L’amic de la filla roba. Què haurien de fer els pares?
Un nen petit depèn totalment dels pares. A mesura que creix, comença a comunicar-se cada cop més amb els seus companys i prendre decisions independents, escollir el seu entorn. I aquesta elecció té una gran importància en el destí del nen.
Primer conegut, o com va començar tot
La primera vegada a primera classe. De camí cap a casa, la filla xipa amb entusiasme: “Mama, vaig fer amistat amb una noia així! Imagineu-vos, és molt petita, però ja té 8 anys. És molt xula, m’agrada tant! La següent és una llarga descripció de totes les virtuts d’Eva, aquest és el nom de la nova xicota de la meva filla.
Passa un mes. Recullo el meu fill de l’escola. A casa, la meva filla es treu la jaqueta i estic perplex: "Què tens amb la màniga?"
Un enorme forat tallat a tisora obre a la màniga. Déu, aquesta és una brusa nova! Em sap greu per l’espatllat, en canvi, gràcies a Déu, tot i que el nen no va resultar ferit al mateix temps. La filla va explicar que s’havia barallat amb la seva amiga, aquella amb qui estava boja tot aquest temps, i que l’amiga es va tallar la brusa durant la baralla.
Agafo el telèfon amb urgència i truca al seu professor. La professora confirma que les noies tenien un conflicte i que ja havia parlat amb la mare d'Eva. La mare ens va transmetre les seves disculpes pel comportament de la seva filla i va afegir: "Malauradament, Eva ho fa sovint".
Em va alarmar aquest moment, va ser molt desagradable. Però les noies van continuar comunicant-se com si no hagués passat res, i jo em vaig calmar.
No obstant això, va passar molt poc temps i vam tenir una altra conversa desagradable amb la nostra filla:
- L’Eve m’ha robat els diners.
- Per què vas decidir que era ella?
- Els meus diners desapareixen quan surto de classe. Avui he demanat a Eva que ensenyés les mans i tenia els meus diners de la cartera a les mans.
L’àvia que venia de visita durant les vacances dels nens va esclatar amb indignació: “Cal trucar, jurar amb els pares, denunciar-los a la policia. Necessiteu colpejar aquests nens amb un cinturó, desfeu-los de la merda abans que sigui massa tard!.."
- Eliminar tonteries? En cap cas!
Per descomptat, aquest comportament dels nens provoca una reacció negativa per part dels altres, voldria, almenys, prohibir que el meu fill continuï comunicant-se amb un amic o una xicota d’aquest tipus, sorgeixen pensaments que aquest nen és “dolent”, “mimat”, “res” sortirà bé d’ell”. Inevitablement, sorgeixen els pensaments: “I si espatlla la meva filla o el meu fill? Al cap i a la fi, no debades diuen: amb qui conduiràs, d’això en guanyaràs.
Com ser?
Respondrem a aquesta pregunta amb l'ajut de la "Psicologia del sistema-vector" de Yuri Burlan.
Ser amic de noies o no ser amic?
La psicologia vectorial del sistema explica: som una conseqüència del nostre entorn, que ens forma a la infància i ens guia a l'edat adulta.
Un nen petit depèn totalment dels pares. A mesura que creix, comença a comunicar-se cada cop més amb els seus companys i prendre decisions independents, escollir el seu entorn. I aquesta elecció té una gran importància en el destí del nen: sota la seva influència, es formen certes conclusions sobre la vida i sobre ell mateix, es forma un sistema de valors, les prioritats, es formen hàbits, objectius de vida, aficions i actitud en general.
No podem dictar al nostre fill tota la vida amb qui ser amics i amb qui no ser amics: ha de ser la pròpia elecció del nen. No som eterns, no sabem com i on es desenvoluparà la nostra vida i, després de la pubertat, el nostre fill voldrà i fugirà del niu per cometre els seus errors i no viure a les ordres dels seus majors. Ara la nostra tasca no és subjugar l’infant, sinó ajudar el més aviat possible a maximitzar les seves habilitats, propietats innates, per formar una personalitat desenvolupada i adaptada socialment. Una persona que sap trobar el seu lloc en els nens i després en l’equip d’adults.
