Ensenyament de la pell del nadó: quan el nadó s’allunya dels deures
És difícil estudiar a l’escola quan no se sap ben bé per què. Un programa pesat, lliçons avorrides i llargs estudis sobre els llibres: a qui va renunciar, quan de totes maneres no es pot seure en una cadira, es vol alliberar i volar en un negoci més important que tot això …
És difícil estudiar a l’escola quan no se sap ben bé per què. Un programa pesat, lliçons avorrides i una llarga trepitjada de llibres: qui es va rendir, quan no es pot seure en una cadira de totes maneres, es vol alliberar i volar en un negoci més important que tot això … els sentits al passadís, baixant corrent per les escales. Aquí és on es troba, la vida s’hi sent. I apareixen els interessos. I aquí … però a qui li importa? Després va seguir un crit: “On vas anar? Torneu ara, seieu a aprendre les vostres lliçons! " - "Sí, ara … probablement vulgui que hi mori …"
En lloc de respondre a la porta principal, només se senten passos lleugers i ràpids d’un adolescent que corre corrent al pis de baix …
Així preparem les lliçons amb els nostres fills de la pell … Coneixes una manera millor? Bé, només si no hi ha assalt? Aquesta és la psicologia sistema-vector de Yuri Burlan que sap.
En l’últim article, vam considerar el tema de preparar un nen de pell per al programa escolar. En particular, es tractava del desenvolupament de propietats innates mitjançant l'ensenyament de matemàtiques, lògica i disciplina. Ara és important entendre que no tot el que figura al currículum escolar estimula directament el desenvolupament de les propietats de la pell.
El currículum escolar va ser escrit per persones amb un vector anal i va ser escrit per a aquells com ells: escrupolós i atent. Però un nen dèrmic no és així; no pot seure quiet. Abans de fer tasques a tres assignatures, però, en no haver estudiat ni cinc minuts, ja vol saltar de la cadira, copejar el llibre de text i córrer al carrer.
Què pots fer? Per no agafar-lo amb cadenes? Si encara reacciona davant el recompte i la lògica i pot seure una estona al seu escriptori, què passa amb la literatura? Geografia? Llenguatge? Al cap i a la fi, hi ha almenys deu assignatures més que no estan relacionades amb el compte, que també s’han d’impartir. Com ser?
"Per tant, trobarem a faltar això, no ho necessitarem a la nostra vida".
La pregunta principal que batega persistentment al cap d’un escolar amb un vector de pell és la pregunta: “Per què hauria de fer tot això si ara no ho necessito? Bé, fins i tot llavors, no em serà útil. Quan ho hagi, aprendré . I si aquest nen no rep una resposta convincent que confirmi el contrari, farà el que, al seu parer, és més valuós que els deures sobre un tema innecessari.
Això no vol dir que hagueu de seguir-lo i repetir: “Apreneu, com va legar el gran Lenin. L’ensenyament és lleuger …”- i altres consignes propagandístiques. No ho intenteu, no funcionarà. A més, hi ha una gran probabilitat que el nen aviat us tracti com un receptor de ràdio dolent: no hi té sentit, només crea soroll.
Per evitar que això passi, heu de preparar el vostre fill a poc a poc per la importància del valor dels deures (per molt avorrits que siguin). Segons la psicologia del sistema-vector de Yuri Burlan, el desig bàsic del vector de la pell és dominar el paisatge circumdant de la manera més eficaç. Dominar el paisatge en la comprensió d’una persona dèrmica significa extreure i utilitzar eficientment (és a dir, econòmicament) els recursos materials, creant totes les oportunitats i beneficis per a la vida. Segons el principi de benefici i benefici per a un mateix i, posteriorment, per a les persones desenvolupades amb pell, en benefici de la societat.
En aquest sentit, l’educació escolar actual és l’eina bàsica més necessària que permet comprendre els conceptes bàsics del món modern. Això és realment així: és difícil prescindir de l'ortografia, les matemàtiques, els coneixements elementals de literatura, física, química. La humanitat avança massa ràpidament en el seu desenvolupament, massa àrees de la vida que ens envolten estan entrellaçades.
Ara una persona no té dret a ser analfabeta en cap àrea. A l’escola es donen conceptes primaris sobre moltes coses i privar-se d’això significa privar-se de l’oportunitat d’entendre com viu l’entorn i, per tant, no poder utilitzar-lo en els propis interessos.
