Classes amb autistes a casa i en grups infantils
Els crits i els escàndols, la música forta, les paraules abusives són destructives per a l’oïda sensible dels nens sans. Com a resultat del trauma, pateixen tant l’esfera conscient com la sensorial del nen. La capacitat d’aprendre a través de l’audició no només es veu afectada. La capacitat del nen per reaccionar emocionalment i l’empatia es redueix significativament. Per tant, la tasca principal de les classes correccionals i de desenvolupament de l’autisme és restablir la capacitat del nen d’aprendre mitjançant l’audició i ajudar-lo a restablir el contacte emocional amb les persones.
Les classes correccionals amb autistes requereixen que els pares i els psicòlegs adoptin un enfocament integrat del problema. Un nen autista es pot caracteritzar per tota una sèrie de trastorns: despreniment emocional, estereotips motors i de parla, agressivitat i tossuderia, capacitat auditiva reduïda i molt més. Com tenir-ho tot en compte i proporcionar la màxima assistència a un nen amb autisme?
A la psicologia sistema-vector de Yuri Burlan, hi ha una metodologia per a la rehabilitació de nens amb autisme, tenint en compte la individualitat del nen. Aquest enfocament científic es confirma avui en dia amb resultats pràctics únics.
En aquest article, veurem com construir un conjunt d'activitats de desenvolupament per a l'autisme de manera que la teràpia sigui d'alta qualitat i eficaç.
Propòsit de la sessió amb un nen autista
L’objectiu principal de les classes correccionals amb un nen amb autisme és eliminar les conseqüències del trauma mental que va conduir al desenvolupament de la malaltia. Per fer-ho, primer de tot, heu de determinar les causes del desenvolupament de l’autisme.
La psicologia del sistema vectorial revela que l’autisme es produeix exclusivament en nens amb un vector sonor. Des del naixement, els nens sans estan dotats de propietats especials de la psique: immersió en un mateix, resposta retardada, concentració en el seu món interior. Un nen d’aquest tipus rep signes d’autisme amb un efecte traumàtic sobre la psique a través de l’oïda, la seva zona més sensible.
Podeu llegir més sobre això aquí.
Els crits i els escàndols, la música forta, les paraules abusives són destructives per a l’oïda sensible dels nens sans. Com a resultat del trauma, pateixen tant l’esfera conscient com la sensorial del nen. La capacitat d’aprendre a través de l’audició no només es veu afectada. La capacitat del nen per reaccionar emocionalment i l’empatia es redueix significativament.
Per tant, la tasca principal de les classes correccionals i de desenvolupament de l’autisme és restablir la capacitat del nen d’aprendre mitjançant l’audició i ajudar-lo a restablir el contacte emocional amb les persones. Per a això, és molt important excloure l’efecte traumàtic dels sons forts.
Tot i això, també hi ha tasques secundàries. El vector sonor és dominant, de manera que el trauma en ell condueix a tota una cascada de trastorns en el desenvolupament de la resta de vectors donats al nen. Per exemple, un nen amb un vector cutani pot tenir tics i moviments obsessius, hiperactivitat i "comportament de camp". Un nen amb un vector anal demostra agressivitat i negativisme, rebuig de tot allò nou, ritualisme.
Les classes correccionals amb nens autistes també han de resoldre les tasques següents: ajudar el nen a superar la desintegració sensorial i anivellar nombrosos símptomes patològics.
Una metodologia tan complexa de classes amb autistes, basada en el coneixement de la psicologia vectorial sistèmica, es pot implementar fins i tot a casa, mitjançant l’esforç dels pares. També pot ser adoptat per logopedes, defectòlegs i professors d’un jardí d’infants o d’una altra institució educativa preescolar, a l’escola.
Jocs i activitats amb autistes per desenvolupar la percepció sonora
Les interessants activitats musicals amb autistes ajuden a restaurar la capacitat del nen amb autisme de centrar-se en els sons:
- "Alt Baix". Els sons aguts i baixos s’alternen (en directe o enregistrats). Si el so és alt, el nen aixeca les nanses (mostra com goteja la pluja). Si el so és baix, el nen posa les nanses i mostra com trepitja l’ós.
