Com em van portar els meus pares a menjar
Impulsats pel desig d’entretenir el nostre fill, estem preparats per organitzar unes vacances reals per a ell. Després d’haver convidat animadors disfressats d’animals del bosc, ens molestem si el nen els fa por obertament, fuig i s’amaga. És només un llop d’un conte de fades, una nina de la mida d’un home, què té de terrible això?
Tot el saló tremolava de riures, aplaudiments i xiscles. Els nens rudiosos aplaudiren feliços i cridaven cantant: "Vaig deixar la meva àvia, vaig deixar el meu avi!" Els adults van somriure satisfets, veient com es divertien els seus petits coneixedors d’espectacles de titelles.
Només una nena amb enormes ulls plens de llàgrimes i horror va tremolar i va plorar en els braços dels seus pares desconcertats. A la frase "Et menjaré!" va saltar i només va sortir volant del passadís.
- Sí, no vés aquí, dem? - A través de les llàgrimes va balbucejar amb els llavis pàl·lids per la por i va agafar la mà per la mà.
La mare i el pare, mirant-se desconcertats, van intentar convèncer-la de tornar al vestíbul i veure el conte.
- Sents com els agrada als nens? És un conte de fades sobre Kolobok! Potser ho veurem?
La noia es va tornar pàl·lida, hi havia un veritable horror als ulls, les llàgrimes corrien per les galtes i, des del pensament de tornar al vestíbul, va pressionar la paret i va sacsejar el cap.
"Què passa amb ella?" - La mare i el pare van xiuxiuejar, dirigint-se cap a la sortida gairebé corrent.
- Potser encara és petita?
- Vinga, petit, allà al vestíbul i menys seure, i res.
- Potser ensenyar-ho a un psicòleg?..
La impressionabilitat dels nostres fills en la majoria dels casos ens toca. L’admiració per les flors, les papallones, els ocells, l’alegria tempestuosa en reunir-se amb els pares o una història emotiva sobre un dia passat ens fa somriure. Però plorar amb plorar i estrènyer les mans a causa d’un dolç caigut, una flor trencada o la frase llançada accidentalment "Ara et deixaré aquí" evoca el desig de calmar, avergonyir o suprimir durament la "cria de mocs", especialment si un noi plora. La por a la foscor, les altures, l’aigua, els espais reduïts i altres coses d’un nen ens fa pensar en les causes d’aquestes fòbies i en la possibilitat de desfer-se’n d’un nen.
Impulsats pel desig d’entretenir el nostre fill, estem preparats per organitzar unes vacances reals per a ell. Després d’haver convidat animadors disfressats d’animals del bosc, ens molestem si el nen els fa por obertament, fuig i s’amaga. És només un llop d’un conte de fades, una nina de la mida d’un home, què té de terrible això? Tots els altres nens s’ho passen bé, criden, fins i tot agafen el llop per la cua, i l’heroi de les vacances, tot plorant, tremola als braços de la seva mare davant la vista dels ullals d’un depredador gris. Tots els esforços estan a la baixa. És desagradable, molest, fins a quin punt, al final, podeu tenir por de tot?
L’alta emocionalitat és bona o dolenta?
Com criar un noi sensible que té por de gairebé tot el món?
Pors ingènues de la infància: superaran o "tractarem"?
LA POR ÉS UNA PER A TOTS
Fins a cert punt, la por la pot experimentar tota la gent sense excepció, però la por com a principal sensació, una mena de parany emocional de gran força, que afecta el comportament, la qualitat de vida i el destí en general, és inherent només als representants del visual. vector.
Un nen visual té un plaer indescriptible en contemplar tots els colors del món. En passar informació pel seu sensor principal: la visió, el nen creu sincerament en tot el que veu, fantasieja feliçment i ho porta tot al cor, experimentant emocions des d’un pic negatiu fins a un positiu. Qualsevol tipus de creativitat associada a una àmplia gamma de colors es percep amb força i és fàcil. En cada gota de pluja veu un arc de Sant Martí, en cada flor (el sol i en el somriure de la seva mare) la felicitat. Al mateix temps, una joguina trencada, un globus escapat o un gelat fos és un veritable dolor, si no la fi del món. Un swing emocional pot oscil·lar d’una manera o d’una altra. Són manifestacions del mateix vector visual, sovint confoses amb capricis o autoindulgència.