El màxim desenvolupament de les capacitats del nen segons el seu conjunt de vectors és un dels primers i principals passos que poden fer els pares per a l'educació i, en última instància, per a la felicitat i la salut psicològica del seu fill. El desenvolupament de talents i l’educació de valors culturals i morals ajudaran a protegir l’infant, perquè llavors traurà les conclusions correctes de qualsevol situació de la vida i mai cometrà actes immorals ell mateix: no robarà, no s’unirà a un mal companyia, no beurà ni fumarà a l’adolescència “com tothom”, etc.
Per tant, no es pot prohibir que els nens siguin amics, però cal donar-li les pautes adequades al seu fill, i llavors ell mateix farà una tria cap al millor per a ell.
Ara intentem esbrinar per què roba la nena Eva.
Motius per robar als nens
Quan s’enfronten a aquest comportament, els pares comencen primer per condemnar el nen, però cal intentar entendre’l, doncs resultarà trobar la manera de resoldre aquest problema.
És important recordar que no hi ha nens dolents ni d’altres; hi ha nens que necessiten la nostra ajuda, atenció i suport. Què necessita aquest nen concret, quins són la seva psique, els seus desitjos, els seus talents? Què el fa feliç i quines accions dels seus pares el desenvoluparan, i què conduirà, al contrari, a que es produeixin retards en el seu desenvolupament? La resposta és molt individual. I el que és bo per a un nen serà dolent per a un altre. Cal entendre les característiques del nen per actuar correctament i no ferir la psique del nen. Al cap i a la fi, tots venim de la nostra infantesa.
La "psicologia sistema-vector" explica exactament per què i en quins nens es poden produir aquests patrons de comportament. Davant del robatori de nens, el pare sistèmic comprèn immediatament que estem parlant de les manifestacions i estats del vector de la pell del nen.
Són nens amb un vector de pell molt actius, inquiets, ràpids, que són líders per naturalesa. Les persones són guanyadores, el seu principal objectiu és aconseguir menjar i altres béns materials, així com preservar el que tenen. Tot i així, neixen, com tothom, en un estat de desenvolupament primitiu i arquetípic. En el vector de la pell, es tracta d’un talent “hàptil”. Una de les primeres paraules d’aquest nen serà la paraula "Regala!" Per a un nen molt petit, aquest nen agafarà tot el que li vingui de la mà fins que li expliquin què és seu i què és d’un altre.
En un estat no desenvolupat, una persona amb un vector de pell igualment fàcilment i sense un toc de consciència agafarà la d'una altra persona, simplement robarà. Perquè en el seu primitiu "vull!" no s’imposa cap prohibició. Però una persona amb un vector de pell només es desenvolupa sobre la base de prohibicions i restriccions raonables; aleshores comencen a formar-se formes de pensament més complexes: si no podeu agafar les d’algú altre, podeu, per exemple, estalviar diners i comprar les vostres. Una persona desenvolupada i realitzada amb un vector de pell és disciplinada, sap guanyar diners i estalviar diners, assolir objectius, guanyar, organitzar-se a si mateix i als altres. És un líder que respecta la llei.
La tasca dels pares és desenvolupar el seu fill i heu de començar el més aviat possible. Al cap i a la fi, les propietats de la psique només es desenvolupen fins al final de la pubertat. En aquest cas, els mètodes de desenvolupament infantil amb un vector de pell seran diferents en comparació amb els mètodes de desenvolupament infantil amb un conjunt de vectors diferent.
Per què no es desenvolupa el vector de la pell? D’on prové el retard?
El nen és culpable de robar? No se li va explicar que fer això era dolent? Els seus pares roben i fan malbé les propietats d'altres persones?
Què impulsa el nen? Per què els seus vectors no es desenvolupen?
I, al final, un nen tan gran pot arribar a ser una persona bona i honesta?
Llauna! Però mentre el nen és petit, el seu desenvolupament està molt influït per la família i la relació entre els pares. Per exemple, si hi ha conflictes, disputes, humiliacions familiars entre els pares i el nen ho veu tot. I encara que això no passi davant els seus ulls, sent l’estrès psicològic dels seus pares.
