Les lleis del pack infantil. Com ajudar el vostre fill a socialitzar-se
Les dificultats més grans corresponen a aquells nens, els pares dels quals "s'expressen" buscant noms no estàndards per a nens …
Recordeu que hi havia nois a l’escola que no responien als seus noms? El nom de Yegor, que ara s’ha convertit en familiar, sonava a la meva generació com a excessivament extravagant. Avui ja no reaccionem davant Savva, Dobrynya i Elizaveta. I llavors Yegor es va convertir en Garik. No sé si respon al seu nom avui o es va retirar com a Garik …
Snezhana va estudiar a l’escola amb els meus fills a finals dels 80 - principis dels 90. Recordo com la meva filla va compartir aquesta notícia amb nosaltres. Hi havia una alegria clarament visible en les seves paraules en ser anomenada un nom "normal".
Va dir que ella i els seus amics van anar a "mirar" Snezhana. Els va sorprendre la discrepància entre la mediocritat de l’aspecte i l’exclusivitat del nom. Les noies estaven segures que almenys la reina de les neus hauria d’estar darrere d’aquest nom, però sens dubte no la xicota de Babarikha: el teixidor o el cuiner.
Pollets incubadors
Com explica System-Vector Psychology de Yuri Burlan, els col·lectius infantils són un elenc d’un ramat humà prehistòric. Aquí es valora la força, la destresa, el coratge i, aquí, tothom és igual. Pack col·lectivisme. Qualsevol persona fora de línia és rebutjada. Dins de l'equip, tots els nens s'esforcen per complir amb l'estàndard de comportament local existent.
Què impossible és convèncer un alumne de segon de primària que es posi un vestit nou i bonic, segons la vostra opinió, pel fet que ningú porta aquests vestits a la "seva escola"! De vegades, el nen no entén i no pot explicar per què rebutja la jaqueta que li ofereixen. I si els pares són massa persistents, aquesta jaqueta s’arrossegarà i s’omplirà a la cantonada més llunyana tan bon punt el nen surti de la zona de control parental.
Probablement, molts de nosaltres, convertits en pares d’escolars, hem pronunciat almenys una vegada la frase: “L’he portat de l’escola …” Això podria referir-se al comportament, al gir del discurs, a les frases persistents i al llenguatge obscè. A tots ens agradaria justificar qualsevol negatiu en la cara angelical del nostre propi fill per la influència d'algú. Però una cosa és clara: els nens van aprendre els estàndards del seu entorn, esforçant-se amb totes les seves forces per ser una part unificada de l’equip.
Fins i tot a l’escola bressol, els més petits van captar ràpidament l’esperit col·lectiu de la petita comunitat. La princesa de la casa de quatre anys, disfressada feliçment de reina davant del mirall, va començar a triar la roba més ordinària per al jardí d’infants. Estava convençuda per la seva pròpia experiència que un vestit inusual la convertiria en un objecte que no fos l'atenció més amable: algú simplement la tocaria, mentre que l'altra estiraria o intentaria arrencar els arcs i els comptes … Nosaltres, pares, amb sorpresa i irritació repetit de nou: "D'on és això?" No ho va entendre. Ens consolàvem que el nen el superés i esdevingués com nosaltres.
"Adolescent" sona orgullós
Fins i tot passen els anys escolars més difícils i el nen, a qui ja no se li pot aplicar ni una paraula, es converteix en estudiant de secundària. I aquí els pares esperen un altre xoc d’adaptació al seu propi, però ja desconegut desconegut, fill o filla. El vostre "adolescent" ja no entén ni accepta la vostra opinió amb la ferma creença que després de quaranta anys la vida s'acaba. De seguida et converteixes en un fòssil arcaic, incapaç d’entendre com ha de viure una persona de catorze anys. I ha de sortir de la fila general per afirmar la seva personalitat per qualsevol mitjà.
Algú vol vestir-se com un ídol del pop, un altre requereix unes vacances impressionants per estar orgullós de dir: "No heu vist esculls de corall reals … De què us parlaré?" Alguns organitzen una desfilada dels èxits dels pares quan tenen alguna cosa que guanyar als seus companys de classe …
On han anat els encantadors nens d’ahir que s’esforcen per ser els mateixos, com les gallines d’incubadora? Per què l'espai escolar s'ha convertit en un estadi per a competicions en un esport desconegut per a la ciència?
Com entendre el vostre fill?
Els pares han d’ajudar els seus fills a passar el període d’adaptació. Si no ells, altres persones influiran en els nostres fills. No hi ha cap garantia que això coincideixi amb les aspiracions i els plans de la família i, encara més, el beneficiarà. Per tant, és desitjable que tots els pares coneguin les característiques i dificultats de cada període de formació del nen. La psicologia sistema-vector de Yuri Burlan pot explicar i suggerir la solució.
Una nova persona entra en vida i una mare tendra, mirant la seva felicitat, fa preguntes sobre com serà. Sembla mare o pare, avi per part de mare o tia per part de pare?
La psicologia sistema-vector diu que cadascun de nosaltres porta un conjunt de determinats desitjos, propietats innates per satisfer aquests desitjos i el potencial de possibilitats, la totalitat dels quals s’anomena vector.