La clau per a la supervivència de l'espectador en el ramat primitiu va ser l'acompliment del paper d'espècie del guarda de dia. La seva tasca era: a) veure i b) tenir por dels depredadors o enemics. El propietari compassiu i sensible del vector visual no va poder sobreviure sense la protecció dels seus companys de la tribu i sovint va ser víctima dels seus propis errors. Amb vista: es va menjar. Per tant, va ser la por a la mort el que va fer que l’antic guarda de dia girés el cap 360 graus i mirés, mirés cap a la sabana a la recerca de perill.
D’aquí que la por a la mort, la més gran, antiga i profunda, es convertís en l’arrel de totes les altres pors i fòbies de la persona visual.
La imaginació i la imaginació riques fan que el món del petit espectador sigui brillant i acolorit, fins i tot quan no ho és. Els amics imaginaris, les joguines animades i els herois de llibres i dibuixos animats són una etapa natural en el desenvolupament d’un nen visual. Qualsevol trama d’una obra infantil és viscuda per l’espectador en el moment més àlgid de les seves habilitats emocionals, “es crema amb tot el cor”, preocupant-se pels herois i incloent-se en totes, fins i tot en la història més fabulosa.
Així, associant-se amb el mateix Kolobok, el nen petit amb un dit, la caputxeta vermella o altres herois de contes de fades, el nen entra completament en el paper, experimentant totes les sensacions que, al seu parer, sent l’heroi. L’alegria, l’alegria, la cantada, la cantada i, per descomptat, la mort, la mort, la mengen els depredadors … L’alta amplitud emocional del vector visual més l’antiga, per tant, la por més poderosa de la mort per les dents dels animals salvatges cau un nen petit en un estat d’horror irresistible, per adonar-se de la raó per la qual (i, per tant, més per explicar als pares) el bebè no pot certament.
L’horror real s’apodera del nadó quan la font de la por són els seus propis pares, que espanten el nen des de la cantonada, a les fosques, o agafen les cames sota les cobertes i diuen: "Et menjaré!"
FEAR-AHI: tonteries O trampa?
Aquests episodis i experiències en la infància registren el desenvolupament del vector visual en un estat de por. I a causa del fet que el desenvolupament no només del visual, sinó de qualsevol vector només és possible fins al final de la pubertat, el temps de maniobra es limita a 12-15 anys, després dels quals el vector no desenvolupat es manifesta com a rabietes, escàndols irracionals., clarificació de les relacions, diverses pors, fòbies, atacs de pànic, superstició total i irreflexiva i altres "fantasies" patològiques. El grau extrem (i irreversible) d’un estat negatiu és una neurosi vectorial, sembla una total insensibilitat, insensibilitat i indiferència cap a qualsevol persona, animal o planta.
Còmics i aparentment inofensius espantaocells domèstics de Babai, Yaga, un tió malvat o l'expressió "Et menjaré", espantant al voltant de la cantonada, sobretot una fosca, històries a l'estil de Chukovsky o dels germans Grimm, contes de por amb menjar, dibuixos animats amb assassinat i sang es reforcen en la ment del nen que gaudeix de la por. És senzill: em vaig espantar, em vaig fer pessigolles els nervis, em vaig sacsejar les emocions, em va agradar. És més difícil de desenvolupar, és més fàcil seguir el camí de menys resistència, des d’històries de terror fins a històries de terror. Llavors, tota la seva vida juga a l’emo, està a punt, adora les pel·lícules de terror, creu en el misticisme i s’enfonsa amb supersticions, presagis, va als endevins, camins per traslladar-los la responsabilitat de la seva vida i després la mandra de la ment es desenvolupa, es fa mandrós aprendre, és més fàcil creure en els talismans, la corrupció i l’endevinació.
Les emocions dels nens són els maons a partir dels quals es construeix tot l’escenari vital d’una persona petita i només depèn dels pares en quina direcció anirà el desenvolupament del nadó: cap enrere, cap a la por o cap endavant, cap a l’amor i la compassió.
