, amb la pressa de parlar tant. com sigui possible. Es necessita molt d’esforç per desenvolupar la capacitat de parlar d’un nen oral que té el potencial de convertir-se en un parlant genial.
En primer lloc, voldria advertir a tots els pares: ell parlarà constantment. Podeu llençar la ràdio i la televisió; el soroll de fons a la casa durarà mentre el vostre nadó oral estigui allà i no necessiteu res més. La tasca dels pares aquí no és fer callar el nen i pensar "per a si mateix", en el seu cas és impossible, sinó fer el "soroll" que fa que sigui un discurs significatiu i competent.
Quan ensenyeu al vostre fill a llegir i a comptar, ensenyeu-lo a parlar amb informació nova. No reflexionarà en silenci sobre allò que s’hi escriu. Ha de dir-ho, tastar la paraula "tastar". Feu que el nen repeteixi en veu alta qualsevol cosa que passeu amb ell, per molt cansat que pugui ser per a vosaltres. En aquest sentit, la indústria nacional dels llibres de text infantils es va ocupar dels pares: hi ha llibres parlants a la venda. Són útils per a nens, però són especialment importants per a nens orals. Perquè repetir la pronunciació de lletres, paraules, números publicats per un llibre o un programa d’ordinador no només és informatiu per a ell, sinó que també és útil. Ell, repetint les mateixes lletres de maneres diferents, les reconeix cada vegada millor. Al mateix temps, el pare o la mare poden estar absents durant un temps, l'ordinador assumirà la funció d'oient (especialment si el control de pronunciació hi està configurat).
Per descomptat, és important que un nen així llegeixi en veu alta i, per descomptat, tingui un oient. Quan es mogui amb el seu fill fora de casa, demaneu-li que descrigui tot el que va veure al voltant. Si el nen visual pot fer-ho de manera involuntària i selectiva, el nen oral ha d’assenyalar diversos accents: parlar hauria de ser totalment descriptiu, no hauria de perdre res si es distreu amb el seu propi raonament o preguntes, només pel que fa al que va veure..
Durant el discurs, cal corregir-lo i escoltar-lo perquè parli correctament i netament. Ensenyeu al vostre fill que explicar rondalles i invents no és adequat i que només us interessa l'estat real de les coses. Guieu-lo a l’hora de triar temes per conversar i escolteu-lo, això és important. La creença que se’ls escolta dóna al nen oral una sensació bàsica de seguretat, que influeix positivament en el seu desenvolupament.
En entrar al primer grau, els pares han d’estar preparats perquè el nen faci immediatament amistat amb tota la classe, fent broma i broma, gaudint de l’interès general. Els professors sovint es queixen d’aquest tipus de nens, perquè l’oralista interromp fàcilment, “parla” amb el professor, cridant l’atenció de tota la classe i sense respondre als comentaris. Per tant, és important canviar les seves propietats en un canal constructiu.
Des del primer curs, és recomanable connectar-lo a tots els esdeveniments socials dels infants: representacions, discursos, etc., així com a cursos optatius de lectura i desenvolupament de les habilitats per parlar en públic. Deixeu que el vostre fill parli quan correspongui.
La lectura és una cosa que està directament relacionada amb parlar. De la primera a l’última paraula, l’infant oral ha de llegir amb expressió, mantenint el ritme, establint correctament l’estrès lògic, les pauses. Si els nens visuals i sonors ho fan ells mateixos d’acord amb el significat del text, cal inculcar el nen oral. Inicialment, és típic que reprodueixi un flux de parla sense emocions, de vegades molt dens. Com més aviat es pugui dividir en nodes intonacionals i semàntics, millor i més clarament es pronunciarà el seu discurs. Amb el pas del temps, el nen s’acostumarà a fer-lo servir.
Quan el silenci no és daurat: escoltar els nostres fills
La reproducció d’informació per part d’un nen oral és especialment específica. Els deures s’han de fer a casa seguint el mateix principi de parlar. Només als llibres de psicòlegs infantils que no saben què escriuen es pot trobar la frase que la xerrameca d’un nen frena el seu desenvolupament mental. Diguem de seguida que un nen oral refutarà fàcilment aquesta afirmació quan comenci a parlar en veu alta sobre allò que no entén als deures.
En el procés de parlar, comença a deduir els pensaments principals del que va escoltar, donant lloc a la resposta correcta. Com a resultat, li arriben idees. Sembla que es fa una pregunta a si mateix i la respon ell mateix. Això es deu al fet que una persona oral sempre pronuncia significats subconscients i només els percep conscientment després d’expressar-los.
