Per què un adolescent fa estupideses?
Els nens moderns són persones d’un nou món, i a nosaltres, els pares, no ens queda més remei que aprendre a interactuar amb ells d’una manera nova, guiats no per vagues "normes", sinó per un enfocament individual …
- El primer dia de l'any escolar, i immediatament bufar - una carta del director amb una trucada a la catifa. Aleshores, què passa? Sembla tan gran, però el vent encara em queda al cap! - es queixa la veïna Nina.
La Nina té tres fills, el més gran Denis ja en té quinze. Va entrar a la pubertat aviat i ràpidament. La família viu en un volcà des de fa uns anys. L'home va començar a estudiar pitjor, és groller, es trenca amb els més joves, l'habitació sembla un camp de batalla, fa por entrar. No funcionen les sol·licituds ni les creences.
Els pares són cridats regularment a l’escola per informar-los. Petites coses? Pranks? Regularitat? Cada cop, els pares es preocupen cada vegada més. El nen creix i creixen les bromes.
Nina i el seu marit són bones persones, agradables, educades, s’estimen, no es barallen, els nens no són castigats. Família normal, escola normal, vida normal. Què passa?
Què és normal i què no? Qui i què: nen, família, societat?
Una norma és una determinada norma o prescripció que s’ha de seguir. Mostra específica, rang, mitjana. En medicina: l’equilibri dels paràmetres bio-psicosocials d’una persona i del món que l’envolta.
En una paraula, aquest valor és relatiu. Sobretot quan es tracta de nens.
Els adults avaluen els nens en funció dels cànons de conducta generalment acceptats, sovint sense tenir en compte les característiques individuals del seu fill. A més, l’estàndard es mesura sovint per les expectatives i esperances personals dels propis pares.
El nen creix, el seu comportament canvia, les seves habilitats i habilitats milloren i les aspiracions dels pares es transformen en conseqüència. És commovedor quan el bebè menja amb les mans, però s’espera que l’adolescent tingui un ganivet i una forquilla.
És important recordar que els nens no només es desenvolupen a un ritme individual, sinó que també tenen inicialment diferents propietats de la psique, que determinen el caràcter i el temperament de l’infant, els seus desitjos i necessitats, reaccions i comportament.
Per entendre un adolescent i resoldre un problema, heu d’entendre els motius. Quan els pares saben què passa amb un nen a l’adolescència, són conscients de les seves característiques psicològiques, els és més fàcil navegar pel que passa, predir i corregir molts conflictes i altres situacions crítiques.
Emocions
L’edat de transició és un tram del camí entre la infància i l’edat adulta, tan perillós com un pas de muntanya. El cos es transforma ràpidament, la percepció de l’adolescent sobre si mateix i sobre el món que l’envolta canvia, els processos bioquímics del cervell es compliquen, es desenvolupen propietats i qualitats inherents a la natura.
Les emocions són al capdavant durant la pubertat. Es produeixen canvis significatius principalment al sistema límbic i al tronc cerebral de l’adolescent. Aquestes estructures són responsables de la regulació fisiològica i hormonal, de les reaccions inconscients, dels sentiments i de les emocions i influeixen en la presa de decisions.
Per tant, l’estat d’ànim a aquesta edat canvia cada segon. L’alegria desenfrenada, la irritació, l’agressivitat, la indiferència completa, les rabietes i la depressió són els companys habituals dels adolescents. A primera vista, les observacions innòcues dels adults poden ferir, enfuriar, provocar una reacció violenta o accions de protesta fàcilment.
Segons les característiques psicològiques individuals, les reaccions seran diferents. Per exemple, els adolescents amb un vector visual són els més sensibles, més que els altres necessiten atenció i cura. I fins i tot quan volen aparèixer madurs i independents, la fredor, la indiferència i els comentaris càustics els fan mal dolorosament.
Ells perceben la incapacitat per viure obertament les seves emocions, l'amor rebutjat o ridiculitzat i les prohibicions d'expressió personal en l'aspecte i la roba especialment dolorosament. O bé es retiren en si mateixos o entren en una confrontació oberta, ho fan tot malgrat, guanyant el seu punt de vista amb histèrics i excentricitats.
