Desenvolupament autista
Avui en dia, el diagnòstic d’autisme no és una sentència per a un nen. La rehabilitació i la socialització dels nens autistes està totalment en mans d’adults psicològicament competents. "Quin futur li espera al meu fill?" - un punt adolorit per a tothom que cria un fill, una filla o un nét autista. Una pregunta incoherent per a tots els especialistes implicats: metge, psicòleg, professor. M’agradaria fer tot el possible perquè el desenvolupament de l’autista sigui igual a la norma …
"Quin futur li espera al meu fill?" - un punt adolorit per a tothom que cria un fill, una filla o un nét autista. Una pregunta incoherent per a tots els especialistes implicats: metge, psicòleg, professor. M’agradaria fer tot el possible perquè el desenvolupament de l’autista s’equivocés a la norma. Per tal d’eliminar el terrible diagnòstic, el nadó va créixer i va viure una vida plena: podia estudiar, treballar, tenir família i amics.
En aquest article, aprendreu:
- com es produeix l’autisme i quins nens corren el risc;
- com identificar i eliminar els factors que traumatitzen la psique;
- com triar amb precisió els mètodes adequats de correcció i rehabilitació, per no perdre el temps en proves i errors;
- què cal tenir en compte en l’adaptació social del nen.
El desenvolupament de l’autisme: la causa fonamental del deteriorament
Infracció principal
Els símptomes de l’autisme només es poden presentar en nens amb vector sonor, la seva característica és l’audició hipersensible. Els sons normals d’aquests nadons poden sonar tan ensordidors com els potents auriculars a tot volum. I els sorolls molt forts provoquen patiments insuportables i dolor insoportable.
Un bebè amb audició hipersensible neix per ser un introvertit absolut. El desig de percebre el món des de fora sorgeix en ell només pel principi del plaer: escolta amb alegria sons tranquils i agradables. Però si fa mal l’ambient sonor que l’envolta, el nen no respon, tancat en ell mateix, en la seva profunda introversió.
La psique del nadó normalment es desenvolupa només en interacció amb altres persones. Si el nen es retira dins seu, apareixen trastorns greus. Tant l'esfera sensorial com la conscient pateixen:
- el desenvolupament de la comprensió de la parla entre els autistes es retarda: la capacitat de percebre i reconèixer els significats de les paraules es veu deteriorada;
- la capacitat de percebre i reconèixer els sentiments de les persones, de construir vincles emocionals amb elles, també es veu deteriorada.
En el futur, es produirà tota una cascada d’infraccions, que es parlarà a continuació. Com reconèixer els signes d’autisme a una edat primerenca: llegiu aquí.
Si la connexió amb el món exterior no es perd del tot, durant el desenvolupament del nen, les mares autistes noten l’especial sensibilitat de l’audició del nadó. Sent des de l’extrem de l’apartament un so amb prou feines audible quan s’obre el seu suc o llaminadures preferits. En llocs sorollosos i amb molta gent, es tapa les orelles amb les mans: una ganyota de dolor a la cara. Des de l’assecador de cabdells, l’aspirador s’amaga i fuig. Com més greu és l’estat del nen, menys reacciona a cap so.
El trauma sonor pot ser causat per: l’encesa constant de la televisió o la música sonora, els aparells domèstics sorollosos, la vida a prop de llocs sorollosos (obra, aeroport). El nen està especialment traumatitzat per un crit, escàndols i disputes a la família, una conversa amb veu elevada, significats ofensius en la comunicació entre adults. L’estada freqüent d’una mare embarassada en condicions sonores desfavorables provoca l’anomenat autisme congènit d’una persona sana.
Important! Aquest article descriu les causes psicogèniques de l’autisme. Amb trastorns genètics congènits, lesions orgàniques cerebrals en un nen, també es poden rastrejar símptomes d’autisme. Això vol dir que hi ha un vector sonor en l’estructura de la psique d’aquest nen.
També cal conèixer l'estructura de la psique del nen en aquest cas. Això us ajudarà a trobar l’enfocament més correcte i a triar els millors mètodes de rehabilitació.