Hi ha vuit vectors en total. Seria fàcil i senzill entendre una persona si cadascun de nosaltres posseís un sol vector. Però la natura és generosa. Ens dóna diferents vectors, dels quals n'hi ha vuit en total. La persona moderna, per regla general, té de tres a cinc vectors. Així, les característiques personals, els objectius que escollirem, la manera d’avançar-hi estan determinats pels vectors, la seva influència mútua i el nivell de desenvolupament.
Per tant, fins i tot si algú té els ulls exactament iguals als del pare (aqua en una tempesta de nou punts), això no vol dir que passejarà feliçment i orgullós per la vida com un desaprofitant de sisena classe, com un pare, un gat de tots els oficis, que respecta a tot l'equip, el propietari del vector anal. Molt bé pot ser que el meu fill resulti ser un corredor a la borsa, on haureu de prendre decisions en una fracció de segon i poder adaptar-vos a un entorn en constant canvi. Al cap i a la fi, s’adona de les seves qualitats innates del vector de la pell. O una noia visual amb un sentit de la bellesa que li regala la naturalesa pujarà tota la vida a l’escala professional: des d’una perruqueria ordinària fins a un dissenyador-estilista.
Les característiques de l'edat del comportament dels nens estan programades per naturalesa
A una persona se li dóna un període curt, però molt significatiu per al desenvolupament de vectors, ja que es desenvolupen fins al final de la pubertat (fins a uns 16 anys). En breu, perquè només fa una mica més de quinze anys per intentar ascendir a un alt nivell de desenvolupament de propietats innates. Significatiu, ja que una vida de tres a setze anys conté molt més d’un període de cinquanta a seixanta. Durant aquests anys de formació, s’ha de fer molt, ja que s’ha passat d’un home d’escola arquetípica a una persona social adequada al nivell modern de desenvolupament mundial.
A partir dels tres anys, el nen té la sensació de separar-se dels altres. Comença a entendre que hi ha "jo", i que hi ha altres persones i el món al voltant. Encara depèn dels seus pares, principalment de la seva mare i, a través d’ella, del seu pare. Tal com explica System-Vector Psychology de Yuri Brulan, el més important que podem donar-li a aquesta edat és un sentiment de seguretat i enviar-lo al jardí d’infants, on adquirirà l’habilitat de socialització, la capacitat de trobar el seu lloc. entre altres persones.
Un cop a l’escola bressol, el bebè fa els seus primers passos independents, intentant encaixar en un grup social, entendre’n les regles i trobar-hi el lloc. Es comporta inconscientment d’acord amb el principi primitiu, com un aborigen de l’antiga sabana, intentant ser invisible al paisatge, de manera que els animals salvatges no el menjarien. Qualsevol cosa que pugui empènyer un nen fora de la fila general es converteix en una amenaça per a la seva supervivència. L’efecte del mimetisme social sorgeix quan els nens intenten fusionar-se amb la societat i es converteixen en aneguets invisibles en un ramat de la mateixa.
Però la natura no només ha dotat algú de característiques genotípiques que el distingeixen del paquet: alçada, pes, color dels cabells i de la pell, marxa, sinó que també els pares fan la seva contribució irracional a la pèrdua de seguretat. Les mares, que una vegada van somiar amb bells vestits, fan realitat els seus somnis enviant les seves princeses a la llar d’infants amb vestits incòmodes i no per a edats. I sabates de taló a segon de primària! M’agradaria convidar aquestes mares afectuoses a la incubadora perquè puguin veure com les gallines picoten fins a la mateixa polla que ells, perquè se li va aplicar una gota de pintura vermella … Només perquè és diferent!
Teniu pietat dels nens
Les dificultats més grans recauen en els nens els pares dels quals "s'expressen" buscant noms no estàndards per als nens.
El 1991, a Suècia, una parella va anomenar el seu fill recent nascut, Brfxxccxxmnpcccclllmmnprxvclmnckssqlbb11116. Van rebre una multa de 5.000 CZK (uns 750 dòlars). *
És bo quan l’Estat intenta corregir el comportament de pares inadequats, perquè de vegades cal protegir els nens de l’estupidesa de pares i mares irresponsables.
Un nom que t’ajuda a viure
En molts països catòlics, és habitual donar doble nom als nadons: Marie-Rose, Amelie-Julia. Anteriorment, això s’associava a creences religioses: l’infant era custodiat pel sant que es deia el nom. Els pares moderns expliquen el doble nom de manera més senzilla: que el nen tingui dret a escollir almenys dos noms. Si un nom no li convé, potser l’altre li convindrà més. Democràcia des del bressol.
Als països de parla francesa, alguns noms dobles s’han fusionat amb el pas del temps en un tot indivisible: Gillebert, Evelyne. Altres s’utilitzen en parelles, com un nom: Jean-Pierre, Anne-Claude. Però tots els noms pertanyen als clàssics del gènere i les petites Marianne i Jean-Yves se senten còmodes a l’equip infantil.
