Conflicte amb el professor. Mestre - pare: qui guanyarà?
Milers de conflictes menors romanen dins de les parets de l’escola, s’inscriuen en la història familiar i, per regla general, tenen una víctima: el propi nen, pel bé d’ell, a primera vista es va començar tot el rebombori.
Els conflictes entre professor i pares són cada cop més freqüents. Els més famosos d’ells es fan públics, per exemple, el cas de la pallissa d’un jove professor per part del pare d’un alumne de l’escola núm. 339 del districte Nevsky de Sant Petersburg (la capital cultural de Rússia). Sobre aquest fet, es va iniciar un cas penal en virtut de l'article 119 del Codi Penal de la Federació Russa.
Milers de conflictes menors romanen dins de les parets de l’escola, s’inscriuen en la història familiar i, per regla general, tenen una víctima: el propi nen, pel bé d’ell, a primera vista es va començar tot el rebombori.
Utilitzarem les noves dades científiques obtingudes en la formació de Yuri Burlan "Psicologia sistema-vector" i considerarem què cal fer per prevenir un conflicte entre el professor i els pares i quin valor té el mateix aclariment de la relació per a totes les parts al conflicte.
A tots ens van ensenyar una mica
El conflicte entre el professor i els pares pertany a la categoria de problemes pedagògics. El programa educatiu de les universitats pedagògiques preveu l’estudi de la teoria d’aquest conflicte.
Un conflicte s’entén com un xoc d’interessos oposats, posicions, es tracta d’una etapa extrema d’exacerbació de les relacions interpersonals. Les fases del conflicte s’analitzen detalladament i el consell principal per aturar-lo o prevenir-lo és extremadament senzill: trobar un compromís, arribar a un consens.
Per a això, es proposa utilitzar els mètodes següents:
1. Mireu la situació a través dels ulls dels competidors.
2. Atureu-vos i adoneu-vos quin és el problema del conflicte, en quina etapa es troba ara, penseu sobre una solució al conflicte que satisfaria les dues parts.
3. Recorda el nen, els seus interessos i comporta-te "de manera adulta".
No obstant això, la bella teoria està renyida amb la pràctica.
Causes dels conflictes
Per què dos adults, un dels quals ha rebut una educació pedagògica, no poden trobar un idioma comú per coincidir entre ells? Les enquestes dels pares sobre aquest tema mostren que l'espurna que s'ha convertit en una flama de conflicte és:
- incompetència del professor: ensenya el que és incorrecte, ensenya el camí equivocat, no pot comunicar-se normalment amb els pares;
- la incapacitat del professor per trobar una aproximació al nen: “és un noi amb talent, però li té por”;
- el rendiment del nen: subestima les notes, estimacions esbiaixades, requisits sobrevalorats.
Els professors, al seu torn, es queixen de:
- el fracàs dels pares en la criança d'un fill: no compleixen els requisits elementals, per exemple, que el seu fill vagi a l'escola amb uniforme escolar, tingui la forma necessària per a l'educació física; no presteu la deguda atenció al nen;
- Augment dels requisits, sovint poc raonables, per al professor: per què el professor de classe no pot estar amb els nens durant tots els canvis, ajudeu el nen a fer els deures (“heu d’estimar els nostres fills”, “heu de donar a la meva Vasya una A”).
És interessant que els professors que actuen de dues maneres (professors i pares) sovint provoquin conflictes, tot i que semblaria que algú més, si no ells, que coneix els avantatges de la seva professió, viu pacíficament i interactua eficaçment amb el professor.
Ells, igual que els pares normals, se senten impotents, humiliats pel professor, no volen anar a les reunions pares-professors.
"Vine a escoltar què hem de fer, com de malament es comporten els nostres fills, no ens consulten, sinó que ens confronten amb un fet, només es manifesten demandes i reclamacions".
Això és el que es troba a la superfície, el que realitzem nosaltres. Sovint s’obvien les causes fonamentals dels conflictes.
Pensem sistemàticament
L’arrel del conflicte entre el mestre i els pares no és una dificultat específica per ensenyar al nen, només és un pretext, un catalitzador del conflicte, sinó els problemes psicològics dels mateixos adults. No en va, un nen és víctima d’un conflicte pedagògic (els bàndols opositors li surten negatius), viu en una situació entre dos focs que, sens dubte, afecta la seva salut mental i física. El trasllat a un altre professor, a una altra classe, a una altra escola també és el més dur de tots.
El fet que els conflictes siguin perjudicials, una situació en què els seus participants defensen la seva pròpia veritat fins a l’última gota de sang, impedeix que alguns pares protegeixin els drets dels seus fills.
“Tingues paciència, fill. Què passa si el professor et crida, molesta i et colpeja les mans amb un regle. Ell mateix en té la culpa. He d’acabar els estudis.
Aquest és l’altre extrem, que no té menys conseqüències negatives per a la psique del nen: el nen es troba sol amb els seus problemes, perd la sensació de seguretat, no se sent segur, perd la confiança en els seus pares, cosa que significa que no pot desenvolupar-se completament..
Quina solució ofereix la formació "Psicologia sistema-vector" de Yuri Burlan? Curiosament, però el pensament de sistemes contribueix a la prevenció de conflictes.