Ensenyeu al vostre fill que, després d’haver llegit l’estat d’una tasca incomprensible, seria bo dir-ho en veu alta: expressar la pregunta. En els graus elementals, és legítim fer-ho llegint en veu alta les condicions dels problemes. A l’institut, ja no. Per accelerar el pensament per a un nen oral, són útils les tasques per descriure la situació. En dir-ho, entén més profundament i és conscient del material. Amb cada tasca posterior, acumula per si mateix el bagatge necessari de conceptes primaris, gràcies als quals posteriorment no podrà parlar en veu alta de les tasques rebudes.
Per tant, l’infant oral, preparant-se a casa per a l’escola, hauria de fer-ho parlant. Si els pares són a casa en aquest moment, poden estar convençuts que els deures es fan creient les seves pròpies orelles. És aconsellable deixar sempre les portes obertes a l’hora de fer els deures, de manera que es crea la sensació que el nen té un oient per a qui, de fet, ho diu.
És molt important no tancar un nen tan sol a casa amb els deures. Durant el dia, ha de tenir temps que ha de passar amb els amics, en companyia d'altres nens, a més de l'escola. Si aquest no és un pati, deixeu que sigui qualsevol club de discussió o club de desenvolupament de creativitat més proper.
En el vostre temps lliure, podeu parlar d’afers escolars amb un nen oral, però no des del punt de vista de rumors, xafarderies o descripcions d’esdeveniments ocorreguts, sinó discutint sobre les tasques completades, tot allò nou i interessant que va aprendre a escola. Aquestes converses l'ajudaran a sistematitzar el material rebut per la verbalització.
El paper de la literatura en el desenvolupament
En cap lloc brilla l'estrella del regal oral com ho fa a les lliçons de literatura. De totes les disciplines escolars, aquesta és la clau per a un desenvolupament mental saludable per a aquest nen. A partir del 5è grau, és important centrar-se en aquesta disciplina. Per parlar amb neteja i competència, cal conèixer l’idioma i percebre’l correctament.
La recitació de poesia és una representació habitual davant d’una classe de secundària. Els debats sobre obres literàries, la narració i l’escriptura oral són un estímul important per al desenvolupament d’un nen oral. Tot això li permet extrovertir les seves propietats en línia amb una bona i competent base de literatura clàssica i de ficció.
En moltes escoles, hi ha classes optatives i cursos separats sobre lectura expressiva i narració de contes, en què el nen domina els mitjans figuratius i expressius de la llengua, aprèn diferents modes de narració de contes, el més important, que els practica. Després d’assegurar-se que el programa d’aquests cursos té una bona base literària, es pot enviar l’infant oral a estudiar fins a l’última campana escolar. Al cap i a la fi, és important no només el que diu, sinó també el significat cognitiu que té el seu missatge.
Comunicació del discurs i unificació de la idea
La implementació del vector oral no és només un procés de parla, sinó parlar per a algú, per a veritables oients. D’una manera o altra, el nen atraurà aquests oients cap a ell mateix, però de quines maneres aprendrà a fer-ho, ja és una qüestió que hauria de preocupar els pares. Mentir, explicar contes i xafarderies, o expressar extàticament significats importants, enganyar-se amb anècdotes i acudits abusius o dirigir un discurs significatiu i alfabetitzat: en el cas d’una persona oral, totes les opcions són possibles.
La intel·ligència verbal desenvolupada és una eina poderosa per reunir la gent. I això té un paper clau en el desenvolupament de les habilitats orals. Per tant, a més del fet que durant els estudis escolars l’infant oral aprèn a parlar molt bé, sempre hauria d’unir amb les seves pròpies paraules el grup de persones davant del qual parla. A més, aquesta unificació és possible a diferents nivells: al més baix - quan ens relaxem físicament, morint de riure o al més alt - quan tothom està unit en un impuls per una idea comuna. Un nivell superior significa una realització superior per a una persona, cosa que significa més alegria i plaer de la vida.
Per tal de poder unir les persones al nivell d’una idea, aquesta idea ha de ser sentida per un mateix i també ha desenvolupat habilitats oratòries. Que un nen assoleixi el màxim nivell de realització de les seves capacitats naturals depèn del seu desenvolupament fins a la pubertat, que proporcionen els seus pares i l'escola. La comprensió sistemàtica de les característiques del nen proporciona totes les eines necessàries per fer-ho el més correctament possible.