Comprendre un nen, veure-li una personalitat, adonar-se dels mecanismes del seu pensament i dirigir el seu desenvolupament cap endavant; això significa observar la formació sorprenent d’un membre de la societat altament desenvolupat que sap viure i li agrada viure encara més que els seus pares, que sap què són la felicitat, l’amor i l’autosacrifici, i qui serà capaç de canviar aquest món per a millor.
NOMÉS FORT QUE LA POR … AMOR!
Un bebè visual és un mar d’amor, alegria, admiració, sorpresa, rialles, preguntes i històries. A més de llàgrimes, llàgrimes amargues, sanglots, sanglots, sacsejades de les espatlles i sospirs tristos. D'altra banda, tot l'anterior pot estar present gairebé al mateix temps. O cau una allau emocional des d’un pic negatiu o un ocell d’emocions vola fins a un de positiu.
Per a aquest nen, la connexió emocional amb la seva mare es posa de manifest. Hi ha un vector, hi ha emocions, busquen una sortida, i si el nadó no les pot compartir amb la seva mare, es trobarà amb un altre objecte: un amic, de vegades fictici, una joguina, una mascota i cas de la mort d'una mascota o la pèrdua d'una joguina favorita, aquest serà un terrible cop per a ell el sensor principal, és a dir, pels ulls. D’aquí la disminució de la visió, la correcció, les ulleres i altres problemes.
Experimentant totes les seves emocions amb la seva mare, sentint un fort vincle i comprensió mútua, el bebè s’adona des de la infantesa profunda que és precisament la comunicació amb una persona, i no amb joguines, flors o animals, el que li proporciona el major plaer. Per descomptat, juga amb ells i encara està molt interessat en el món que l’envolta, però és la persona que surt com a prioritat per a ell. És la connexió amb la mare, que entén el seu nadó visual i no veu en ell un bebè temible, sinó una font emocional suau amb un gran potencial, que es converteix en la clau per aprendre la compassió, sortir al carrer, empatitzar amb els altres i, com un resultat, l’alliberament de les pors.
Els llibres, les obres de teatre, les pel·lícules i els contes de fades per a un nen amb un vector visual s’han de seleccionar amb especial atenció. Només la compassió sincera, l’empatia pels herois amables i forts d’Andersen, Hugo i Korolenko empenyen la por innata i donen un fort impuls al desenvolupament de la visió en amor. De "estimar-me" a "estimar el món sencer". Una persona visual desenvolupada no té por absolutament de res, no té por. Un exemple sorprenent d’aquest desenvolupament són les llegendàries germanes de la misericòrdia, que, sota un fort foc, van arrossegar soldats ferits del camp de batalla sobre les seves espatlles durant la Gran Guerra Patriòtica. L’amor per les persones i el valor de la vida dels soldats per a ells era més que por per ells mateixos. Autosacrifici pel bé dels altres, compassió i amor: aquests són els valors d’un vector visual desenvolupat pel qual heu d’esforçar-vos.
Neix un nadó visual que ja té les propietats necessàries en el seu arsenal, però si es desenvoluparan o es mantindran a un nivell baix depèn únicament de la naturalesa de la criança fins a la pubertat.
Tots els espantaocells de casa nostra, dibuixos animats de por i contes de fades ens semblen, adults, bromes tan innocents que ni tan sols hauríeu de prestar especial atenció. No ens adonem de com gradualment, dia rere dia, el nen s’acostuma a tenir por, es tanca amb por, el desenvolupament del seu vector visual s’atura i, al final de la pubertat, obtenim el 0% de la capacitat de compassió i el 100% del desig d’estar al centre de l’atenció, de rebre per nosaltres mateixos, veure’s només a un mateix, sentir-se.
Un gran "DÓN" i un petit plaer de rebre-ho en lloc d'un gran "DÓN" i un plaer il·limitat, complet i viu en omplir el vector visual tota la vida. Penseu si la qualitat de vida del vostre fill val alguns koloboks, barrets vermells o kashchei?
