Als erms de l’educació escolar: mestre o turmentador
L’escola primària és un període decisiu no només per a la posterior escolarització, sinó també per a tota la vida posterior d’una persona. Triar el primer professor és la tasca més important per als pares del futur alumne de primer de primària. Un error pot tenir conseqüències de gran abast.
Malauradament, l’estiu s’acaba. L'1 de setembre, milions de nens s'asseuran als seus escriptoris per primera vegada. Els pares amb molta visió no eren massa mandrosos per conèixer per endavant la qualificació de l’escola, el percentatge d’ingressos a institucions d’ensenyament superior i els resultats de l’USE. Les mares cuidadores estan completament interessades en el professorat: quants professors són de la màxima categoria? Hi ha professors honrats entre ells? Amb aquestes preguntes, es dirigeixen al director i es mostren contents si es tracta d’una dona agradable i agradable.
Amb una febre abans de començar el primer curs escolar, molts pares s’obliden de preguntar-li el més important: el futur professor del nen. Què passa amb l’escola primària? De dos en dos són quatre. Si passa alguna cosa a casa, hi ha algú que ens ho demani, a aquest nivell ho podem gestionar. Així raonen i s’equivoquen molts pares. L’escola primària és un període decisiu no només per a la posterior escolarització, sinó també per a tota la vida posterior d’una persona. Triar el primer professor és la tasca més important per als pares del futur alumne de primer de primària. Un error pot tenir conseqüències de gran abast.
Aprèn … m’encanta aprendre
Quin hauria de ser el primer professor? Per respondre a aquesta pregunta, primer intentem esbrinar a quines tasques s’enfronta el nen a l’escola primària. Apreneu a llegir i escriure? Resol equacions i problemes de lògica? Treure bones notes? Ser intel·ligent, prudent? Per sí mateix. Però després. I primer, l’infant ha d’adquirir l’anomenada “maduresa escolar”, aprendre a aprendre: esdevenir disciplinat, organitzat, sentir bé el tempo de la lliçó, adaptar-se a l’aula, al grup. Aquesta és la base. La transferència de coneixement a l’escola primària només es basa en ella. Cap base: tots els estudis posteriors es poden convertir en treballs forts.
Basant-nos en les tasques esmentades a l’escola primària, no és difícil dibuixar un suposat retrat psicològic del primer mestre i, aplicant els coneixements de la formació de Yuri Burlan “Psicologia sistema-vector”, no es pot deixar de veure: el vector de pell un paper decisiu aquí. Disciplina i adaptabilitat, sentit del ritme i alta labilitat, limitació raonable i prohibició adequada. Un vector visual desenvolupat donarà una sensació d’amor, empatia i simpatia als nens que per primera vegada experimenten l’estrès més sever de familiaritzar-se amb les regles de la vida escolar després de la llibertat a casa.
Tenint en compte que el nombre de professors masculins d’escola primària és insignificant, obtenim el que busquem: la dona visual-pell és l’única entre les dones que no té la tasca natural de procrear. Al ramat primitiu, es tractava d’una guerrera que, en igualtat de condicions amb els homes, compartia totes les dificultats de la vida al camp. Però van arribar temps pacífics i, per sobreviure, la dona visual-pell s’havia d’adaptar, és a dir, amaguen les seves feromones, dirigint tot el seu temperament cap a la criança de descendència. Alien. Com a regla general, aquesta dona no en té pròpia. Sí, no es divideix en amiga ni enemiga, tracta a tots els nens amb amor.
Per a qui és més fàcil?
En la fase moderna de la pell del desenvolupament de la societat al nostre país, més que mai, la tasca de formar una generació que compleixi l’ordre social és urgent, és a dir, la criança i el desenvolupament de propietats en els fills mentals dels nens que siguin complementàries a la societat de la pell. Només una persona que posseeix prou propietats d’aquest tipus pot fer front a aquesta tasca de forma òptima.
Al mateix temps, el nombre aclaparador de professors és portador del vector anal realitzat, perquè és aquest vector el responsable de l’acumulació i transferència de coneixement. Les dures condicions per al desenvolupament del nostre país, les febrils i contradictòries reformes del sistema educatiu dels darrers anys no han aportat a aquestes persones una experiència positiva. Propietaris d’una psique rígida, aquests professors no tenen temps per percebre els requisits de temps i autoritats que canvien constantment, es queden fracassats, acumulen ressentiment.
Ara molts professors confien en les propietats del vector anal en el seu treball psíquic en condicions d’esgotament ràpid. Posseint un coneixement sòlid, tenen por d’aplicar coses noves, eviten els materials didàctics moderns, prefereixen pissarres i guixos: és així com ens van ensenyar, i què, van aprendre malament? Argument concret concret, especialment quan cal desplegar un laboratori d’informàtica mòbil en un descans de 10 minuts.
En cedir-ne un de nou, un professor amb un vector anal perd per un professor que té un vector de pell, a qui considera un avançat i un abandonament. Afegiu els salaris diferenciats dels professors en lloc dels salaris fixos prèviament acceptats i comprendreu el grau d’insatisfacció amb el professor anal vector en el panorama escolar modern. Això provoca frustracions en el vector anal, que no poden deixar de reflectir-se en els nens, especialment a l'escola primària.
A l'escola primària, els nens simplement no poden tenir davant dels ulls un exemple de professor avorrit, torturat i infeliç. També és bo si aquest professor està prou desenvolupat i realitzat, per exemple, en una família, per no caure en la frustració del vector anal: - humiliació dels estudiants, sadisme verbal, càstig inadequat, especialment per als anomenats hiperactius nens, dels quals cada cop n’hi ha més. En el vector anal, tot això és molt possible. En realitat, el propi terme "hiperactiu" no va ser inventat per cap altre que especialistes amb un vector anal. Heu d’entendre això: més actiu que jo.
Els estudiants de primer i quart de primària són sobretot nens sorprenents i mòbils, sorollosos i divertits. La professora visual de la pell, mitjançant la igualtat de propietats, entén fàcilment les necessitats dels nens, per exemple, de canviar de lloc durant la lliçó, ella mateixa salta per l’aula. Ara a la pissarra, ara al projector, ara té una joguina a les mans, ara una imatge, ara balla, ara canta. Per a ella és més fàcil acceptar el fet que durant la lliçó els nens necessiten físicament moure’s per l’aula, que necessiten moviment i un canvi constant de tipus d’activitat: escrivim, cantem, fem exercicis, esculpim, dibuixem, saltem. Ella mateixa ho és! Ràpid, hàbil, amb una veu clara i un discurs breu i clar.
El professor de vector anal sol seure a taula. Quan s’aixeca, això és un senyal de “tothom s’amaga”, tothom s’amaga. Aquest professor és propens a llargs monòlegs, postures fixes i estàtiques. A l’institut i a l’institut no hauria valgut la pena, però al principi es queden adormits i, per no adormir-se, donen la volta. El professor i el soroll i el moviment són percebuts com a elements indesitjables, els suprimeix decisivament, aconseguint el silenci i l’estàtica a l’aula, cosa que no és natural per a l’edat de l’escola primària;
Un professor basat en el vector anal, mitjançant la igualtat de propietats, creu que només es pot percebre alguna cosa mentre està assegut en silenci, sense deixar-se distreure per res més. Cantes la regla? Saltar i aplaudir amb excepcions? Rap de la taula de multiplicar? Bé, ja ho sabeu, podeu anar molt lluny amb aquestes salvatges innovacions vostres, les regles s’han d’aprendre de memòria, memoritzades. És bo quan un nen té una forta memòria inherent al vector anal, però si no?
Banderlog, estàs bé … escoltes?
Sovint es nota que en una classe de 30 persones petites i vives hi ha un silenci mort. No cinc o deu minuts: tota la lliçó. Es considera el grau més alt d’excel·lència pedagògica en el vector anal. Orgullosos d’ells mateixos, a aquests professors els agrada obrir la porta de debò: escolteu, tothom, que tranquil és! Però mireu aquests nens a l’esbarjo, corren com bojos i aquí val la pena parlar de la hiperactivitat com a patologia. Només aquesta patologia va ser creada per 45 minuts asseguts en silenci i immobilitat. Trencaments acumulats per la vora. El mestre, per regla general, espera silenciosament aquest horror per tornar a entrar a les persones inquietes que li han estat confiades en un estat d’entumiment de 45 minuts després d’un descans.
De fet, hi ha quatre o cinc persones a la classe que, per la seva naturalesa, seuen tranquil·lament i escriuen. La resta són ràpids! Necessiten un enfocament diferenciat, diferents tipus de treballs. Només una persona amb un vector de pell pot fer diverses coses alhora. No és fàcil per a un professor amb un vector anal controlar diversos grups de nens alhora. Cal delegar l'autoritat. Però no pot, és la seva pròpia autoritat! Com podeu indicar a Petya que comprovi Vasya, però ell ho comprovarà aquí! Només el vector de la pell és capaç de crear una estructura de treball eficient sota si mateix i convertir-se en un líder entre … líders.
Aquí teniu la meva experiència i un estupor per arrencar
Una altra característica d’un professor amb un vector anal és la fixació d’un error. Quan era mestre, sovint havia de lluitar amb això en mi mateix. Això és especialment cert per a l’ensenyament d’idiomes. El nen parla i … s’equivoca. Què fa el professor amb el vector anal? Correctament! Immediatament corregeix aquest error. El nen està estupefacte. No tornarà a parlar. És extremadament difícil per a aquest professor passar de la qualitat de cada pas individual a un resultat a llarg termini. El portador del vector anal aquí i ara ha de netejar tots els errors. Aquest enfocament no funciona i no funciona en tot, especialment en condicions que canvien ràpidament, de vegades cal deixar el seu passat "equivocat" pel bé del moviment. Basant-se en el vector de la pell, això és molt més fàcil de fer.
L’activitat principal d’un nen en edat primària és el joc. Al joc es pot guanyar o es pot perdre. Per a una persona amb un vector de pell, tota la seva vida és un joc, no està decidit a perdre, sinó que simplement comença una nova ronda. Per a una persona amb un vector anal, perdre el joc (propi o aliè) és una experiència negativa. Petya en l'últim trimestre va tenir tres en matemàtiques. Com en pot aconseguir cinc en aquest trimestre? Des del punt de vista del vector anal, això és poc realista. Per a un professor amb un vector de pell: molt real: un joc! Martellant els nens en el marc definitiu de la seva primera impressió, la primera experiència és el costat feble del professor que confia en el vector anal. A l’escola primària, aquesta pràctica és criminal.
Triar una fada
La mestra de l’escola primària visual-cutània és una fada padrina, delicada, intel·ligent, alegre, bella. Tant els nois com les noies estan igualment enamorats d’ella. Aquí les noies l’envoltaven, li prenien les mans, s’aferraven a ella, mirant amb adoració. Està tan de la mà d’ells i va al recés: amigues! Els nois estan preparats per a qualsevol cosa pel seu bé: què fer, com convertir-se en el millor per a ella, com manifestar-se? Ella és solidària, es dóna generosament als nens, i això els estimula a mostrar els seus punts forts, sobretot als nois, per als quals la tasca més important del primer any escolar és classificar-se al ramat escolar.
"Sense tu no tinc ganes de mans, Sasha". "Ajuda'm, Vassenka". Sí, mouran muntanyes i obtindran una empremta psíquica la resta de les seves vides: per ella, una bella fada, estic preparada per a gestes, ella em necessita, és feble i indefensa, sóc fort. Cap educació en exemples pot aconseguir-ho, el noi hauria d’estar al joc des de la infantesa i el primer mestre visual de la pell el portarà a aquest joc. Com distingir una dona tan visual? Després de la formació "Psicologia sistema-vector" de Yuri Burlan, sorgeix una altra pregunta: com no es pot distingir? Ella és bonica.
Quan us prepareu per enviar el vostre fill a l’escola, no tingueu mandra, estimats pares, que vingueu a les jornades de portes obertes, que descobreix qui assisteix a la classe l’any vinent i que només mireu aquestes persones. Mireu-los als ulls, no el seu historial. Pot ser que sigui l’alumne d’ahir, o potser una dona madura, tot i que, per darrere i en moviment, la vau agafar per primer cop com a graduada.
Si no hi ha fades d’aquest tipus en aquesta escola, aneu a una altra. Creieu-me, les puntuacions són fàcils d’escriure i les ressenyes d’altres sempre són parcials. En deu anys escolars, la vostra vida pot canviar moltes vegades i la impressió del nen sobre l’escola està estretament relacionada amb la imatge del primer professor. Quina serà aquesta imatge, també ho estudiarem: l'alegria o el treball dur. En aquest darrer cas, una persona no es desenvoluparà ni es realitzarà fins i tot després de l’escola més prestigiosa i qualificada. Hi ha un milió d'exemples d'això.