Trastorns mentals "transversals" en l'autisme
Infraccions secundàries
En els nens urbans moderns, de mitjana, la psique consta de 3-4 vectors diferents, cadascun dels quals confereix al nen certes habilitats i desitjos. El vector sonor és dominant en aquest dispositiu.
Com a resultat d'un trauma sonor, la psique es tanca dins d'ella mateixa i qualsevol de les seves propietats (en la resta de vectors) no tenen prou connexió amb el món exterior. Tampoc poden desenvolupar-se adequadament. Sorgeix una cascada de trastorns, la naturalesa dels quals està determinada per diverses característiques del desenvolupament dels nens autistes:
- Moviments obsessius, tics, hiperactivitat i comportament de camp. Només en pateixen aquells autistes dotats de les propietats d’un vector de pell.
Normalment, els nens de la pell són inquiets i àgils. Ràpidament passen d’un a l’altre. Tenen la pell sensible: els agraden els cops suaus i els massatges, reaccionen dolorosament als tocs forts. S'esforcen per recollir, subjectar i tocar qualsevol objecte.
Amb l’autisme, el nen ja no és només àgil i commutable: les seves propietats cutànies prenen una forma patològica. Pot parar de voltar la sala sense parar, agafant cada minut diversos objectes a les mans i perdent immediatament l’interès per ells. L’elevada necessitat de moviment es concreta en estereotips motors. Apareixen postures i gestos pretensiosos, tensió de certs músculs del cos.
La sensibilitat tàctil també està fora d’escala: de vegades el nadó simplement no permet que ningú el toqui. O, al contrari, obliga obsessivament i constantment els adults a acariciar-se. Llegiu més sobre aquests símptomes aquí.
- Agressivitat i autoagressió, tossuderia, rebuig de tot allò nou. Aquests símptomes són característics només per als autistes, que tenen les propietats del vector anal de la psique.
Els nens sans amb les propietats d’aquest vector són conservadors naturals sense presses i exhaustius. No poden canviar ràpidament: cal sintonitzar qualsevol negoci. Són persones de qualitat, centrades en petits detalls. Per assimilar la informació, és important per a ells repetir-se múltiples, després sistematitzen allò que escolten i la seva fenomenal memòria emmagatzema cada detall.
Amb l’autisme, la rigidesa de la psique adopta la forma d’una viscositat extrema del pensament, reaccions molt lentes. Un nen pot repetir la mateixa acció estereotipada durant hores i és gairebé impossible distreure’l. Els intents de precipitar o incitar el bebè només causen agressivitat i tossuderia. Si hi ha parla, està plena de repeticions constants de frases estereotipades.
La fixació excessiva de petits detalls condueix a la incapacitat del nen per separar les propietats importants de l’objecte de les secundàries. Es queda atrapat en detalls insignificants i li costa absorbir informació.
El conservadorisme natural també adopta una forma patològica: el nen protesta categòricament contra els nous aliments, una nova ruta per caminar. Es produeix un fort deteriorament de la condició amb un canvi inesperat i no planificat de la forma de vida habitual. Llegiu més sobre aquests símptomes aquí.
- Canvis freqüents en l’estat emocional, múltiples pors, rabietes. Aquestes característiques del desenvolupament dels autistes només poden sorgir si el nen està dotat de les propietats del vector visual.
Per naturalesa, els nens visuals tenen el rang sensorial més gran i una sensibilitat especial de l’analitzador visual. Quan el nadó està sa, a poc a poc aprèn a incorporar la seva paleta de sentiments en connexions emocionals amb les persones. Aprèn a empatitzar amb els petits, els malalts i els febles. La seva visió sensible determina la capacitat de veure les màximes tonalitats de color i llum, ja que aquests nens estan encantats de dibuixar, els agrada la fotografia, etc.
Amb l’autisme, un abast emocional enorme es tanca dins d’una persona; no s’adona creant connexions emocionals amb altres persones. Per tant, sorgeixen histèria i llàgrimes, ansietat i pors, esgotament emocional ràpid i canvis d'humor.