- "Ràpid lent". L’infant té a les mans una peluixa o una nina. Música ràpida, de ball i sons de cançons de bressol lents i alternatius. Per frenar la música, movem joguines, per fer música ràpida mostrem com ballen.
- "El que fa soroll". Es necessiten diversos instruments silenciosos: maraques, campanes, culleres de fusta, etc. Primer, el nen aprèn com sona cadascun d'ells. Llavors l’adult s’aparta i juga. La tasca del nen és endevinar quin instrument tocava.
- No és estrany que els nens amb autisme tinguin una bona i fins i tot perfecta orella per a la música. En aquest cas, podeu comprar un conjunt de vuit campanes, entonades segons l’escala. Ensenyem al nen a distingir les notes per orella i a ordenar-les. Podeu utilitzar diverses cançons i rimes infantils sobre notes.
La capacitat d’un nen amb autisme per centrar-se en els sons s’ha de transferir gradualment al pla de percepció conscient de la parla. Això es pot fer en diversos tutorials. A l'edat de 3 a 4 anys, pot ser un "geomètric": un conjunt per estudiar formes i colors. En primer lloc, demaneu al vostre fill un quadrat o un triangle. A continuació, compliqueu la instrucció: "busqueu el triangle vermell, el quadrat verd, etc.".
Recordeu que l'elecció dels beneficis tant a l'edat preescolar com a l'escola hauria de dependre principalment del nivell real de desenvolupament del nadó i no de la seva edat física.
Jocs i activitats per a nens amb autisme: desenvolupar l’esfera emocional
Restaurar l’esfera sensorial d’un nen amb autisme també és un repte important. Els pares i els especialistes sovint observen que un nen autista reconeix malament les emocions dels altres i pot reaccionar de manera inadequada davant d’ells.
Per desenvolupar l’esfera emocional, podeu utilitzar els jocs següents per a autistes:
-
Jocs i rimes infantils per a la contaminació emocional i la imitació. Si el nen parla, és preferible que es construeixi en forma de diàleg.
Adult: Som col
Nen: Tallem, tallem
Adult: Som col
Nen: sal, sal (acompanyem totes les accions amb moviments dels dits).
L’arsenal d’aquests jocs és molt gran: es poden trobar en manuals per a edats preescolars, parvulari o altres institucions educatives preescolars.
-
Jocs de taula per al reconeixement de les emocions. Aquests poden ser imatges subjectes d’emocions, que s’acompanyen amb “emoticones” amb diferents expressions facials. El nen selecciona un "somriure" adequat per a la imatge.
Podeu utilitzar imatges aparellades, una de les quals caracteritza l’emoció i l’altra: la resolució de la situació. Per exemple, en una imatge, un bebè es contorça el genoll i plora, i en un parell s’adapta a aquell on el tracten i es calma. En una imatge, un nen amb un ram i una targeta per al seu aniversari li són adequats.
Hi ha molts manuals infantils interessants sobre aquest tema avui en dia.
- Tasques musicals destinades a reconèixer l’estat d’ànim de la música. Per començar, només podeu triar una imatge ja feta per a la música que soni. Utilitzeu peces musicals vibrants i reconeixibles. Si a un nen amb autisme li agrada dibuixar, podeu dibuixar vosaltres mateixos una imatge que expressi l’estat d’ànim musical.
La psicologia sistema-vector explica: el desenvolupament de l’esfera sensorial és necessari per a cada nen. No obstant això, hi ha nens per als quals això és més significatiu: són portadors del vector visual. Se'ls dóna la màxima amplitud emocional de la natura. Si l’esfera sensorial no es desenvolupa adequadament, aquest nen demostra rabietes, pors múltiples i atacs de pànic.
Per tant, els jocs per al desenvolupament emocional haurien d’ocupar un lloc essencial en la teràpia per a aquest nadó.
Un altre criteri important per al benestar emocional de qualsevol nen és l’estat psicològic de la mare.
El nadó té una sensació de seguretat només si la mare es troba en un estat tranquil i equilibrat. Sense això, l’èxit de qualsevol teràpia per a un nen amb autisme sempre és qüestionable.