La felicitat de l’entesa
Distingint les persones pels seus vectors innats, el nivell de desenvolupament i el grau de realització, podeu saber exactament què podeu esperar de qui. Com es comportarà una persona, quins valors viu, què condueix les seves accions. En conseqüència, es fa possible trobar fàcilment un llenguatge comú, explicar les dificultats amb què es troba el procés educatiu d’una manera accessible i entenedora.
És difícil que els professors s’adonin del fet que els pares no poden ser alterats ni reeducats (segons l’anàlisi sistema-vector de Yuri Burlan, els vectors es desenvolupen fins a la pubertat, però la seva implementació es produeix al llarg de la vida).
No podem donar una nova família a un nen (tret que, per descomptat, no estem parlant de privació dels drets dels pares), a més de tornar-lo a parir, sinó d’ajudar-lo en condicions específiques a revelar el seu potencial natural, a ensenyar-lo construir relacions amb els pares és real.
Els pares cutanis en un estat desenvolupat són disciplinats, organitzats, tenen èxit en la seva carrera, tenen un propòsit orientat a estalviar energia, temps i energia. Els agrada rebre informació sobre el cas, escoltar arguments racionals i lògics del professor. Són capaços de negociar, pensen en termes de benefici-benefici. Per a ells és important organitzar el seu fill en una escola de prestigi, on puguin conèixer els seus beneficis.
En mal estat, els pares de la pell parpellegen, restringeixen inadequadament el nen, estalvien en paraules amables dirigides al nadó, somriures, abraçades. Tenen una actitud de consumidor envers l'escola: "Podeu portar un nen a l'escola al matí i recollir-lo a les vuit del vespre?" No volen seure amb el nen i fer els deures (al seu parer, això és una pèrdua de temps), és millor fer negocis, guanyar diners.
Ells pensen: “El meu fill té problemes de disciplina? Així que educeu-vos! No us crido per treballar i no us demano que resolgueu el problema amb els proveïdors . El més important per a ells és que el nen hagi estat calçat, alimentat, vestit i que no interfereixi en el seu treball. En aquest cas, és aconsellable connectar el nen a una extensió, inscriure’s en cercles, familiaritzar els pares, signats, amb les normes de conducta a l’escola, les responsabilitats dels pares i les sancions per incompliment.
Els pares anals tenen cura, les seves pautes de vida són els nens, la família i la llar. Per a ells, la lloança, el respecte públic són significatius; aquest és el consell astut per als professors: començar per lloar els nens, agrair als pares la seva feina de criança. Cal parlar-los amb una veu tranquil·la i tranquil·la: de crits cauen en un estupor, tenen por dels canvis, han d’estar preparats amb antelació per als propers canvis, per exemple, el que els espera als nens després de l’escola primària. Responen amb gust a la crida d’ajuda del professor, ja sigui per rentar les finestres, rentar i penjar les cortines o acompanyar els nens en una excursió, també cuinen pastissos per a tothom. Als nens, exigeixen obediència, diligència i que portin la feina iniciada fins al final.
L’inconvenient del vector anal és el ressentiment, el ressentiment, la tirania domèstica. Als portadors d’aquest vector en males condicions els agrada fer malediccions brutes: “l’escola és una merda, el professor està ple de …”, així com l’assalt. És aconsellable mantenir-se allunyat d’ells i ajudar al nen a tenir l’oportunitat d’assistir als cercles, de participar en la vida social de l’escola. I, sens dubte, per no queixar-se del pare anal pel nen: el pegarà, no percep altres mètodes de criança ("millorarà així").
Cal tenir en compte que molts professors tenen un vector anal. I en un estat desenvolupat i realitzat, es tracta de professors d’or que estan preparats per donar la vida pel bé dels seus estudiants, com el famós Janusz Korczak. També hi ha qui "aconsegueix" a costa dels nens, els humilia i expressa el seu ressentiment a tot el món a causa d'una carrera fallida, d'una família fallida. És millor no enviar un nen a aquest professor.
Per tant, la manera més segura d’evitar conflictes és evitar-lo. En l'opinió que el conflicte és útil, ajuda a abandonar les emocions negatives acumulades, es perd el moment que els bàndols contraris "pare-mestre" sempre es mantenen fidels a la seva veritat, ningú convenç ningú. Exteriorment, apareixen un guanyador i un perdedor, tot i que en realitat tothom perd: no es resol un problema específic, augmenta la intensitat de les passions, una persona malgasta la seva energia vital en la confrontació.
A més, el conflicte és extremadament nociu per al nen, que actua com a xip negociador. En un conflicte, cada participant intenta, conscientment o no, resoldre els seus propis problemes acumulats, anivellar els dèficits mentals, però en cap cas ajuda l’infant a obtenir una educació de qualitat i superar les dificultats a l’escola. De la mateixa manera que un professor intenta afirmar-se elevant els seus pares, assenyalant-los les deficiències de la seva educació, també els pares de vegades, escrivint queixes, intimidant els professors, intenten tancar les seves pròpies llacunes psicològiques (per exemple, recorden antigues queixes contra la injustícia dels professors, volen ser pares d’alumnes excel·lents per encarnar somnis no realitzats i créixer als ulls de la societat).
És possible aprendre a comprendre altres persones, entendre’s a si mateix, obtenir una eina eficaç que permeti evitar que els seus complexos i mancances psicològics superposin les relacions amb els nens i els altres. El coneixement que proporciona la formació de Yuri Burlan "Sistema-psicologia vectorial" està obert a tothom.