Al mateix temps, la sensibilitat especial de la visió tampoc no es realitza en activitats útils. El nen reacciona a qualsevol estímul visual, però amb dificultat fixa la seva mirada a voluntat en la imatge desitjada. Els ulls "corren cap amunt", lliscant d'objecte en objecte. Poden sorgir estereotips visuals: veure objectes a la llum, jugar obsessivament amb un interruptor. Llegiu més sobre aquests símptomes aquí.
Problemes de desenvolupament d'un nen autista en diversos camps
Quan un nen amb autisme té problemes en una àrea determinada (atenció reduïda, alteració del desenvolupament sensoriomotor), sovint es tracta d’una construcció complexa de condicions patològiques en diferents vectors.
- Atenció i concentració. Una persona amb so autista té problemes per prestar atenció al que altres persones diuen (és a dir, escoltar) de totes maneres. Si al nen també se li donen les propietats d’un vector de pell mòbil, canvia constantment d’una acció a l’altra, salta amunt, fuig. Afegiu aquí una visió supersensible i el nadó no pot fixar la seva mirada. La quantitat total de manifestacions patològiques en tots els vectors del nen dóna un problema total greu de concentració.
- Desenvolupament sensomotor d’un autista. Aquí solen significar reaccions motores a diversos estímuls sensorials (per exemple, al so, a una imatge, etc.). Les persones autistes sempre tenen molts trastorns en aquesta àrea. Per exemple, sense reconèixer el significat d’una paraula, un nen no pot assenyalar amb la mà l’objecte desitjat. Sense fixar la mirada, no pot dibuixar allò que veu, etc.
- Desenvolupament físic. A la majoria dels nens autistes els costa controlar el cos. Els motius també poden ser acumulatius. Per exemple, en una etapa inicial, l’aïllament de les persones fa que el nen no domini el pensament visual-efectiu, no sàpiga imitar i repetir. Per tant, les habilitats d’autocura i les habilitats motores generals es desenvolupen amb retard. Els moviments obsessius i la tensió dels músculs individuals del vector de la pell també poden interferir en un desenvolupament físic adequat.
- Desenvolupament de la parla autista. A causa del trauma amb sons, la capacitat de comprendre la parla, de reconèixer el significat de les paraules, en primer lloc pateix. Si en aquest sentit el nen està relativament segur, encara intenta expressar els seus desitjos amb paraules. Però no sempre pot vestir un pensament en la forma desitjada; aleshores la parla és agramatical. El nen confon pronoms, majúscules i minúscules, etc. Hi ha símptomes especials (ecolàlia) en autistes amb vector anal. Un nen així gravita cap al ritual i la repetició, fins i tot en la parla.
- Desenvolupament sensual. Aquesta àrea depèn directament de l’estat psicològic de la mare del nadó. Abans de la pubertat, qualsevol nen està associat amb la mare pel "cordó umbilical psicològic". D'ella, rep una sensació bàsica de seguretat, sense la qual és impossible una connexió sensual amb les persones i un desenvolupament adequat. Si la mare sovint està nerviosa, té pors o ressentiment, està deprimida, la persona petita es retira encara més de si mateixa. No és capaç d'obrir-se sensualment per conèixer aquests estats de la mare. Com a resultat, sorgeixen problemes en els lligams afectius amb qualsevol persona.
Programes adaptats per a nens autistes
Avui en dia hi ha molts mètodes diferents per treballar amb nens autistes. Alguns pares i professionals només es mouen amb un mètode específic. Altres intenten combinar i combinar diferents enfocaments. Per no passar per proves i errors, per no perdre un temps preciós, heu de confiar en la següent regla:
Qualsevol programa per al desenvolupament d’un nen autista ha de tenir en compte totes les propietats naturals de la psique del nen.
La condició bàsica per a un desenvolupament reeixit és l’ecologia del so a casa i a l’aula. La resta de mesures de rehabilitació es basen en el conjunt complet de propietats innates del nen, per exemple:
- Els jocs de taula, els manuals i els llibres són adequats per a nens amb un vector anal. Es tracta de nens assídus. En la presentació del material, val la pena utilitzar el principi de repetició múltiple. Doneu més temps per completar les tasques, no us afanyeu, no us afanyeu.
