El meu fill és un assetjador … colpejar, renyar o desistir?
D’on prové l’agressió en un nen tan desitjat, estimat i afectuós? Per què comença a robar un adolescent d’una família benestant que mai necessitava res? Quin és el motiu de la negació completa de qualsevol norma de conducta, la manca d’autoritat i la impossibilitat d’obeir?
Ha passat el temps en què es va decidir resoldre qualsevol "desviació" en el comportament del nen amb l'ajut del cinturó del pare o de les llàgrimes de la mare. Ara no funciona.
El nen “intimidador” modern no veu ni escolta la persuasió dels pares, ignora les recomanacions dels psicòlegs, no es preocupa per l’opinió dels professors, no té por de la possibilitat d’entrar en l’atenció de les agències policials i, després del càstig físic, fa, com si malgrat ell mateix, accions encara més flagrants. El comportament dels nens de les darreres generacions desconcerta no només els pares, sinó també els psicòlegs certificats.
D’on prové l’agressió en un nen tan desitjat, estimat i afectuós? Per què comença a robar un adolescent d’una família benestant que mai necessitava res? Quin és el motiu de la negació completa de qualsevol norma de conducta, la manca d’autoritat i la impossibilitat d’obeir?
Les respostes a les preguntes més difícils les dóna la psicologia sistema-vector de Yuri Burlan.
En primer lloc, en una aclaparadora majoria, el nen resulta ser completament ordinari, només té trets mentals innats que són aliens als seus pares / educadors / professors / psicòlegs. Si un nen presenta un comportament antisocial, sempre hi ha un motiu i hi ha una manera d’esbrinar-ho.
En segon lloc, sempre es pot renunciar, però val la pena recordar que abans d’acabar la pubertat es pot corregir qualsevol error d’educació, ja que continua el procés de desenvolupament de les propietats psicològiques de l’individu. El més important és entendre que la correcció del comportament depèn d’un conjunt de vectors innats, cadascun té els seus propis mètodes.
En tercer lloc, el més important és desenvolupar el nen, inculcar-li valors culturals i principis de comportament a la societat, ensenyar-lo a realitzar-se a si mateix. És possible i necessari esforçar-se per complir les lleis escolars, però no en detriment del desenvolupament de la seva personalitat.
Malauradament, però són els graduats i els honrats els que solen penjar diverses etiquetes per a nens, basant-se només en les seves pròpies opinions. Per tant, per començar, val la pena esbrinar què s’inverteix en la gran paraula gamberrisme? De vegades vol dir "no em va dir hola", "semblava ombrívol", "va respondre amb mala educació" o alguna cosa així.
Si es tracta, de fet, de coses greus, com baralles, danys a la propietat, robatori, ridícul obert o bullying d’altres estudiants, estem buscant el motiu.
Rànquing natural del grup
Qualsevol col·lectiu infantil és un microcosmos, un assaig de la vida adulta, la formació per trobar el seu lloc sota el sol i la lluita i la formació de relacions interpersonals en un grup d’aquest tipus poden ser un procés bastant cruel.
Cada persona, des del naixement, té el seu propi conjunt de propietats psicològiques: vectors, segons els quals sent el seu lloc en un ramat del seu propi tipus i intenta confirmar el seu rang a l’equip de la manera que va aconseguir desenvolupar-se. A causa del fet que la infància és només el període en què aquestes propietats s’estan desenvolupant, els mètodes de classificació poden ser força primitius.
Val la pena assenyalar aquí que un nen, privat de l’oportunitat d’un assaig tan important de la vida adulta, perd una habilitat d’adaptació social tan important i comença a viure aquesta etapa ja com a adult.
Les baralles i altres aclariments sobre les relacions en un equip infantil són un fenomen, tot i que desagradable, però inevitable. Requereix control i, si cal, la intervenció de forces externes. Tot i això, seria erroni treure conclusions de gran abast basades en casos aïllats. Un equip format de manera natural és capaç de donar a cada nen molt més que la millor educació a casa o educació individual.
