L’escola de Perelman. Com no agafar un milió
A quina escola es poden crear les condicions adequades per a la maduració d’un futur geni? La resposta es suggereix a si mateixa - en aquella on és igual que ell - els portadors del vector sonor estudiaran, i els professors no només prendran el despreniment i la retirada en si mateixos, sinó que en part diferiran en les mateixes qualitats …
Les escoles són diferents: educació general, amb un estudi profund d’una llengua estrangera, orientació humanitària, física i matemàtiques, etc. Aquí obtenim coneixements bàsics que utilitzarem en el futur, però no només ells. Un dels components més importants de la vida escolar d’un nen és trobar el seu lloc al ramat: el rànquing. I això no sempre passa com hauria de passar …
Per descomptat, els nens que tenen més dificultats que els altres per trobar el seu lloc a la motxilla, socialitzar-se i posar-se en contacte amb el món exterior. Posseint un enorme potencial i un intel·lecte poderós, sovint no són percebuts pels professors com a futurs genis; més aviat, al contrari, els professors s’esforcen per classificar-los com a endarrerits en el desenvolupament. La situació també empitjora per la forma en què altres nens es comporten al voltant de l’enginyer de so, per exemple, al recés: per a l’enginyer de so, córrer i sorprendre el soroll no és, en cap cas, la millor manera de relaxar-se després de classe. I si al passadís també hi ha algú que, després d’haver corregut per darrere, colpeja el petit enginyer de so amb totes les seves forces a les orelles, és possible que l’assumpte acabi malament.
A quina escola es poden crear les condicions adequades per a la maduració d’un futur geni? La resposta es suggereix: en aquell lloc on estudiaran persones com ell: portadors del vector sonor, i els professors no només percebran el despreniment i la retirada en si mateixos com un estat adequat d’aquests estudiants, sinó que ells mateixos en part diferiran en el mateix. qualitats …
Hi ha un liceu de Física i Matemàtiques a Sant Petersburg, que una vegada va alliberar de les seves portes el geni Grigory Perelman, l’autor de la prova de la hipòtesi de Poincaré, de qui parlava gairebé tot el país no fa gaire; Yuri Mateyasevich - matemàtic, acadèmic de l'Acadèmia de Ciències de Rússia, autor de la solució final al desè problema d'Hilbert; Stanislav Smirnov és matemàtic, guardonat amb el premi Fields i altres personalitats igualment destacades.
M'agradaria escriure unes paraules sobre aquesta insòlita escola, a Sant Petersburg es diu "Dos-tres-nou", que aquest any va celebrar el cinquantè aniversari i que, entre altres estudiants, jo mateix vaig graduar, d'una escola això canvia per sempre la idea d’un lloc on els nens creixin.
Un cop a dins, teniu sentiments barrejats: en comparació amb qualsevol altra escola, aquí és tranquil. No s’escolta el sorollós córrer i cridar, en lloc del so agut de la campana de l’escola, sona la música clàssica i la meitat dels professors que coneixes tenen un aspecte buit i un somriure tranquil.
La majoria dels meus companys de classe són estudiants de so (com, per cert, la majoria dels estudiants del liceu), de manera que, quan va acabar la lliçó següent, no van saltar dels seus seients per precipitar-se al menjador amb una multitud sorollosa, simplement es van girar els uns als altres i van continuar la conversa que havien començat abans de la lliçó o van discutir preguntes complicades que després podeu fer al professor.
Una diferència significativa respecte a una escola ordinària, on, després d’haver acumulat una enorme energia durant una lliçó, els nens corren al recés per tirar-la, és que aquí a l’aula els estudiants no acumulen energia, sinó que la gasten. El seu cervell treballa activament i plenament, està ocupat amb la resolució de tasques complexes i interessants, i se sap que l’activitat mental és la que consumeix més energia.
Només les activitats que són molt més atractives que el simple córrer, com la poesia o la música, poden atraure els estudiants de so de les classes al descans. Tradició escolar a llarg termini: "Dimarts literaris" i "Dissabtes de cançó", bé, on més podeu veure anuncis similars:
"Atenció! Com que dissabte serà el dimarts literari, el dissabte de la cançó s’ajorna a dimarts ".
UPD. No obstant això, avui, dissabte, ha resultat que el dimarts es repetirà el dissabte dimarts i, per tant, la cançó Saturday es posposa al dimecres 11 de maig”.
UPD2. Un gir del destí. Dimarts i dissabte s’inverteixen. La repetició del dimarts 9-2 serà el dimecres i el dissabte el dimarts 10 de maig.
L’ambient a l’aula és pràcticament acollidor: normalment hi ha tasses a la fila del darrere, el bullidor comença a bullir en el moment del recés i professors i estudiants s’alimenten mútuament amb bagels, pa ratllat, assecadors portats, en cas contrari, tots dos simplement oblida’t de menjar. I, per cert, discutir amb el professor, demostrar el vostre punt de vista o intentar demostrar un teorema que encara no s’ha demostrat està en l’ordre de les coses. Els professors prefereixen passar el mateix tema cinc vegades, demanant ajuda als companys per convèncer els estudiants d’alguna cosa, en lloc de fer-ho i anar més enllà.
No hi ha agendes a l’escola (ara, però, d’acord amb les normes generalment acceptades, s’han introduït agendes electròniques), però els meus pares van quedar molt sorpresos en aquell moment: “Com és possible, sense agendes? I com comprovarem les notes?”, I dos és una avaluació força normal. Sembla, per descomptat, estrany, però els professors, mostrant a la reunió dels pares una esvelta fila de dos a la revista, van explicar als pares atemorits d'algun alumne (per cert, un excel·lent alumne de l'escola anterior, per exemple) que tot està en ordre, Vasya ho intenta i estudia, de moment "entrenat per a un deuce", però això no vol dir que estigui fent el ximple.
El més important d’aquesta escola és que s’ensenya a pensar. I els professors no afanyen l’alumne amb la resposta, que primer ha de sortir de centrar-se en els seus propis pensaments i la resta d’alumnes no criden la resposta des dels seus seients. Sí, no és fàcil estudiar aquí, el volum de material és molt més gran que el currículum de secundària i la seva presentació és inusual, però que interessant!
Després de graduar-se de l'escola i estudiar a les universitats, alguns estudiants acaben tornant i esdevenen professors a la seva pròpia escola, proporcionant-se un entorn de vida més còmode.
En general, després de graduar-se en aquesta escola, obteniu no només coneixements colossals en matemàtiques o física, sinó també aquell somriure molt càlid a la cara que us envolta. I no hi ha cap sensació de soledat abans del següent pas de la vida, sinó que hi ha un sentiment de comunitat que pertany a alguna cosa més que els records escolars.
PS L’any passat ens vam reunir amb tota la classe amb motiu del 10è aniversari de la graduació. I que agradable que era veure la nostra gent sonada: brillaven amb somriures tranquils i càlids: molts joves conscients, segurs de si mateixos, que ja s’han convertit en pares de famílies feliços, treballats i a la vida.
Podeu obtenir més informació sobre el vector sonor i les propietats mentals especials dels seus representants a la formació sobre psicologia sistema-vector de Yuri Burlan. Podeu inscriure-us a conferències en línia gratuïtes aquí.
