Enfrontament al sandbox. Part 3. Del superheroi al nas trencat
Avui en dia hi ha un nivell d’hostilitat molt alt a la societat. Els nens ho senten. I també mostren aversió. La bona notícia és que els nens s’aprenen. Se’ls pot ensenyar a expressar-se d’una altra manera. Formar restriccions culturals al comportament de la societat. Com fer-ho?
La disponibilitat d'informació, entreteniment de qualsevol tipus, inclosos jocs d'ordinador violents, pel·lícules amb baralles, tiroteigs, vessaments de sang, còmics, anime, vídeos, dibuixos animats, programes de televisió, etc., condueix al fet que els nens comencin a comportar-se de la mateixa manera a la vida real.
Sentint aversió, van colpejar immediatament, com fan els herois virtuals. Als nens els sembla que donar-li als ulls és genial. Intenten imitar el seu heroi favorit. I si el nen encara no ha après a interactuar amb els seus companys que no sigui aversió, el resultat serà una baralla.
Visc com veig
Inicialment, tots els nens es comporten de manera agressiva. No es tracta d’una ràbia interna, és la manera més primitiva d’interactuar amb els altres: treure allò que es vol, expulsar algú altre i similars.
En el procés d’educació en una societat moderna, un nen adquireix habilitats comunicatives, adopta un model cultural de comportament i aprèn a interactuar amb les persones de manera diferent, segons el que requereix el seu entorn.
Mentrestant, no sap com fer-ho, els còmics, les pel·lícules i els jocs amb violència reforcen un model de comportament arquetípic en l’infant. Com més copiï herois agressius, més li costa sortir d’aquesta primitiva.
Avui en dia hi ha un nivell d’hostilitat molt alt a la societat. Els nens ho senten. I també mostren aversió. La bona notícia és que els nens s’aprenen. Se’ls pot ensenyar a expressar-se d’una altra manera. Formar restriccions culturals al comportament de la societat. Com fer-ho? La psicologia sistema-vector de Yuri Burlan t’ho explicarà.
La realitat és més fresca que el cinema
Què fer? Explica la diferència entre ficció i vida. En tots els aspectes on queda clar. No només a les escenes de lluita. En els moments de fantasia, misticisme, contes de fades francs, etc. Fins al punt de veure junts programes sobre com es fan les pel·lícules, com funcionen els cascavisos, com s’escenifica l’escenari, el treball d’un actor, etc.
Deixa clar que la vida és molt més interessant i polifacètica que les pel·lícules i els jocs. I hi ha molt més gaudi que en les històries de ficció.
Comenteu cada victòria del nen, fins i tot la més insignificant als ulls d’un adult. La primera actuació a la matinada, la primera rima, dibuix, llibre, patinet, bicicleta, trineu, primer amic, primers sentiments.
Parlar del que va sentir el nen en el moment de la victòria sobre si mateix, en els minuts dels primers èxits, èxits, que gran va ser. I de seguida, doneu una perspectiva, diuen, però imagineu-vos com guanyareu la competició, com actuareu a l’escenari, com llegireu o escriviu el llibre més gruixut …
En augmentar el component emocional d’un esdeveniment agradable, cultivareu així el desig, formareu el desig de més victòries, esbossareu el possible plaer a partir d’un èxit important. La sensació de la delícia que ve provoca entusiasme i força per avançar.
Així, el nen aprèn a gaudir de la seva pròpia activitat, intenta gaudir de la vida, intenta satisfer els seus desitjos mitjançant un treball productiu en el marc d’oportunitats relacionades amb l’edat.
Rebent elogis dels pares pels cordons de sabates lligats a si mateixos, un bebè obedient i exhaustiu l’ensenyarà a un amic l’endemà.
Una medalla de xocolata per fer exercici a l’escola bressol estimula les habilitats organitzatives del més inquiet del grup.
Vivint esdeveniments emocionals amb els pares, el nen aprèn a compartir amb ells les seves experiències, tant positives com negatives. El nivell de comprensió mútua i confiança augmenta. Es forma una connexió emocional amb la mare, que dóna al nen el més necessari per al desenvolupament psicològic normal una sensació de seguretat.
Cultura del consum d'informació
Tot l’entreteniment informatiu pot estar present a la vida d’un nen. I també es poden utilitzar per desenvolupar-lo. Però aquí es necessita una dura censura parental. Tria un dibuix animat compassiu per sobre d’un sagnant anime. Una interessant missió amb tasques de lògica en lloc d’un tirador virtual. Un llibre infantil clàssic en lloc d’una historieta. La tria moderna de materials educatius ho permet.
Per descomptat, no podrà mirar i no saber què miren els seus companys, però ha de tenir una alternativa: activitats que l’ompliran d’alegria més que un simple còmic, llibres preferits que el captivaran més que el rodatge jocs.
En canviar el nostre focus d’entreteniment violent a literatura compassiva, pel·lícules i molt més, fem èmfasi en el desenvolupament de valors culturals en el nadó. Estem desenvolupant l’habilitat per rebre plaer no per l’admiració passiva pels herois d’acció i copiar-los, sinó pel coratge de mostrar compassió, el coratge de mostrar els nostres sentiments.
La capacitat de compartir experiències amb els pares al llarg del temps es converteix en la destresa de crear una connexió emocional amb altres persones: un amic proper, un professor estimat.
En aquestes condicions, el millor i més desitjable entreteniment és la comunicació amb els companys: un pati, un jardí, una escola, una companyia de nens, un munt d’amics i jocs conjunts. Al principi, és obligatori sota la supervisió d’adults, més endavant són possibles opcions independents.
Entrar als ulls d’un contrincant no és súper intel·ligent, però fer una roda o tirar cap amunt sobre una barra horitzontal és una habilitat excepcional.
Agitar els punys no és coratge, però confessar el teu amor a una noia és un acte veritablement valent, que no tots els combatents poden decidir.
Un superheroi no és el que tothom té por, sinó aquell amb el qual vol ser amic i amb qui vol estimar. I és possible convertir-se en un autèntic superheroi.
Llegiu també:
Part 1
Part 2