Bully pel contrari
El més difícil per a molts educadors i psicòlegs és treballar amb un nen amb un vector uretral. Aquests són els nens sobre els quals diuen que és incontrolable, completament imprevisible, ignora obertament qualsevol intent de frenar-lo, qualsevol intent de castigar-lo es converteix en una violació demostrativa de les normes i trepitjar l'autoritat.
Al mateix temps, hi ha una autoritat incontestable i incondicional en el grup, la presència d'un carisma especial, un encant inexplicable i atractiu del "dolent". De fet, resulta ser un estudiant bastant capaç i fins i tot amb talent, tot és fàcil per a ell, però el seu comportament nega tots els intents d’interessar-lo pels estudis.
És capaç tant d’iniciar una baralla com de resoldre qualsevol conflicte de l’equip, és el líder incondicional del seu petit ramat, capaç de confirmar el seu rang més alt. Sí, se sent a si mateix al capdavant, sí, posseeix una comprensió innata de la misericòrdia i la justícia, sí, és capaç d’assumir la responsabilitat de tothom que considera seu, en els seus sentiments és líder, per molt gran que tingui. És fisiològicament i psicològicament incapaç d’obeir, això és estrany i inacceptable per a ell, ja que qualsevol mestre no pot entendre com no es pot escoltar els ancians.
La situació en què dos nens uretrals cauen en una classe acaba necessàriament amb una baralla, on un demostra la seva superioritat i el segon ha de marxar, per deixar lloc. No hi pot haver dos uretralistes en un equip.
Una altra variant del comportament asocial del nen uretral passa quan intenten controlar-lo, tant a casa com a l’escola. No és possible interpel·lar el director de l’escola ni el vostre pare, de manera que s’utilitzen altres maneres de demostrar el vostre rang. Desobediència oberta, interrupció de les lliçons, danys a la propietat, fins i tot incendi i sortida de la casa. Els intents de controlar l'home uretral porten al fet que resisteix i guanya, o marxa a buscar el seu ramat, convençut de l'hostilitat d'altres que intenten empènyer-lo al seu propi marc.
Nascut per conduir, per ser misericordiós i just, desproveït d’ambició i ressentiment, la uretra en condicions de criança errònia es converteix en una autoritat criminal. Viure segons les seves pròpies lleis, contràriament al món sencer, perquè té la sensació que aquest món és hostil.
Lladre relliscós
La hiperactivitat cutània és un altre comportament sospitosament estrany per als professors tradicionals. De vegades, a més d’etiquetes, fins i tot es pot rebre diagnòstic mèdic i medicaments prescrits a aquests nens, per molt trist que sigui adonar-se’n. La psicologia sistema-vector explica i mostra clarament les raons i el mecanisme d’un fenomen com el robatori de nens, l’engany i l’estat d’hiperactivitat.
Un nen amb un vector de pell té una gran necessitat de moviment, les seves necessitats naturals són aconseguir i conquerir, és extremadament important que sigui el més ràpid, el més intel·ligent de tots, tenir el que els altres no tenen. El metabolisme intensiu de la pell allibera una gran quantitat d’energia que s’ha de gastar en algun lloc i invertir-la de forma lògica. Seure tranquil·lament 45 minuts per a un nen d’aquest tipus és una prova extremadament difícil, en què encara no veu el seu propi benefici i benefici.
La manca d’un vector cutani en els pares condueix a un fort malentès del propi fill, de les seves necessitats i desitjos i, en conseqüència, a un intent de “calmar-se” o reeducar sota els seus propis sentiments, opinions i principis. Com a resultat, la hiperactivitat cutània es manifesta com una allau després de trencar la presa de les prohibicions totals domèstiques. En el cas del càstig físic a casa, tenim el robatori com a forma d’anivellar l’estat mental, a més d’enganys descarats per protegir-nos i evitar el càstig. Intents de substituir-ne un altre. Tot plegat són maneres primitives i palpables d’adonar-se de les pròpies propietats psicològiques de la pell.
El càstig físic per a un dermatòleg és un estrès sever que no té cap poder educatiu, sinó que només el condueix a un estat de deficiència per cobrir les seves necessitats psicològiques, creant un desequilibri en la bioquímica del cervell, que es percep com a sofriment, negatiu.