La seva connexió amb la seva mare és especialment forta. Perquè un nen es desenvolupi a les seves propietats, ha de rebre una sensació de seguretat que li proporciona la seva mare. Però si la mateixa mare no sent confort psicològic, si està constantment tensa i no pot relaxar-se ni un segon, el nen detecta aquests estats, mentre que ell no rep la necessària sensació de seguretat i seguretat per a ell i el seu desenvolupament queda inhibit..
A més, el nen perd la sensació de seguretat quan és apallissat, cridat, insultat, humiliat. Cada cop més, se sent PROTEGIT en la seva pròpia família.
Exteriorment, aquesta família pot semblar bastant bé, però hi ha conflictes a porta tancada. És més probable que un nen que robi sigui copejat i castigat severament. És paradoxal, però és cert: això el fa encara més disposat a robar, és a dir, a preservar-se realitzant el paper principal d’espècie d’una persona amb un vector de pell. A més de robar, aquestes relacions familiars creen un escenari estable perquè el nen fracassi.
Per tant, el que roba el nen és el resultat de la manca de seguretat i de les tensions de la família.
Càstig físic i robatori: on és la connexió?
Els nens amb un vector de pell són els nens més amables i afectuosos. Els encanta l’afecte, la seva pell és la seva zona més sensible. Els encanta ser acariciats, abraçats, esgarrinxats l’esquena, com ningú ho necessita. Si, a l’hora de criar un nen d’aquest tipus, fem servir un càstig físic, és a dir, els colpejem o humiliam moralment, llavors aturem el seu desenvolupament mental mitjançant aquestes accions. És en aquests nens que la pell és molt sensible al dolor, així com la seva psique a la humiliació. Què es pot tolerar per a un altre nen: un nen amb un vector de pell causarà un dolor intens.
A més, són aquests nens, com ningú, els que saben adaptar-se al seu entorn. Si regularment humilies i colpeixes un nen, aquest es torna a entrenar i comença a gaudir no de l’afecte, sinó de la violència física i psicològica. I després provocarà una i altra vegada inconscientment als seus pares que li apliquin aquest càstig.
I això és tot, l’escenari del fracàs està a punt: ara el nen es torna a formar per gaudir no de l’èxit i la realització de les seves propietats innates, afecte i tendresa, sinó per gaudir d’humiliacions i pallisses, càstigs, fracassos en l’àmbit social. Conscientment, encara lluita per l’afecte i l’èxit i el seu inconscient, amagat d’ell, el guia per la vida en el marc d’un dolorós programa establert des de la infància.
Què heu de fer, doncs?
Un pare sistèmic sap què és exactament no cridar, humiliar o assotar un nen …
Un nen, com qualsevol altra persona, vol ser feliç abans de res. I només pot esdevenir feliç i veritablement alegre mitjançant el desenvolupament i la realització de les seves propietats innates. I per a això és molt important entendre-les tant per als pares com per als professors. Escolteu els comentaris d'una mare que ha resolt un problema similar:
És important crear i mantenir una connexió emocional amb el vostre fill. Una bona connexió emocional forta garantirà que l’infant sempre vingui a compartir els seus problemes amb els seus pares, se l’escoltarà, l’entendrà, escoltarà el que els pares li vulguin transmetre i sentirà comoditat psicològica a la família..
Estem lluny de poder escollir sempre l’entorn per als nostres fills, però llegir bona literatura d’alta qualitat permet als nens escollir de manera independent el seu millor destí. Ens desenvolupem sensualment, llegint literatura per a la compassió, cultivem principis de vida elevats i valors morals. S’està formant una visió del món estable, el concepte de com actuar és possible i com és impossible, cosa que no es pot devaluar tan fàcilment amb una paraula o amb un acte poc adequat dels altres.
Molts pares assenyalen que durant la formació van adquirir coneixements i comprensió profunds sobre com educar el seu fill i com trobar-li un enfocament fins i tot amb els problemes més difícils. Llegiu les ressenyes sobre això.
Vine a la formació en línia gratuïta "System Vector Psychology" de Yuri Burlan per sentir-te alliberat dels sentiments de culpa i confusió, fer feliç al teu fill i donar-li una vida plena de comprensió dels seus talents, alegria i plaer per la interacció amb altres persones.