Pèl morat, tatuatges i pírcings, dies d’esbarjo i amenaces de tallar-se les venes o beure pastilles en resposta als intents dels pares de raonar o restringir; no són una “estupidesa”, sinó un desig de defensar-se, una manifestació natural de la naturalesa. propietats.
…
En lloc de deixar-se intimidar per l’emocionalitat adolescent, és millor prendre-la com a aliats. Cap moralització irromprà al cor d’un adolescent com una conversa sincera. Sigues sincer, recorda el teu llançament a aquesta edat, no flirtis: els nens senten la més mínima falsedat.
No es pot limitar l’expressió de les emocions. Un pare que conegui les característiques psicològiques del seu fill pot respondre adequadament a qualsevol explosió sensorial. Escolteu, recolzeu, ploreu junts o canvieu l’atenció per evitar rabietes.
El nen ha de saber que s’entén i s’accepta tal com és. Sentir que és segur ser tu mateix, que la seva inestabilitat emocional és un fenomen temporal i natural, que hi ha éssers estimats a prop que sempre prestaran les seves espatlles.
Llegir literatura clàssica ajuda a desenvolupar correctament l’esfera sensorial. Vivint el destí dels herois, empatitzant-los, l’adolescent aprèn a comprendre’s a si mateix i a la resta de persones, a reaccionar adequadament.
Per als adolescents visuals, un club de teatre pot ser una excel·lent oportunitat per canalitzar les emocions en un canal pacífic. Provar diferents rols, acostumar-se, sentir-se i expressar-se sense por a ser incomprès ni ridiculitzat; això és molt inspirador i equilibra la condició general.
L'atractiu del risc
Tot seguit es produeixen transformacions a l’escorça cerebral, que s’encarrega del desenvolupament del pensament racional i analític, de la imaginació i de la parla, que regula els reflexos condicionats i el comportament social. S’està formant un sistema de regulació i control que permet assolir els objectius fixats, predir els resultats de les accions i calcular-ne les conseqüències.
Però les emocions, junt amb el "sistema de recompensa" del cervell, superen fins ara. Aquest sistema està controlat per la dopamina. Evoca i "recorda" sensacions agradables associades a experiències positives i, per tant, motiva l'adolescent a repetir accions que donen plaer.
Els adolescents tenen nivells mitjans de dopamina més baixos que a qualsevol altra edat, de manera que sovint es queixen que s’avorreixen, es carreguen amb la seva forma de vida habitual, la rutina a la família i a l’escola.
Però quan la dopamina es llença al torrent sanguini, la seva concentració és breument més alta que en nens o adults. Un dels desencadenants de la producció de dopamina és la novetat. Per tant, els adolescents són atrets per tot allò desconegut. Només veuen els aspectes agradables i temptadors de la propera aventura. El plaer que arriba supera la consciència, eclipsa el perill, tempta de córrer riscos: arrossega marihuana, incompleix les regles, supera el límit de velocitat, pren el de qualsevol altra persona.
Tots els adolescents passen per aquestes etapes de desenvolupament. Però la intensitat de la manifestació de les reaccions és individual.
El risc, la velocitat i la dominació en un grup d’iguals són especialment atractius per als adolescents amb un vector de pell. Els seus desitjos corresponen a les propietats inherents a la natura.
Enèrgics, àgils, àgils: tenen temps a tot arreu, a la pressa per provar-ho tot, per ser els primers en tot. Saben adherir-se a les regles, organitzar-se a si mateixos i als altres, valorar el temps, establir i assolir objectius. Però en el procés de desenvolupament, sovint es pot observar una mena de revers de les propietats innates.
Són adolescents amb un vector de pell que més sovint que altres cometen arriscades "coses estúpides": sobrepassen els límits del que està permès, alleugen l'estrès del robatori petit, proven primer l'alcohol i el tabac, ignoren la contracepció.
Motius molt diferents de risc innecessari en adolescents amb un vector sonor. Les seves "accions precipitades" són molt deliberades. Des de la infància, la gent sonora està ocupada buscant el significat de tot el que passa. Com funciona el món? on és la fi de l'univers? de què estic vivint? - preguntes que els impedeixen dormir tranquil·lament.
A l’adolescència, la set de coneixement arriba al seu punt culminant i no hi ha respostes ni respostes. Tot sembla buit, sense sentit, il·lusionant. En un intent d’alguna manera “revifar-se”, els enginyers de so poden donar a llum idees a punt de ser raonables: estirar-se sota un tren d’alta velocitat, creuar la carretera a peu, fer-se un selfie en un gratacel. Però el més atractiu per a ells sembla ser: fugir de la realitat paral·lela d’un joc d’ordinador o canviar la percepció mateixa de la vida “prenent una dosi”.
…
Els nivells de dopamina augmenten naturalment fent exercici. Especialment jocs per equips, competicions, l’oportunitat d’obtenir un premi real, tenir èxit, ser líder. Per als adolescents amb un vector de pell, els esports són una oportunitat ideal per mostrar i desenvolupar el seu talent natural.
És cert per a tots els nois i noies: les aficions basades en els interessos (realització, inspiració, il·lusió per fer allò que els agrada) augmenten el nivell bàsic de dopamina, equilibren, donen una sensació de satisfacció i alegria.
Però el desenvolupament del pensament abstracte ajuda a millorar el sistema de control, us ensenya a calcular els passos, a anticipar els perills i a evitar riscos. I aquí és on el rescat de les matemàtiques. Semblaria una ciència abstracta, però amb un enorme efecte pràctic.
Les matemàtiques són fins i tot capaces d’extreure algunes persones sòlides de les males condicions, de captivar amb la màgia dels números i l’harmonia de les lleis, per donar esperança de trobar respostes a com funciona l’univers i quin paper hi jugem.
Influència ambiental
Digueu-me qui és el vostre amic i us diré qui sou!
Una persona només pot sobreviure en societat. Mentre el nen és petit, els pares el cuiden. Proporcionen seguretat, satisfan totes les necessitats, alimenten, envolten amb amor i atenció. A poc a poc, el bebè comença a percebre’s a si mateix i a ell mateix i al món que l’envolta, aprèn a interactuar amb altres persones.
A l’adolescència, el focus canvia bruscament. El que la família solia donar al nen, ho intenta trobar en els seus companys. La seva atenció, reconeixement i reconeixement són cada vegada més importants.
La pubertat és un camp d’entrenament abans de banyar-se molt. Els nens treballen el seu programa natural, polixen les seves habilitats i guanyen experiència. Els nois es classifiquen, defensen el seu lloc en un equip d’iguals i s’integren en el sistema general d’interacció. Les noies miren de prop els nois, experimenten la seva atracció per ells.
El cervell dels adolescents continua assaltant. L'excitabilitat de les àrees que responen a l'avaluació d'altres augmenta. Especialment sobre l'opinió i les reaccions dels companys davant el comportament, l'estat i l'aparença d'un adolescent. Ara totes les accions i decisions es refracten a través de la lentitud del que pensen els altres. "Pastorear" en aquesta edat es deu a la fisiologia. El que mai no faria un nen sol en un grup sembla atractiu.
Per complaure als amics o, al contrari, per no destacar, per ser com tothom, els adolescents de vegades fan tota mena d’estupidesa: actuen de manera temerària, s’obliden del sentit comú, ignoren el perill potencial.
La tímida noia de sobte es cobreix de pintura de guerra i exigeix "un vestit com el d'un amic". Un fill educat en presència de companys de classe comença a ser groller amb els seus pares. Ahir, els nens oberts al pati es van convertir en un grup malèfic que intimidava els nens veïns. I en una discoteca, en un cercle de companys, fins i tot el més raonable s’emborratxa en coma.
Els adolescents amb un vector anal són especialment susceptibles a la influència de l'opinió d'una altra persona. Sempre escolten els consells de persones amb més autoritat. I com que els pares a aquesta edat perden la influència, de vegades aquests nois segueixen a cegues un grup de companys, en prenen un exemple, sovint no és el millor.
…
Els pares solen ser molt dolorosos per experimentar la separació del nen de la família. Però aquest procés és inevitable. El pollet entrena les ales per sortir del niu un dia fins a l'edat adulta. No es pot limitar l’adolescència a comunicar-se amb els companys, però val la pena cuidar l’entorn adequat.
Desenvolupament en lloc de
Una altra característica de la infantesa és l’alegria.