Els innats han d’aconseguir-los, per aconseguir-los d’alguna manera, requereixen el seu compliment i, en un estat d’estrès, aquesta necessitat es fa més forta que la por a un càstig posterior. És impossible superar la vostra pròpia naturalesa. El robatori repetitiu només pot ser evidència d'abús físic reiterat d'un nen.
Mitjançant els nostres intents de "eliminar" l'addicció del petit lladre, formem un escenari de vida negatiu per a ell, en el qual excloem la possibilitat de desenvolupar-se i aprendre a realitzar-se a si mateix a un nivell superior al robatori. Un advocat, enginyer, empresari o esportista potencial es manté en la primera etapa més baixa del seu desenvolupament.
Em contestaràs per tot
Els nens amb un vector anal en un estat estressant poden mostrar crueltat cap als companys o estudiants més joves. L’estudiant més obedient, tranquil, assidu i diligent es converteix sobtadament en un tossut tancat i s’esforça per burlar-se dels més febles, com si rebés algun tipus de plaer brutal pel patiment d’un altre nen. La psicologia sistema-vector explica la raó d’aquest comportament per les característiques psicològiques del vector anal del nen.
Sense una comprensió sistemàtica de la situació, és extremadament difícil per a una mare de la pell adonar-se i acceptar la lentitud i la consistència d’un nen anal. Fent diverses coses al mateix temps, no és capaç d’entendre com és possible fer una cosa durant tant de temps i, a continuació, reviseu-la i torneu-la a fer. Econòmica i moderada, tant en paraules com en emocions, rarament és capaç d’elogiar el seu fill o filla per res, perquè per a ella l’elogi no importa.
L’autoritat indiscutible de la mare per al nadó anal la fa complir tots els seus requisits i desitjos. El nen intenta fer-ho tot més ràpidament, superar la seva pròpia naturalesa, cosa que no pot fer. No té temps per acabar el que ha començat, el procés s'atura a la meitat, els seus esforços es perden. Al mateix temps, la meva mare no torna a estar contenta, no hi ha elogis, és renyada, neix el ressentiment com a resultat d’un estat intern esbiaixat cap a “no em van donar prou”.
Hi ha un desig de venjar-se, com un intent d’igualar el desequilibri, de distribuir a tothom per igual el plaer i el patiment. En causar patiment a un altre, la persona anal realment obté una mena de plaer, però aquest plaer no prové del patiment dels altres, sinó del retorn d’un estat equilibrat de la seva pròpia psique.
El fill més diligent, obedient i de la mare aprèn a gaudir del paper d’un tirà cruel en lloc d’un professor, científic, analista o professional de primer nivell excepcional. El ressentiment contra la mare pot convertir-se en un obstacle insalvable per al desenvolupament de les propietats del vector anal del nen.
Hooligans tal com són
El comportament asocial del nen indica que, en qualsevol cas, el problema es troba en l’estat mental. Hi ha buits, buits que el nen intenta omplir el millor que pot, però encara no pot. Comprensió, sensació de seguretat, educació i desenvolupament adequats a través d’una pressió moderada des del paisatge, dirigint l’energia en la direcció d’interès per al nen; Desapareixerà com a innecessari, esdevindrà més desinteressant, com aquell que no aporta plaer i realització com l’activitat creativa.
Per exemple, les capacitats organitzatives del cuir: en un equip esportiu, el perfeccionisme de l’anal en la preparació d’assaigs sobre un tema que li interessi, ajudant els estudiants endarrerits, la responsabilitat uretral del ramat es pot redirigir a les activitats del cap del classe, eliminant qualsevol intent de control i pressió.
Els estudiants que han dominat la psicologia del sistema-vector parlen dels seus èxits en l’aplicació pràctica dels coneixements adquirits, de canvis significatius en la comunicació amb l’infant i en el seu comportament. Una comprensió sistemàtica de la situació dóna lloc a opcions per resoldre els problemes més difícils i permet trobar una aproximació als adolescents més "difícils" i als "hooligans" inveterats.
Els secrets de la criança de nens moderns es poden trobar a les properes conferències gratuïtes en línia sobre psicologia vectorial sistèmica.
Inscripció per enllaç:
