Correcció de l'autisme: mètodes moderns i programes de rehabilitació
La majoria dels especialistes admeten que la correcció psicològica i pedagògica ha estat i continua sent la principal eina per ajudar un nen autista. Implica classes especials, jocs amb un nen autista, un enfocament pedagògic especial. Tot i això, també hi ha molts mètodes psicològics mitjançant els quals la correcció de l’autisme de la primera infància s’està produint avui en dia. Quines diferències hi ha? Com entendre quin és millor triar?
L’autisme infantil, la correcció del qual requereix tot un seguit de mesures, continua sent un trastorn que no s’entén del tot. Els pares s'esforcen per agafar qualsevol "palla", utilitzen tots els mètodes i tècniques possibles per al tractament i la rehabilitació amb èxit d'un nen autista. Per tant, la correcció de l’autisme actual es basa sovint en el treball de tot un equip d’especialistes (metges, psicòlegs, professors correccionals).
És bo si es tracta d’un treball ben coordinat d’un únic equip d’especialistes que coordina les mesures de rehabilitació entre ells. Però la majoria de les nostres famílies simplement no es poden permetre un tractament tan complex en clíniques especials. També hi ha molts mètodes auxiliars i mètodes de rehabilitació. Què triar?
Autisme de la primera infància: aproximacions a la correcció
Especialistes en diversos camps cerquen i suggereixen els seus propis enfocaments per corregir l’autisme:
- Teràpia farmacològica (normalment prescrita per un psiquiatre i neuropatòleg). No implica com a tal una cura per al nen. La medicació s’utilitza en l’autisme amb l’objectiu de corregir el comportament del nen i anivellar diverses afeccions patològiques.
- Tractament biomèdic de l’autisme en nens (una combinació de dietes especials amb la ingesta de vitamines, suplements dietètics, complexos antivirals i antifúngics).
- L’ús de fisioteràpia i estimulació elèctrica cerebral en el tractament d’un nen autista.
- Un mètode de correcció bioacústica de l’autisme. La correcció bioacústica implica escoltar el propi encefalograma transformat acústicament del nen.
- Mètodes auxiliars per a la correcció de l’autisme infantil (rehabilitació d’un nen autista amb ajuda de teràpia animal, artteràpia, etc.).
Els mètodes descrits anteriorment són escollits i adoptats pels pares en funció de l’estat del nen. Tot i això, la majoria d’especialistes admeten que la correcció psicològica i pedagògica ha estat i continua sent la principal eina per ajudar un nen autista. Implica classes especials, jocs amb un nen autista, un enfocament pedagògic especial. La medicació i altres tipus de correcció només poden actuar com a eina auxiliar.
Tot i això, també hi ha molts mètodes psicològics mitjançant els quals la correcció de l’autisme de la primera infància s’està produint avui en dia. Quines diferències hi ha? Com entendre quin és millor triar?
Correcció de l'autisme en nens: programes de rehabilitació
La majoria dels programes de reparació per al nen autista es basen en la teràpia conductual. Implica recompensar el nen per un comportament correcte i desitjat i ignorar un comportament incorrecte o indesitjable. Se suposa que l’infant intentarà repetir exactament l’experiència (aplicar el model de conducta) per la qual s’anima.
Els més famosos actuals són els següents programes per a la correcció de l’autisme en nens:
-
Programa ABA. Amb aquest enfocament, totes les habilitats difícils per a un nen es divideixen en petites accions. Cadascun d’ells s’aprèn per separat amb el nen. Per exemple, a un nen amb autisme se li indica que "aixequi la mà". Si cal, el professor posa un exemple (aixeca la mà del nen), recompensant per l’acció correcta cada vegada. Després de diversos intents de "tasca - exemple - recompensa", el nen ha de seguir de manera independent les instruccions. Si ho fa correctament, obtindrà una recompensa. Quan el nombre d’habilitats apreses pel nen es fa prou gran, es tornen més complexes i generalitzades.