- Les tasques en forma de jocs a l'aire lliure són més adequades per a nens amb un vector de pell. Podeu confiar en la sensibilitat tàctil del nen: mitjançant aquest sensor, el nadó absorbirà millor la informació. L’alfabet es pot fer a partir de paper de vellut rugós, es poden modelar números a partir de massa salada, etc.
- Al principi, és millor per als nens amb un vector visual crear aquestes condicions per a les classes de manera que no hi hagi un fons massa vistós. En cas contrari, no podran fixar la seva mirada. Però el manual en si, amb el qual treballa el nen, hauria de ser brillant i acolorit.
Exemples de desenvolupament de jocs i activitats amb nens autistes, tenint en compte la seva psique, es mostren en articles separats.
Tècniques i maneres d'interactuar amb una persona autista en situacions problemàtiques
Trobar contacte amb un nen i resoldre situacions problemàtiques es fa molt més fàcil si entén detalladament com funciona la seva psique. Vegem exemples senzills.
El nen no t’escolta: què fer? Li demanes que faci alguna cosa o que el truquis; no reacciona. Tot i que el significat de la sol·licitud li ha estat clar des de fa temps. Després de diversos intents, la paciència esclata i comencem a alçar la veu. O fins i tot cridar. Què fa?
A poca distància, un crit pot "perforar" tota la profunditat a la qual ha arribat l'home de so. I traiem conclusions equivocades: només reacciona a un crit en general. De fet, un crit per un enginyer de so és un excés d’estrès. Crea la sensació que necessites salvar-te la vida immediatament. És evident que en aquesta situació s’ha de sortir al carrer.
Però, a la llarga, el món d'altres persones es converteix en una amenaça encara més gran per al nen que abans. La propera vegada, per cridar, ho has de fer encara més fort i més llarg. I així successivament fins que el nen deixa de respondre al so. Perdrà completament el contacte amb vosaltres.
La decisió correcta: al contrari, baixeu l’entonació perquè el nen escolti el discurs. De vegades, això aporta el resultat literalment la primera vegada: el nen respon a una petició tranquil·la. Però, fins i tot si en el primer moment no veureu el resultat, segur que apareixerà d'aquí a uns dies. I en una llarga distància, el nadó complirà les vostres peticions més sovint, més ràpidament i amb més voluntat.
El nen es queda atrapat durant molt de temps en cada acció, massa lent. Normalment, intentem precipitar-lo, incitar-lo, ensenyar-li a actuar més ràpidament. Però a una llarga distància, això té l’efecte contrari: si instes i precipites el nadó amb el vector anal, aquest “ralentitza” encara més i cau en un estupor. Quan se li imposa constantment un ritme de vida inusual, apareixen agressions i autoagressions, tossuderia i protestes.
La decisió correcta: al principi, doneu-li a l'infant tot el temps que necessiti. De mica en mica, sortirà del seu estupor i actuarà més ràpidament. Però la seva velocitat de reacció i la seva capacitat de commutació mai no seran les mateixes que, per exemple, en una mare de pell àgil. Simplement té una naturalesa diferent.
Un nen en públic salta, agita els braços, agita els dits, etc. Sense entendre la psique del nen, els pares poden combatre moviments obsessius donant cops de mans i peus. M’agradaria desacostumar-lo perquè es comportés de manera asocial, sobretot al carrer.
Hi ha una il·lusió momentània del resultat: el nen atura les seves accions. Però això només és una aparença. Al cap i a la fi, els moviments obsessius es veuen afectats principalment pels autistes amb un vector cutani. La seva pell és hipersensible i qualsevol cop que causi estrès. Com a resultat d’aquest impacte a llarga distància, es veurà que el nombre de moviments i gestos pretensiosos només creix.
La decisió correcta: crear les condicions necessàries per al desenvolupament del nadó de la pell. Es tracta d’un conjunt de mesures en cada vector. Per exemple, per a un treballador de la pell, això és disciplina i rutina diària, una quantitat suficient de càrregues en moviment, estimulació de la pell (massatges, procediments d’aigua, treball amb sorra o argila i molt més).
Aquests exemples senzills mostren que la criança productiva només es pot construir a partir d’un coneixement profund de l’estructura de la psique del nen.