Classes correccionals per a nens autistes: tenint en compte els símptomes individuals
Cada nen té el seu propi conjunt únic de vectors. La presència d'un vector sonor estableix propietats comunes per a tots els autistes. No obstant això, en les seves altres propietats, poden diferir significativament entre si.
Per exemple, els propietaris del vector skin són mòbils, flexibles i àgils. Amb el desenvolupament d'un trastorn de l'espectre autista, aquest nen pot tenir problemes especials: desinhibició motora, moviments obsessius, "comportament de camp" (per obtenir més detalls, vegeu l'article "Estereotips motors i sensibilitat tàctil excessiva en un nen amb autisme: raons i recomanacions per als pares ").
Per tant, les activitats per a nens autistes amb un vector cutani haurien d’incloure:
- Prou jocs per a la detecció de la pell. Es tracta de treballar amb sorra, aigua, plastilina o massa salada, cereals, etc.
- Prou de jocs a l’aire lliure, per exemple, la imitació motora. Aquest nadó no pot seure durant molt de temps en un lloc.
- Massatges i tractaments d'aigua útils, "piscina seca", "pluja seca", etc.
Els propietaris del vector anal, al contrari, són lents i diligents. No els és difícil seure durant molt de temps sobre llibres i ajudes didàctiques. No obstant això, amb un trastorn de l'espectre autista, aquest nen pot tenir letargia severa, mostrar agressivitat i negativisme.
En una lliçó per a nens autistes amb un vector anal, assegureu-vos de tenir en compte que:
- Aquest bebè triga més temps a realitzar qualsevol tasca. En cap cas l’haureu d’afanyar o afanyar-lo, això només agreuja la inhibició.
- Tot el nou és estrès per al propietari del vector anal. Per tant, no heu d’introduir diverses tasques noves a la lliçó alhora. Afegiu-los gradualment, d’un en un, i doneu al vostre fill temps d’adaptació.
- Si la lliçó segueix un cert ritual, serà més fàcil per al nen fer-hi front. El negativisme disminuirà significativament si es fa més previsible el treball per davant. Podeu resoldre aquest problema mitjançant la visualització: per exemple, totes les tasques estan sobre la taula en un munt a l'esquerra. A mesura que avança, els anem desplaçant cap a la vora dreta de la taula.
- Podeu utilitzar un pla d'assignació visual. Per exemple, en forma d’imatges o targetes, que representen les accions corresponents (lliçons de música, dibuix, etc.). A mesura que avanceu, traieu una fila de cartes.
- Doneu preferència a "sedentaris", jocs de taula i tasques. Els propietaris del vector anal no estan inclinats als jocs a l’aire lliure.
Classes grupals amb nens autistes
Tots els jocs i activitats descrits anteriorment es poden utilitzar tant a casa com en activitats de grup amb nens autistes. L’objectiu hauria de ser el desenvolupament de l’esfera sensorial i conscient dels nens amb autisme. Els jocs sensorials proporcionaran ajuda addicional i significativa.
En les condicions de les classes grupals, el nen ha d’estar ajudat per un adult, preferiblement una mare.
Tot i així, cal recordar que el desenvolupament d’un nen no s’ha de limitar només al format de treball individual o en un grup on només hi són presents nens amb autisme. La tasca principal és l’adaptació gradual d’un nen amb autisme a l’entorn de companys normotípics.
Rehabilitació de nens amb autisme: una metodologia confirmada pels resultats
Les classes amb una persona autista a casa i en un equip infantil són de gran importància. Els esforços conjunts de pares, psicòlegs, logopedes i defectòlegs comporten canvis positius. No obstant això, la rehabilitació completa només és possible si:
- La mare del nen és clarament conscient de les característiques psicològiques innates del nadó. Els té en compte en educació i formació.
- La mare del nen s’elimina del seu propi trauma psicològic i dels seus estats negatius i pot donar-li al màxim la màxima seguretat.
Aquest resultat és assolible. Això és el que han de dir les persones que l’han rebut al respecte:
Doneu al vostre nadó l’oportunitat de rehabilitació completa. Podeu començar amb la formació gratuïta en línia sobre psicologia vectorial sistèmica de Yuri Burlan.