Els experts observen que la tècnica ABA, amb l’aprenentatge pas a pas d’un gran nombre d’objectes i accions, requereix un temps i un esforç colossals (els deures triguen 30 hores o més a la setmana). Els mateixos pares poques vegades aconsegueixen fer front a aquesta tasca. Per tant, la correcció de l’autisme amb el programa ABA sol requerir la participació de diversos especialistes, que treballen per torns amb el nen. Des del punt de vista financer, això està disponible per a un percentatge molt reduït de famílies que crien un fill autista.
-
Programa de temps de joc. A diferència d’ABA, aquest programa, segons l’autor, no requereix que els pares passin moltes hores amb el seu fill. No obstant això, encara es necessita l'assessorament del supervisor. La metodologia es basa en sis etapes principals de desenvolupament, per les quals, segons l’autor, passa un nen sa. En un nen autista, aquestes etapes s’ometen parcialment o completament i la tasca consisteix a recuperar-les i ajudar-les a passar-les.
El programa Play Time no implica massa "entrenament" com en la teràpia ABA. Inicialment, un especialista o pare, al contrari, s’adapta al nen imitant les seves accions per establir el contacte inicial.
-
Programa RMS (desenvolupament de relacions interpersonals). Es basa en el fet que un nen amb TEA té una capacitat deteriorada de connexions empàtiques per alguna raó desconeguda i no hi ha interès en la comunicació. La metodologia també es basa en certes fites, etapes de desenvolupament emocional que travessa un nen sa (un somriure de resposta, contacte visual, la capacitat de donar suport al joc, etc.). L’objectiu és ajudar un nen amb diagnòstic d’autisme infantil a passar aquestes etapes i restablir l’interès per comunicar-se amb les persones.
A diferència del mètode ABA, no hi ha "recompenses" per a l'acció realitzada. S'entén que la recompensa són les emocions molt positives que el nen aprèn a experimentar a partir del contacte amb les persones.
-
Enfocament a nivell emocional. En el seu marc, l’autisme infantil és considerat pels autors com un trastorn generalitzat, com a conseqüència del qual pateix l’esfera emocional en primer lloc. Per tant, de manera similar al programa RMS, l’enfocament a nivell emocional s’adreça específicament al desenvolupament i correcció de l’esfera emocional del nen autista.
Això s’aconsegueix amb l’ajuda de jocs per a la infecció emocional, que poden dur a terme tant el psicòleg com els pares del nen.
-
Teràpia sensorial-integrativa. Es basa en el fet que l’autisme infantil sovint s’acompanya d’una disminució de la capacitat del nen per processar adequadament els fluxos d’informació que rep de diversos canals sensorials. Aquests poden ser una sobrecàrrega sensorial pronunciada (per exemple, el nen no pot tolerar el tacte, els sorolls forts o els colors brillants). O pot haver-hi un dèficit sensorial pronunciat (un nen autista intenta observar les sensacions que falten a través de l’autoestimulació).
El mètode d’integració sensorial pot utilitzar una sala Montessori, piscina seca, jocs amb material no estructurat, jocs tàctils, etc.
Autisme infantil: la correcció requereix un diagnòstic precís
Fins i tot a partir d’això, lluny d’una llista completa de mètodes de correcció, pot ser difícil per a pares i professors prendre una decisió. La principal dificultat rau en el fet que els diagnòstics moderns de l’autisme infantil s’orienten principalment a determinar el fet mateix de la presència o absència de trastorns de l’espectre autista.
I els motius del desenvolupament de l’autisme són determinats per especialistes de maneres completament diferents, per tant, sorgeixen un gran nombre de mètodes. Què uneix encara tots els nens autistes, quina és la raó dels seus trastorns? Hi ha moltes versions:
- desintegració sensorial com a resultat d’una sobrecàrrega d’informació general
- antecedents genètics, herència
- vacunació obligatòria
- múltiples trastorns metabòlics
- factor ambiental.
En no entendre la raó exacta per la qual i quin nen en particular desenvolupa l'autisme, els pares i els professionals sovint es veuen obligats a moure's "a cegues", provant al seu torn totes les maneres possibles d'ajudar un nen autista. Com a resultat, estem perdent un temps preciós i insubstituïble. Al cap i a la fi, la correcció més efectiva de l’autisme és a una edat primerenca.
