Enfocaments diferenciats per ensenyar als escolars més joves, revelats a la psicologia sistema-vector de Yuri Burlan
La publicació està dedicada al tema actual de l’ensenyament a l’escola primària …
A la col·lecció de treballs de la II Conferència Científica i Pràctica Internacional "Continuïtat entre l'educació general preescolar i primària en el context de la implementació de la Norma Educativa Federal de l'Estat", el treball d'especialistes del Portal de psicologia vectorial del sistema Yuri Burlan, es publica dedicat a enfocaments diferenciats per ensenyar als estudiants més joves. La conferència es va celebrar el 17 d'abril de 2015 sota els auspicis del Ministeri d'Educació i Ciència de la Federació Russa, l'organitzador d'aquest esdeveniment va ser l'Institut A. P. Chekhov Taganrog (sucursal) de la Universitat Econòmica Estatal de Rússia (RINH).
La col·lecció d’actes de conferències està indexada a la base de dades Russian Science Citation Index (RSCI). ISBN 978-5-9906281-9-9
La publicació està dedicada al tema real de l’ensenyament a primària. Per a l'atenció dels professors, s'ofereix la metodologia més recent, tenint en compte la diferenciació de propietats innates dels estudiants sobre la base de la psicologia sistema-vector de Yuri Burlan. Sens dubte, aquesta tècnica té un gran potencial en aplicacions pràctiques.
Oferim el text complet de la publicació:
Enfocaments diferenciats per ensenyar als escolars més joves, revelats a la psicologia sistema-vector de Yuri Burlan
Per completar amb èxit les tasques del procés educatiu, el professor ha de tenir en compte les propietats naturals dels estudiants que li són confiades, centrar-se en aquelles característiques inherents a cada nen, amb l'ajuda de les quals és possible optimitzar els mètodes per aconseguir l'aprenentatge. metes. [un]
Cada persona des del naixement té un conjunt de vectors que no es pot canviar, però és molt possible desenvolupar les qualitats que té en un nen. Si el desenvolupament s’inhibeix, es poden produir canvis complexos i irreversibles en l’estat mental del nen que afecten tot el seu destí futur i, en conseqüència, el de la societat en general.
Hi ha vuit vectors en total, dels quals quatre són els anomenats. inferior: muscular, cutània, uretral, anal. Almenys un dels vectors inferiors està present en cada persona, per separat o en combinació. Els quatre vectors superiors: visual, oral, sonor, olfactiu són molt menys habituals i no en tothom. [2]
En venir a classe, el professor ha d’entendre tant la naturalesa de l’actitud dels diferents nens davant del procés d’aprenentatge com les seves pròpies expectatives i aspiracions. És impossible prioritzar els ideals inherents al propi professor, però cal entendre tota la diversitat de qualitats i desitjos humans. [3]
No massa sovint en una sola persona es combinen rapidesa i rigor de l'execució.
Un nen que es precipita ràpidament a resoldre qualsevol problema, propietari d’un vector de pell, normalment no es preocupa per la precisió i precisió dels resultats obtinguts. Podeu motivar aquest estudiant centrant la seva atenció en els beneficis, fins i tot els beneficis, dels coneixements adquirits. [quatre]
En contrast amb els "skinners", el propietari del vector anal és lent, comprovant totes les petites coses del seu treball. Aquest nen té dificultats per adaptar-se a les noves condicions; la novetat li provoca estats estressants. Al mateix temps, l '"analnik" és capaç d'assimilar i treballar a través del material molt profundament, portant la feina que li ha estat confiada a la perfecció. Per a aquest nen, és molt important fer una avaluació elevada del seu treball, que el motiva per continuar treballant; necessita sentir l’escola com una "segona" llar.
La presència de nens amb vectors uretrals i / o sonors a l’aula requereix una atenció especial.