Socialització de nens amb TEA
La socialització dels autistes a la societat és un dels temes més dolorosos. Sempre és un equilibri entre "desenvolupar-se" i "no fer mal". D’una banda, l’especialista en so autista té dificultats en grups sorollosos, cosa que provoca dolor addicional. D’altra banda, el desenvolupament és impossible sense altres persones. Com trobar un compromís?
- Socialització d’autistes menors de 6 anys: família i parvulari
És impossible eliminar totes les fonts d’estrès del món exterior. La qüestió és com l’adapta el nen. La tolerància a l’estrès del nadó depèn completament de la quantitat que la mare li transfereixi els seus bons estats psicològics i li ompli la psique amb un sentit de seguretat.
Per tant, a l'edat de 6 anys, s'hauria d'abordar el tema de la socialització dels nens autistes de la manera següent:
- Si una mare experimenta alguna condició negativa, és important que rebi assistència psicoterapèutica d’alta qualitat.
- Al principi, trieu grups petits (o cercles) per al nen i, posteriorment, intenteu visitar el jardí a temps parcial. Observeu com el nen s’adapta a la càrrega social i afegiu-la només quan estigui preparat.
- Recordeu que l’entorn dóna forma a la nostra psique. Si un nen creix en un entorn de nens amb retard mental, la possibilitat del seu desenvolupament és significativament limitada.
- Socialització d’autistes de 6 a 17 anys: escola
L’adaptació d’una persona autista a l’escola requereix:
- un enfocament competent per part dels professors de l’escola (entendre la psique d’un nen, presentar material tenint en compte les seves propietats);
- condicions de seguretat a l'escola (prohibicions estrictes per part dels professors de qualsevol assetjament i agressió cap als dèbils);
- treball competent del professor de l’educació moral dels nens (capacitat d’inculcar habilitats d’empatia i ajudar un company de classe malalt).
Aquestes condicions ideals per a la socialització dels autistes a l’escola actualment pràcticament no es troben. Però, sobre la base de la competència psicològica, es poden crear. Recomanacions sobre educació inclusiva per als pares d’un fill - aquí. Aquí trobareu informació per a educadors implicats que participen en educació inclusiva. Podeu obtenir informació completa a la formació "Psicologia sistema-vector" de Yuri Burlan.
Suport a pares i tutors: la realitat de la imatge i possibles escenaris
Avui en dia, el diagnòstic d’autisme no és una sentència per a un nen. La rehabilitació i la socialització dels nens autistes està totalment en mans d’adults psicològicament competents. Per als pares d’un nen, la formació de “Psicologia vectorial del sistema” de Yuri Burlan pot ajudar a:
- Divulgar completament l’estructura de la psique del nadó, triar mètodes d’educació i entrenament perfectament precisos.
- Comprendre la psique de qualsevol persona: triar una escola i un mestre per a un nen que doni els millors resultats en desenvolupament.
- La mare podrà rebre ajuda psicològica d’alta qualitat, desfer-se de qualsevol problema psicològic (ansietat, depressió, irritabilitat, ressentiment); convertir-se en una font estable de protecció i seguretat per al nadó, omplir la seva psique amb les millors condicions.
Això comporta nombrosos resultats:
- si el nen té menys de 6 anys - hi ha una gran possibilitat d'eliminar completament el diagnòstic d '"autisme";
- si el nen té entre 6 i 16 anys, es pot millorar notablement el seu estat.
Per a especialistes
Qualsevol especialista involucrat en el seu treball vol veure els resultats reals dels seus esforços. El coneixement de l’estructura de la psique ajudarà a aconseguir una eficiència de treball sense precedents per a tothom que es dedica professionalment al problema del desenvolupament, la rehabilitació i la socialització dels autistes (psiquiatres, psicòlegs, professors, educadors). Amb aquest coneixement, podeu:
- reconèixer la psique del nen d'un cop d'ull;
- veure les causes de les infraccions primàries i secundàries, així com els components de qualsevol problema complex;
- triar els mètodes més eficaços i implementar-los amb resultats elevats, per aconseguir el màxim desenvolupament i socialització possible dels nens amb TEA en cada cas concret.
Fragments de ressenyes d'experts:
