Nen sense lectura. Com motivar per llegir i és necessari?
Un nen modern, en un flux continu i dens d’informació, tria amb naturalitat un camí més fàcil: contingut visual. El llibre, en canvi, passa a una altra categoria d’activitats, més complexes i que requereixen molta energia, que requereixen unes condicions, habilitats i desitjos adequats. Com aconseguir que els nens s’interessin per la lectura i val la pena? Quin servei pot oferir un llibre i l’amor per la lectura?
El nen no vol llegir. No té aquest desig. Ella diu que no és interessant i avorrida, prefereix altres activitats.
Alguns pares estan preocupats per aquest estat de coses, d’altres no gaire. Com aconseguir que els nens s’interessin per la lectura i val la pena? Quin servei pot oferir un llibre i l’amor per la lectura? Per respondre a aquestes preguntes, tractarem tots els components de la situació amb l'ajut del coneixement de la formació de Yuri Burlan "Sistema-psicologia vectorial".
Per què els nens no llegeixen avui
L’era de la informació, la tecnologia, el progrés, la velocitat i la pressió del temps. Avui en dia, els nens estan envoltats per deu vegades més informació que els seus pares durant la infància. Hi ha moltes fonts: ordinadors, tauletes, telèfons, televisors, ràdio, línies de publicitat rastrejants, monitors en transport i similars. El consum d'informació és massiu, el processament requereix molta mà d'obra i la càrrega és colossal.
De fet, avui els nens llegeixen molt més que els seus pares. Tanmateix, quina qualitat té aquesta lectura?.. Menús al televisor, tasques dels jocs d’ordinador, missatges al telèfon, correspondència en missatgeria instantània i xarxes socials. Tot això no va ser a la infantesa dels seus pares, la principal font de coneixement dels quals era un llibre.
Un nen modern, en un flux continu i dens d’informació, tria amb naturalitat un camí més fàcil: contingut visual. El llibre, en canvi, passa a una altra categoria d’activitats, més complexes i que requereixen molta energia, que requereixen unes condicions, habilitats i desitjos adequats.
La literatura actual és una història completament diferent. Quin? Continuem llegint.
Per què necessitem llibres si hi ha Google?
O és realment que la literatura impresa és un ressò del passat, com carruatges, estufes i un dirigible? A l'era d'Internet, la informació impresa al llibre es considera irremeiablement obsoleta. Realment ens hauria de preocupar la falta de voluntat dels nostres fills per llegir?
Val la pena. Som el que consumim, sobretot pel que fa a la informació.
Llegir literatura clàssica és la manera més eficaç i, de fet, l’única manera de desenvolupar l’esfera sensorial i la imaginació d’un nen, ampliar el vocabulari, estimular la capacitat de pensar, processar i organitzar la informació rebuda i molt més.
Un bon llibre és una eina que es desenvolupa. A més, allò que es pot desenvolupar mitjançant la lectura dels clàssics no es pot desenvolupar d'una altra manera. Encara no s’ha creat res millor per al nen.
COM FUNCIONA
Desenvolupament de la imaginació.
Quan un nen llegeix un text sense dibuixos, crea involuntàriament imatges de personatges en la seva imaginació, fa una imatge del que està passant i presenta una història. Aquest és l’estímul més eficaç per al desenvolupament de la imaginació i el pensament imaginatiu.
Formant al cap la imatge del personatge de l’obra sobre la base d’una descripció verbal, el nen dibuixa tots els detalls, crea el seu propi heroi, participa activament en el procés creatiu, se sent participant de la trama.
Posteriorment, l'habilitat de la imaginació desenvolupada l'ajudarà a convertir-se en un inventor, dissenyador o director d'èxit. Sigui quina sigui la direcció que triï, una imaginació desenvolupada li posarà un llistó elevat i proporcionarà una base excel·lent per a l’activitat creativa.
Educar els sentits
Llegir literatura clàssica no només consisteix en canviar imatges imaginàries. Les emocions que sent un nen en llegir una obra literària tenen una gran importància.
És a través dels llibres que el petit lector aprèn a distingir matisos d’experiències i sentiments, aprèn a expressar-los, a anomenar-los amb paraules, experimenta compassió i simpatia per les altres persones. La qüestió és que emocions com la compassió no són innates, sinó que es poden desenvolupar en un nen. El desenvolupament dels sentiments és un procés que té lloc exclusivament a través de la lectura clàssica, és a dir, verificada en el significat, el contingut i el missatge moral, la literatura.
Sumergint-se en la trama, fusionant-se amb el seu heroi, vivint la seva vida i aventures, alegries i tragèdies, sentint el seu patiment com a propi, el nen guanya la capacitat de compartir la seva desgràcia amb un altre, simpatitza amb el dolor dels altres, pren part de el dolor d’algú altre i, per tant, ajuda.
Això és especialment important per als nens amb un vector visual, ja que el seu propòsit vital és empatitzar, compassió, estimar. Mitjançant la manifestació dels sentiments, senten el sentit de la vida.
No obstant això, el desenvolupament de l’esfera sensorial no és menys important per als representants d’altres vectors. La consciència del valor de la vida, l’atenció als sentiments d’altres persones, les habilitats de compassió i l’actitud solidària envers les altres persones, tot això es converteix en la base de l’educació cultural i moral d’un nen. La persona més feliç i amb més èxit de la vida és la persona que sap comptar i portar-se bé amb altres persones.
Vocabulari
És mitjançant la lectura que l’expansió del vocabulari es produeix de manera més eficaç. En el context, qualsevol paraula nova és més fàcil de recordar, perquè de seguida hi ha associacions amb el text, la trama, la parla de l'heroi i similars. Llegint una paraula, l’infant comprèn i recorda immediatament com s’escriu. Es desenvolupa la memòria visual. El mateix s'aplica als signes de puntuació que es troben a la literatura.
Un vocabulari ampli proporciona una base per a la formació de pensaments, us permet posar amb més precisió els vostres pensaments en paraules. Pensem en paraules, el que significa: quantes més paraules té una persona, més oportunitats. Oportunitats per explicar els seus desitjos, transmetre alguna cosa a un altre, estar d’acord, descriure el que està passant, ser un interlocutor interessant.
Com més àmplia sigui la gamma de paraules del nen, més fàcil és entendre el discurs que s’adreça a ell, més fàcil és aprendre, comunicar-se, aprendre coses noves.
Això és especialment important per a les persones amb un vector sonor, una de les activitats principals en la vida de les quals és pensar i expressar amb precisió els seus pensaments amb paraules. Sense el vocabulari que van adquirir a la infància, experimenten dificultats en la vida, la comunicació i la realització professional.
Selecció de l’entorn
Molt sovint, els pares ens queixem del mal ambient en què creix el nostre fill. Hi ha gamberres al carrer, hi ha mocassins i estudiants pobres a l’escola, etc. Quin impacte pot tenir aquest entorn en una personalitat creixent? El més perniciós.
Quan ensenyem a un nen a llegir clàssics, l’envolten de nobles cavallers, valents capitans, alegres inventors i valents guerrers. Els grans escriptors i pensadors clàssics es converteixen en l’entorn que tant li falta al nen.
Sovint, només a partir dels llibres un nen pot aprendre què són l’honor, la consciència, el coratge, l’autosacrifici, la responsabilitat envers els altres, la devoció a la pròpia idea, la dedicació, la capacitat de somiar, creure i estimar de tot cor.
Creixent entre els mosqueters, els petits prínceps, els fills del capità Grant i els cavallers de la taula rodona, el nen gravitarà inconscientment cap a l’entorn adequat. Simplement no l’interessarà al costat de persones intel·lectualment pobres: parlaran amb ell en diferents idiomes. Això no vol dir que sigui un arrogant o un arrogant, no, es podrà entendre amb tothom, però sempre buscarà quelcom més gran, més perfecte, creatiu, humà.
L’entorn afecta significativament el desenvolupament de la psique del nen, per tant es pot i s’ha de formar a través de la literatura.
Com despertar l’interès per la lectura
L’interès per llegir no pot sorgir per sota d’un pal. Només a través de la implicació. El nen només va per plaer.
No el voleu llegir vosaltres mateixos? Llegeix-li. Feu una tradició familiar, un bon hàbit. Organitzar la lectura a l’hora d’anar a dormir, emetre, llegir amb expressió, transmetre emocions, intriga. Això crea interès i us empeny a llegir més, perquè a les pàgines següents apareix el plaer d’esdeveniments emocionants. El nen s’implicarà gradualment i voldrà llegir-se ell mateix.
Per ensenyar a llegir als nens petits, Yuri Burlan aconsella crear una escassetat en el nen quan ja participa en la lectura. Després d’haver començat a llegir algun llibre interessant, atureu-vos al lloc més interessant amb la promesa d’acabar de llegir en un altre moment. Si el temps de lectura s’ajorna lleugerament, mantenint l’interès per la trama, el nen voldrà llegir el llibre ell mateix i li demanarà que li ensenyi a llegir.
Llegiu per vosaltres mateixos, deixeu veure al nen que no us separeu dels llibres. Mostra amb un exemple el divertit que és. Deixa clar que t’agrada i comparteix les teves impressions. Llegiu els vostres moments preferits, torneu a explicar la trama, descriviu un personatge acolorit, utilitzeu els eslògans dels llibres que s’han convertit en eslògans.
El principi de rebre plaer mitjançant l’activitat productiva és la direcció més correcta per al desenvolupament d’un nen. El consum passiu d’informació no té aquest efecte.
Selecció de llibres
És important que el nen no només llegeixi alguna cosa, sinó que verifiqui amb precisió la literatura clàssica i que sigui necessària una censura raonable. Construeix la biblioteca de casa amb prudència. L’absència total de contes de fades aterridors, de monstres sanguinaris i de menjar koloboks i cabres, si parlem de nens petits! Això és especialment important per a nens impressionables i temibles amb un vector visual, per als quals llegir aquesta literatura pot convertir-se en un veritable cop a la psique i, per exemple, als malsons.
No hauria d'haver-hi llibres ni vídeos pornogràfics ni violents a l'abast del nen. Els llibres per a la compassió, l’empatia pels herois amb exemples d’autosacrifici, treball dur, coratge i fets són adequats per a tothom. Si els llibres molt il·lustrats són ideals per involucrar el nen, després, quan ja estigui disposat a llegir-se, trieu obres amb il·lustracions mínimes o sense imatges. Com més petit és el nen, més grans són les lletres. Un bon paper, una enquadernació gruixuda i una àmplia selecció de llibres garanteixen que el nen estarà interessat.
Lectura familiar
Llegir pares i fills junts forma un vincle extremadament important entre els membres de la família: emocional. Es produeix en un moment en què germanes i germans o pares i fills comparteixen les mateixes emocions causades pel llibre. Compadint-nos de l’aneguet lleig o de la noia del partit, sanglotant per la pèrdua dels nens del subsòl o la mort de White Bim Black Ear, compartim els mateixos sentiments, aprenem a empatitzar, ens permetem obrir-nos, mostrar-nos les llàgrimes, ens van descobrir el cor, i això ens uneix.
Un esclat emocional d’aquest nivell desenvolupa l’esfera sensorial del nen, enforteix la confiança en els pares, crea un vincle amb germanes i germans i, sens dubte, genera ganes de llegir.
Implicació puntual
Aquest és el pilotatge més elevat dels pares: implicació en la lectura a través dels interessos individuals de cada nen en particular. L’eficiència s’acosta al cent per cent.
La comprensió de les peculiaritats de la psique del nen, que ens proporciona el coneixement de la formació "Psicologia sistema-vector" de Yuri Burlan, ens permet oferir llibres que corresponguin als desitjos i inclinacions del nen.
Un nen amb un vector visual llegeix amb plaer alguna cosa sobre el bé i el mal ("Ventafocs"), la bellesa externa i interna ("La bella i la bèstia"), el poder del veritable amor ("La reina de les neus").
Serà més interessant per a un nen amb un vector sonor llegir sobre els increïbles mons i capacitats de la ment humana ("Alícia al país de les meravelles"), els descobriments a l'espai i les aventures dels astronautes ("El secret del tercer planeta"), sobre superpoders ("Home amfibi").
Tots els matisos de criança, educació i desenvolupament en cadascun dels vuit vectors es tracten detalladament a la formació "Psicologia sistema-vector" de Yuri Burlan.
Després d’haver-se interessat per llegir una vegada, d’haver rebut el plaer de llegir un llibre, un nen segur que tornarà a agafar aquest plaer. Només heu de reposar la biblioteca a temps.
Llegir amb avidesa és el millor que li pot passar al vostre fill de petit. Ara ja saps com donar-li aquesta alegria.