El primer tipus és bastant rar, és un líder natural (que no s’ha de confondre amb un líder de “pell”) que desafia qualsevol restricció, amb un caràcter explosiu, propens a esclats d’ira, a primera vista, poc raonable. La motivació en aquest cas hauria de ser un enfocament respectuós amb la responsabilitat del nen, la seva disposició a comprendre i tenir en compte els interessos de tot el grup. Cal dirigir correctament el gran potencial natural del nen uretral pel bé comú, indissolublement lligat al seu. [cinc]
Al món no hi ha molts propietaris del vector sonor, però són ells els que proporcionen el major nombre d’invents enginyosos i avenços civils. Els estudiants silenciosos, silenciosos i absents, si s’entenen malament i es maltracten, poden tancar-se per si mateixos i negar-se a comunicar-se, cosa que normalment els professors perceben com a extremadament negativa i pot servir de motiu per diagnosticar un retard mental. De fet, els "científics del so" es distingeixen per un intel·lecte molt potent, la capacitat de comprendre conceptes que són absolutament increïbles per a l'ordre generalment acceptat. Aquests nens són molt sensibles a l’alçada de la veu, no se’ls pot cridar, l’augment del fons sonor, que sol estar present a l’escola, és en si mateix un factor de formació d’estrès per a aquest nen. Els "especialistes en so" necessiten tasques de major complexitat intel·lectual,de la solució de la qual reben plaer colossal, no sempre clar per als altres.
Un problema força gran per a un professor pot ser la presència entre els seus estudiants del propietari del vector oral, que bromeja sense fi sobre tot i tothom sense por ni vergonya. Aquest comodí no es pot frenar amb instruccions imperatives, notes en un diari o una trucada als pares. Aquest nen gaudeix massa del procés mateix de parlar. Per tant, la millor manera de dirigir el potencial de l '"oralista" en la direcció correcta seria confiar-li informes orals, participar en cantos o realitzar esdeveniments escolars: matinades, concerts, etc.
Un altre tipus que requereix una major atenció i un enfocament especial és un nen amb un vector de pell juntament amb un de visual. Si a les noies amb el mateix lligament visual de la pell se’ls perdona i fins i tot se’ls dóna la benvinguda per la seva tendresa, vulnerabilitat, sensibilitat, sovint debilitat, altres nens poden ser bastant cruels amb els nois amb aquestes qualitats. Amb una educació adequada, aquests nois es converteixen en meravellosos actors, cantants, ballarins, que senten subtilment bellesa i són capaços d’expressar-la amb el seu cos. La seva emocionalitat i sensibilitat, amb un desenvolupament adequat, es converteixen en amor i compassió per una altra persona, especialment per a les persones privades de qualsevol cosa de la vida: persones grans, nens malalts, discapacitats.
La psicologia sistema-vector de Yuri Burlan proporciona la clau per entendre les propietats innates de cada nen, així com la capacitat per al professor de prendre consciència de les seves pròpies propietats i desitjos [6]. El mestre ha d’abandonar la projecció atzarosa de les seves idees sobre com aconseguir el millor resultat amb cada nen i tenir en compte la singularitat de cada alumne, destacant l’eficàcia de les classes.
Bibliografia:
- Knyazeva O. Classes per preparar els nens per a l'escola: fàcils, interessants, sistemàtiques. 2015-01-27 // //www.yburlan.ru/biblioteka/zanyatiya-dlya-podgotovki-detei-k-shkole-legko …
- Ochirova V. B., Goldobina L. A. Psicologia de la personalitat: vectors de realització del principi del plaer. // "Debat científic: qüestions de pedagogia i psicologia": recull de materials de la VII conferència científica i pràctica de correspondència internacional. Part III. (21 de novembre de 2012). Moscou: Editorial. "Centre Internacional per a la Ciència i l'Educació", 2012. P.108-112.
- Ochirova V. B. L'innovador estudi de Yuri Burlan sobre problemes infantils en psicologia sistema-vector. // Segle XXI: resultats del passat i problemes del present més: Publicació científica periòdica. –Penza: Editorial de l’Acadèmia Tecnològica Estatal de Penza, 2012. P.119-125.
- Vinnikova V. Ensenyar amb entusiasme - 12.07.2014 // https://gorn.me/sistemno-vektornaya-psixologiya/uchenie-s-uvlecheniem-kak …
- Vinnikova V. Per què el nen no vol estudiar. Conflicte amb el professor. - 05.08.2014. // https://gorn.me/sistemno-vektornaya-psixologiya/pochemu-rebenok-ne-xochet …
- Ochirova V. B., Gribova M. O. Desenvolupament infantil: maneres de resoldre problemes basats en la metodologia de la psicologia sistema-vector de Yuri Burlan. // Qüestions actuals de psicologia: materials de la IV conferència científico-pràctica internacional. 30 d'abril de 2013: Col·lecció de treballs científics. Krasnodar, 2013. S. 88-90.