Aquesta antiga emoció encara era inherent a l’home primitiu. A partir d’un animal equilibrat i poc emocional, els nostres avantpassats al principi tenien una aversió ferotge els uns amb els altres. Els desitjos d’aprofitar el bé d’un veí i d’arrencar un tros estaven limitats per les lleis de la manada, ja que amenaçaven l’espècie amb l’autodestrucció. Incapaç de treure profit obertament a costa d’un altre, l’home antic va aprendre a alegrar-se malament per les pèrdues involuntàries dels seus companys de tribu. En desenvolupament gradual, la humanitat ha recorregut un llarg camí des de l’hostilitat reprimida i la malícia fins a l’amor i l’alegria sincera pel proïsme.
En el seu desenvolupament, els nens segueixen el mateix camí en poc temps. Als nens els resulta graciós quan un maldestre pallasso es fa mal, els adolescents es diverteixen quan un company “es fot” davant de tothom. Aquesta és una etapa natural de créixer. No és natural si una persona es queda atrapada en aquesta etapa i un oncle adult alleuja l’estrès rient-se de vídeos on la gent es troba en situacions desagradables.
Per tant, és tan important des de la infància ensenyar a un nen a empatitzar amb els altres, a llegir bons contes de fades, a pronunciar els significats correctes. Amb un adolescent, es pot i s’ha de parlar obertament dels sentiments de les persones, explicar que ell mateix podria estar en una situació desagradable.
És bo si el podeu captivar amb la cura d’algú: truqueu regularment a l’àvia, ajudeu un veí gran a fer compres, feu els deures amb els més petits. Les bones accions desenvolupen l’ànima. Una persona s’estima a aquells en qui inverteix de tot cor. Quan estimes les persones, no els pots fer mal ni alegrar-te dels seus fracassos.
Temps nou: nova interacció
L’adolescent és el més obert possible per conèixer el món, la curiositat no surt a les llistes de gràfics, la pròxima edat adulta fa senyals i tempta. M’agradaria provar-ho tot, provar la meva força, provar diferents rols, comprovar les reaccions dels altres.
Però, al mateix temps, és més vulnerable que mai, sensible, inestable psicològicament i emocionalment. Una pluja d’hormones, nous desitjos, experiències inesperades, les exigències dels llunyans i les expectatives dels éssers estimats: premeu des de totes bandes.
La pubertat és similar a un experiment de laboratori a l'edat adulta. Però és important que l '"ajudant de laboratori" sàpiga que, si no obstant això, "fa malbé" els reactius, hi ha algú a prop que ajudarà a prevenir una explosió perillosa o netejarà les conseqüències.
Per molt que un vulgui semblar independent, l’adolescent necessita sentir la rereguarda, l’assegurança dels pares.
Sovint l’edat de transició dels nens esdevé una prova també per als pares. La incomprensió, la grolleria i la grolleria, les seves "estúpides bromes" condueixen a la desesperació. Sembla que els adolescents simplement no escolten, ho fan tot per despit, es troben amb escàndols, intenten amb totes les seves forces condemnar-nos per incompetència dels pares.
És important recordar que la nostra pròpia condició, la situació a la família i al món, els problemes laborals afecten directament els nens.
Desitjant amb tot el cor "fer el bé", actuem d'acord amb els nostres desitjos i expectatives, procedint de les nostres pròpies característiques, confiant en la nostra pròpia experiència.
Els nens moderns són persones d’un món nou, i a nosaltres, els pares, no ens queda més remei que aprendre a interactuar amb ells d’una manera nova, guiats no per vagues "normes", sinó per un enfocament individual.
Podeu descobrir els secrets de l’inconscient i comprendre les raons i els motius del “despropòsit” dels adolescents a la formació en línia “Psicologia del sistema-vector” de Yuri Burlan.
La consciència és un procés que canvia la percepció. Sense això, tots els consells i mètodes educatius semblen abstractes i ineficaços. Només podeu ajudar i donar suport comprenent la naturalesa del nen i de vosaltres mateixos.
En interactuar correctament, ajudem els nens a passar pel difícil camí de convertir-se en personalitat, entendre’s a si mateixos i evitar molts errors.
El coneixement de les característiques psicològiques permet veure un nen darrere de tot el seguici d’una edat de transició i no pas una “estupidesa”. I llavors molts problemes es resolen per si mateixos. Avui és estúpid no saber-ho!