Diagnòstic precís: correcta correcció de l’autisme
Tots els nens amb trastorn de l’espectre autista tenen alguna cosa en comú: una sensibilitat especial al so. La psicologia sistema-vector de Yuri Burlan explica que un nen autista és per naturalesa portador d’un vector sonor. La seva zona més sensible és l’oïda.
Això significa que un nen amb un vector sonor pot patir un trauma greu pels motius següents:
- crits, renyines, conflictes familiars
- significats ofensius en la parla dels adults
- música forta, sobretot hard rock
- la proximitat del lloc de residència del nen a una font de soroll constant (prop de l'aeroport, l'estació de tren, etc.).
Com a resultat d’un efecte intolerable a la seva zona més sensible (oïda), un nen amb un vector sonor es tanca de la font d’estrès, s’enfonsa al seu món interior i deixa de percebre el món exterior. Llegiu-ne més aquí.
Els sons que ens són habituals causen dolor insuportable a un nen autista. Tendeix a tapar-se les orelles fins i tot durant el soroll quotidià: una aspiradora, rentar plats, assecador o escorredor. Com més efectes sonors estressants rebi aquest nen, més profundament s’endinsa en ell mateix, perd la capacitat de percebre la parla i els seus significats. Com a resultat, la capacitat d’aprenentatge del nen disminueix ràpidament.
La condició bàsica per començar la rehabilitació d’un nen autista és la creació d’una ecologia sonora a la casa i durant les classes:
- hauríeu de parlar amb un nen tranquil i tranquil,
- eliminar la música forta o altres fonts sonores d’estrès,
- Podeu fer servir música clàssica de fons tranquil·la, el seu rang de freqüències és útil per al so bé.
L’elecció de les mesures específiques de rehabilitació depèn del conjunt complet de vectors que es donin al nen des del naixement.
Diagnòstic i correcció de l’autisme en psicologia sistema-vector per Yuri Burlan
El vector sonor és dominant en la psique humana. Per aquest motiu, el trauma sonor es converteix en la causa d’una violació semblant a una allau en el desenvolupament de la resta de vectors donats al nen des del naixement. No és casualitat que els experts defineixin l’autisme com un trastorn omnipresent, és a dir, omnipresent.
Com a resultat, el nen autista sovint presenta una àmplia gamma de problemes de comportament. Per exemple:
- Si, a més del so, el nen també té un vector de pell, se li dóna una sensibilitat especial de la pell. Per naturalesa, es tracta de nens actius i mòbils. En autisme, el desenvolupament del vector cutani del nen es veu deteriorat i pot demostrar una intolerància al contacte tàctil o, al contrari, una necessitat obsessiva; en lloc de la mobilitat habitual, es forma hiperactivitat i "comportament de camp", etc.
- Si, a més del so, el nen també té un vector anal, se li assigna naturalment una perseverança i lentitud especials, el conservadorisme, un desig d’una forma de vida familiar. En l'autisme, observem un patró pertorbat en el desenvolupament del vector anal, rigidesa excessiva fins a l'estupor, "ritualisme", agressivitat i autoagressió.
- Si, a més del so, el nen també està dotat d’un vector visual, té naturalment una sensibilitat especial a la llum, el color i la forma, un ampli rang emocional. En l’autisme, observem un deteriorament del desenvolupament del vector visual: autoestimulació (jocs estereotípics) amb llum i ombra (mirant els dits o les joguines a la llum), l’emocionalitat natural es converteix en histèria i múltiples pors.
Aquests són només alguns exemples de quant pateix tot el desenvolupament de la psique en l’autisme infantil. L’aproximació sistema-vector a la correcció de les condicions autistes proporciona una comprensió precisa de quins mètodes seran efectius per a cada nen en particular, tenint en compte les seves propietats naturals.
Selecció sistemàtica de mesures de rehabilitació
El coneixement precís de l’estructura de la psique del nen permet escollir les mesures de rehabilitació més efectives. La base es basa en les propietats naturals donades al nen, per exemple:
- Per a un nen autista amb un vector de pell, són útils els massatges, els jocs amb material no estructurat, l’escultura, etc. Per naturalesa, a aquests nens se’ls dóna una mentalitat lògica, aprenen bé les habilitats de comptatge, per tant, els jocs amb aquestes propietats adequat. Els nens de la pell necessiten una rutina diària clara i una alta activitat física, que pot reduir significativament les manifestacions de "desinhibició" i "comportament de camp". Més informació sobre això aquí.
- Un nen autista amb un vector anal, en canvi, preferirà un passatemps sedentari. Necessita la previsibilitat dels esdeveniments, ja que tot allò nou li provoca molta tensió. Aquest nen requereix molta més repetició per dominar el material. No se l’ha de precipitar ni tallar fins que hagi acabat la feina que ha començat. Podeu llegir més sobre això aquí.
- Un nen amb un vector visual pot deixar-se portar pel teatre d’ombres, el calidoscopi i altres jocs amb llum i ombra. Un enfocament sistemàtic pot reduir significativament la histèria i les pors inherents a aquest nen.
Per naturalesa, a cada nen se li proporcionen de mitjana 3-5 vectors, cadascun dels quals estableix certes característiques i propietats de la psique. La correcta correcció del comportament en autisme requereix que els pares i els educadors coneguin exactament totes les propietats mentals assignades a un nen.
La comprensió del nen és la clau per resoldre el problema
El coneixement de Yuri Burlan sobre psicologia vectorial sistèmica permet als pares i especialistes rebre un enfocament integrat dins de qualsevol programa de rehabilitació que s’hagi escollit com a mètode principal de correcció. Per tant, els nostres especialistes apliquen amb èxit un enfocament sistemàtic a la teràpia sensorial-integradora.
Depenent dels vectors del nen, s’utilitzen diferents mesures: per exemple, s’hauria d’oferir tasques a un nen autista visual amb material didàctic viu, la teatralització i els jocs emocionals són adequats. Els jocs sensorials per a la tactilitat, els jocs a l’aire lliure i els massatges són adequats per a un nen de la pell.
Aquest enfocament ens permet oferir al nen allò que és realment significatiu i interessant per a ell. En entendre des de dins les necessitats i les característiques del nadó, els pares i els especialistes ja no necessiten el mètode de "ceguesa" ni "l'entrenament" segons el principi de "resposta estímul".
Desenvolupament de l’esfera emocional
Un gran nombre de tècniques correccionals es basen en el fet que un nen autista sol tenir alteracions significatives en el desenvolupament de l’esfera emocional. El motiu d'aquesta violació és molt comprensible i explicable a través del prisma de la psicologia sistema-vector de Yuri Burlan.
L’home és una forma de vida sensual i conscient. Quan, com a resultat d’un trauma sonor, un nen es tanca del món, no només perd la capacitat de percebre conscientment els significats de la parla. També perd significativament la connexió emocional i sensual amb el món exterior.
Per tant, una correcta correcció de l’autisme implica la restauració no només de la capacitat d’aprendre, sinó també de la recuperació de la capacitat del nen a les connexions empàtiques, l’empatia i el contacte sensual amb altres persones. Com es pot aconseguir això? Normalment s'utilitza:
- teràpia animal (contacte emocional amb animals),
- jocs per a la contaminació emocional i la imitació d'un adult,
- programes especials per restaurar la capacitat empàtica del nen (descrits anteriorment).
La psicologia sistema-vector de Yuri Burlan explica que la causa més important de problemes emocionals en un nen autista és la pèrdua de connexió emocional amb la mare. El fet és que a una edat primerenca, la comoditat i el desenvolupament mental del nen depenen completament de la mare. I és la mare la figura clau a través de la qual es fa possible la rehabilitació del nen autista. Les mares que han estat entrenades confirmen els seus resultats en eliminar el diagnòstic d’autisme d’un nen:
Això es fa possible pel fet que la mare del nen:
- entén amb exactitud l’estructura de la psique del seu fill, li aplica els enfocaments més eficaços en educació i formació,
- es desfà completament del seu propi trauma psicològic, troba l'equilibri i pot proporcionar al seu fill una sensació de seguretat.
Els pares i els especialistes esperen informació més detallada a la formació gratuïta en línia sobre psicologia vectorial sistèmica de Yuri Burlan.