Per descomptat, aquestes paraules contenen moltes contradiccions imposades per la societat des de la categoria "Quan entres a la universitat, et diuen: oblida tot el que et van ensenyar a l'escola, a la feina, oblida el que va passar a l'institut …", etc. Sorgeix una pregunta natural: per què estudiar? Vaig venir a treballar, t’ho van demostrar tot, això és tot. No necessiteu res més. Aquesta cadena lògica no té en compte el fet que tota la vida no es limita a un lloc de treball i les feines són diferents i, bàsicament, no consisteixen en un únic tipus d’activitat, tal com era al segle anterior. La vida es fa més difícil. I això s’ha de demostrar a l’estudiant. La química no és un caprici del ministeri d’educació, sinó una ciència important. Al cap i a la fi, tot el que us envolta inclou elements químics, la majoria creats per l'home, entenent la interacció dels quals pot ser molt útil.
I així amb totes les assignatures. Conèixer aquests temes significa estar al dia amb els altres. Al cap i a la fi, el nen de la pell no vol quedar-se enrere, vol ser el primer. És important explicar que sense un coneixement primari de la natura o la literatura, no podrà aconseguir un treball de prestigi i no aconseguirà èxit a la vida. No cal repetir-ho, només ho podeu mostrar amb un exemple. Al cap i a la fi, sense aprendre a escriure amb competència, el nen no podrà competir amb els seus rivals més preparats.
L’entorn del nen també hauria de treballar per confirmar les paraules dels pares. En molts aspectes, això és una qüestió d’atzar, però no hauríeu de deixar que aquesta qüestió segueixi el seu curs. El nen de la pell començarà a dominar el paisatge des del seu entorn directe: companys de classe, professors i nens al pati. I és desitjable que sigui prou fort en termes de coneixement i que la preparació de les lliçons inclogui tasques per "dominar el món": el nen de la pell despertarà un moment competitiu que li animarà a estudiar.
Si el pati i l’escola no compleixen aquestes condicions, hi ha cercles on els requisits per a les propietats del nen poden estimular la seva il·lusió. Això és perquè tingui el desig d’obtenir el nivell de coneixement requerit i ocupar un dels primers llocs del grup. L’elecció del cercle també hauria de ser dependent del vector.
Per descomptat, l’especificitat del vector de la pell no permetrà que el nen es converteixi en un alumne excel·lent: la seva inquietud, el desig de trobar beneficis i beneficis i els canvis no permetran l’estudi al 100% de tot el material escolar, però no és necessari. El nen podrà prendre el que és necessari per al seu desenvolupament holístic.
El millor descans és un canvi d’ocupació
Com va dir l'acadèmic Pavlov: "El millor descans és un canvi d'ocupació". Ja no hi ha consells positius per a un nen amb un vector de pell. Canvieu les activitats, alterneu esports o activitats de ball amb la preparació de les lliçons. Però no ho oblideu: el desenvolupament de propietats mentals internes és molt més important que el desenvolupament de les corporals. És millor estructurar els deures per temps.
Per a qualsevol nen, el desenvolupament de les seves propietats naturals és fonamental. En fer els deures amb el nadó de pell, insistiu en la precisió. “De tota manera, encara que no vagi més ràpid. O la resposta és exacta o no és la resposta. I si aquests són els diners que heu de rebre? L’exemple de diners es pot utilitzar al principi. Llavors val la pena allunyar-se d’ell, en cas contrari el nen tindrà una imatge de la sobrevaloració dels diners. Temps, esforç, espai: a tothom li agrada comptar i economitzar, de manera que cal traduir exemples en aquests conceptes més abstractes.
Després d’haver completat amb èxit les tasques dels deures, no oblideu acariciar i acariciar el petit cuir, perquè li encanta la tendresa i l’afecte. Per als escolars més grans, té sentit la motivació material per tenir bons estudis: "Acabeu el trimestre bé, obtindreu una bicicleta". Els incentius materials directes estan contraindicats per a les escolars; els viatges, viatges, oportunitats addicionals en el temps i l’espai poden ser un incentiu. Tot això s’ha de negociar per endavant i és extremadament important complir els acords.
Com estudiar?
Un nen de la pell fins a 5è de primària necessita targetes educatives, trencaclosques lleugers, totes les tasques per a processos cognitius, lògica, tasques d’escalfament, per concentrar l’atenció (lectura i enginy). Tasques de lògica i jocs, trencaclosques.
Dels llibres de text, el millor exemple és el que proporciona el sistema educatiu europeu. Colorit, sense contingut i descriu només el significat del procés o fenomen al qual està dedicat el llibre. Desplaçat, après, va crear una cadena lògica. Tenim pocs llibres d’aquest tipus, però recentment les editorials privades els han publicat, centrant-se en els cursos més joves.
Per a la percepció de grans quantitats d’informació, la presentació de materials en diagrames i taules ajuda en gran mesura als nens de la pell a l’institut. Al diagrama, totes les connexions lògiques són visibles i comprensibles, cosa que facilita enormement la memorització.
Plans de lliçons, col·leccions de fórmules, enciclopèdies de fragments breus d’obres literàries (tipus de manuals que van aparèixer al nostre país juntament amb la fase de desenvolupament de la pell): tot això proporciona una base basada en vectors per al seu aprenentatge. I si un nen de la pell no vol llegir literatura, sinó que només hi critica, és permès.
El nen de la pell pensa lògicament i no és típic que memoritzi la informació pel propi memorisme. S'ha de proporcionar recopilacions de fórmules i lleis que es donin d'acord amb el currículum escolar. Molt sovint, aquests nens saben resoldre un problema, però no recorden la fórmula, perquè en un moment van recordar per a què servia, però per què sembla - per desgràcia, no. Han de ser útils. A partir de la repetició freqüent, l’estudiant recordarà aquestes fórmules en qualsevol cas, encara que no sigui immediatament.
La presentació dels seus propis pensaments en persones amb un vector de pell sempre és tesi, lacònica. No espereu assaigs llargs sobre cap tema d’ells. No seuran 45 minuts i escriuran, no. Breument (per a ells la brevetat és sí, la germana del talent), en poques frases, i de fet, això és el que escriu l’home de la pell. Cherkanet i córrer més enllà.
Per a aquests nens, es recomana estructurar inicialment l’assaig: escriure un pla i després escriure breument punt per punt. No només "introducció", "part principal" i "conclusió": és aconsellable assimilar immediatament una estructura més detallada, per exemple, escriviu quines preguntes cal respondre a la part principal, aspectes que cal destacar a la conclusió, A partir de l'escola primària, una composició breu per a qualsevol composició hauria de ser davant del nen de la pell. No ho memoritzarà, però hi construirà convenientment qualsevol assaig que respongui a preguntes. No cal insistir en grans composicions, la propietat d’estalviar temps i espai és innata en el vector de la pell.
Ara, al currículum escolar, s’introdueixen disciplines econòmiques i legals força aviat. Aquest coneixement pot ser molt útil per a un nen de pell. I, tot i que en el mateix programa sovint es descriuen extremadament secs i poc interessants, la qüestió del benefici i l’interès per la propietat els atrau un nen de pell. L'interès es pot reforçar amb problemes fascinants en economia, començant per simples "esquemes" i arribant a qüestions de problemes socials en economia i dret.
No llegim
Bé, com, com fer-lo llegir quan salta a la velocitat del llamp, amb prou feines té temps de començar a fer alguna cosa? Em mirarà amb els ulls clars, plens de desconcert, preguntant-me, per què llegir? Què em donarà? Ha passat tant de temps …
Pell esgotada Bebé mare
Cal tenir en compte que els representants del vector de la pell en la seva forma pura (sense vector visual, sonor o anal) no són persones de lectura. No van ser creats per a això. La informació superflu és una càrrega per a ells, es retira en la carrera de per vida. Però si els pares insisteixen, el nen, per descomptat, obrirà la primera pàgina … I després esquivarà i fingirà que ho ha llegit tot. Pot mentir sense vergonya, dient-los que no se'ls va preguntar això i que no passaven per semblants.
No cal insistir. Aquí només s’hauria de mostrar el benefici: el benefici indirecte de llegir. Molts pares cometen l’error de donar diners a cada bon diari que porten a casa. Aquesta és una opció perdedora per endavant. En primer lloc, el nen voldrà molt aviat més i, en segon lloc, és així com els pares restringeixen el nen en la formació dels seus desitjos. Quan el màxim plaer per a tota una nit de treball és de 3 rubles, al cap del nen es forma una actitud que un benefici material elemental és la recompensa més alta possible a la seva vida. Per tant, els pares deixen als fills al nivell més baix de desenvolupament del vector de la pell. Ja hi ha un benefici indirecte en cada cas concret que un pare o mare pot llegir per llegir el text requerit: "Serà útil en un mes a la prova", "Serà necessari per a una vetllada familiar.què has llegit, avi, sempre està content amb aquestes històries "(si el nen està content amb l'avi)," Digues als teus amics, encara no ho saben … "," Si algú de la classe ho sap, el professor ho agrairà … "la fantasia dels pares només s'ha de limitar al concepte de beneficis, evitant els bitllets i les monedes. En general, no s’ha d’insistir en la lectura. Amb un enfocament adequat, després de la pubertat, el nen cutani comprèn ell mateix què llegir i què no. Recordeu, pares, si teniu un fill vector de pell, aquest és un possible inventor i legislador. Tingueu en compte les seves propietats innates, doneu oportunitats per convertir-vos en realitat. La psicologia vector-sistema de Yuri Burlan revela l’etern secret: com els pares poden educar i educar els seus fills per fer-los realitat en aquesta vida i, per tant, feliços. Si doneu a un nen amb un vector de pell la direcció correcta, pot sortir del pati de l’escola amb un bagatge de coneixement decent i útil i no córrer als afores de la vida sense el dret a una vida digna.