Un altre exemple d’una decisió encertada dels pares és el nom del múltiple campió del Canadà i tres vegades campió del món de patinatge artístic: Patrick Shen. El noi, nascut al Canadà, en una família d’immigrants de Hong Kong, va rebre el nom compositiu Patrick Lewis Wai - Kuan. Per tant, no va destacar ni entre els locals ni entre els immigrants. El jove talent adult va triar per si mateix el que resultava estar més en sintonia amb la seva ànima. Avui el coneixem amb el nom de Patrick.
La cultura russa ofereix àmplies oportunitats per diversificar els noms més comuns: es tracta de formacions diminutes del nom principal. Hi ha una infinitat de noms "casolans", per exemple, per a Ekaterina i Vsevolod: Katerina, Katya, Katenka, Katyusha, Katusha, Tata, Tasha … Seva, Lodea, Vlad, Sevochka …
Quant amor i tendresa se sent en l’adreça de la meva mare a Milochka, que, un cop madurat, es convertirà en Lyudmila, o a Igor, que esdevindrà Igor amb els anys.
Tingueu en compte que es garanteix una atenció addicional no desitjada per a un nen amb un nom massa pretensiós. La petita Malvina al jardí d’infants del centre regional de la regió de Pskov serà un objecte de comparació amb una bellesa fabulosa. I la comparació no sempre serà favorable a la Malvina viva. Feofan, de quart de primària, serà a la pissarra més sovint que altres. A les coses pobres se’ls proporciona un estrès addicional i completament inmerescut cada vegada que els dirigeix el seu primer nom. És a dir, constantment.
Des dels ratolins grisos d’ahir fins al Firebird
Només els pares van entrar al ritme de la vida escolar, només es van acostumar una mica a la complexitat del període, ja que es produeix el col·lapse de les relacions establertes. "Adolescent" és el nom orgullós del tranquil alumne de cinquè d'ahir. Ja no hi ha ganes de ser com tothom, és hora de mostrar-vos al món. Ahir, l'uniforme escolar només era roba, però avui: "És horrible! Sembla un espantaocells en aquest uniforme …"
La psicologia sistema-vector de Yuri Burlan proporciona una explicació del fenomen de la transformació de la pupa d’ahir en papallona. A aquesta edat, el període de desenvolupament acaba quan el nen va intentar instintivament augmentar la seva seguretat i imitar la societat. La pupa d’una papallona sembla una branca seca o una fulla marcida. Sense colors brillants, ni olor. Tot contribueix a la preservació i la supervivència. En aquest moment, es produeix la formació i acumulació de qualitats i habilitats. Tan bon punt s’assoleix el nivell requerit, la papallona estén les ales i es precipita a la vida. No només necessita sobreviure, sinó també multiplicar-se. La reproducció és dominant i, per tant, la papallona té tots els accessoris per veure.
El comportament dels adolescents és similar. Han assolit un nivell en el seu desenvolupament on ells mateixos poden proporcionar la seva pròpia seguretat, i ara s’enfronten a una nova tasca: la reproducció. Ja no us podeu amagar entre les mateixes "pupes - larves". No s’adonaran de les núvies de la fira i us quedareu sols (sols). En aquesta edat, encara no hi ha cap comprensió de la vida en la seva versatilitat i complexitat, de manera que el jove creixement amb totes les forces de l’ànima es dirigeix en una direcció: a la recerca de parelles. I per a això, cal sortir de la fila general per qualsevol mitjà. Roba - "xisclet de moda", pentinat - de Hollywood, manera de parlar - de sèries de televisió …
De vegades, sentiu compassió quan mireu noies de setze anys que estan disposades a saltar d’elles mateixes, de manera que només un transeünt mirarà enrere. Al cap i a la fi, van fer tants esforços perquè l’atenció els cridés l’atenció i no l’Ira des de la següent entrada. M’agradaria ajudar-los, dirigir l’energia jove en una direcció constructiva.
Per a això, és necessari que entenguem nosaltres, adults i interessats, el significat i el propòsit del període de pubertat i dels anys posteriors. Al cap i a la fi, els nostres fills neixen per a la felicitat i el deure dels pares és ensenyar-los a construir la vida i les relacions amb els altres perquè aportin alegria i no l’amargor de la decepció. Comprendre el que està passant redueix els nivells d’estrès i facilita la vida tant dels pares com dels fills.
El modern nivell de desenvolupament d'un "adolescent" és bastant suficient per a la percepció del coneixement bàsic de la psicologia del sistema-vector en la formació de Yuri Burlan, que poden adoptar a partir dels 14 anys amb el consentiment dels pares. Bé, per a aquelles mares i pares els fills dels quals encara no han arribat a l’adolescència, el coneixement sobre vectors ajudarà a equilibrar el seu propi estat, que és el moment més important per formar el sentiment de seguretat i seguretat d’un nen. A més, començaran a comprendre profundament la psique del nen, cosa que significa que podran desenvolupar correctament les seves propietats en aquest període tan curt, però tan crucial, fins al final de la pubertat. I no perdre el contacte amb ell a una edat de transició.
Comenceu amb les conferències en línia gratuïtes de Yuri Burlan sobre psicologia vectorial sistèmica. Registra't aquí:
