Educació inclusiva de nens amb discapacitat
Per a les famílies que crien nens amb discapacitat, l'educació inclusiva és una oportunitat per al desenvolupament i la socialització del nen. Però els pares tenen moltes preguntes. Com explicar al professor l’enfocament correcte del nen? Voleu venir a la classe general o estar completament en formació individual? Si deixeu que el vostre fill vagi a classe, com podeu estar segur que no pateixi danys per ridícul i assetjament escolar?
Tots els pares volen que el seu fill desenvolupi al màxim els seus talents i habilitats. Encaixar amb èxit a l’equip de l’escola. Per a les famílies que crien nens amb discapacitat, l’educació inclusiva és una oportunitat per al ple desenvolupament i socialització del nen. Però no sempre és fàcil fer realitat el somni més profund que el vostre fill estigui prou desenvolupat i trobi la seva realització a la societat. Hi ha molts problemes d’educació inclusiva per a nens amb discapacitat que s’enfronten els pares a l’escola:
- no tots els professors tenen el coneixement que permet no amb paraules, sinó de fet implementar les tasques d’educació inclusiva (integrar els nens amb discapacitat en les condicions d’una escola d’educació general);
- el nen pot esdevenir objecte de burla, humiliació o agressió per part dels companys;
-
els nens amb discapacitat poden tenir característiques conductuals que impedeixen greument la seva adaptació a l’entorn dels seus companys.
En el procés d’educació inclusiva, els pares d’aquest nen tenen moltes preguntes. Com explicar al professor l’enfocament correcte del nen? He d’intentar venir a la classe general per obtenir lliçons separades o haig de seguir completament una formació individual? Si deixeu que el vostre fill vagi a classe, com podeu estar segur que no pateixi danys per ridícul i assetjament escolar?
Els coneixements proporcionats per la formació "Psicologia sistema-vector" de Yuri Burlan ajudaran a respondre aquestes preguntes.
Un entorn segur és la principal condició per al desenvolupament i l’aprenentatge
Qualsevol nen, especialment amb discapacitats del desenvolupament, necessita crear condicions favorables, còmodes i segures.
Avui no és cap secret que hi hagi molta agressió directa entre els propis estudiants. Aquí, i amb un nen sa, poden passar problemes. De vegades també hi ha professors que poden arrencar el mal al nen. Com pot estar segur que el seu fill amb discapacitat no rebi un trauma psicològic addicional a l’escola?
Com triar un professor per implementar models d’educació inclusiva per a nens amb discapacitat?
Difícilment es pot sobrevalorar el paper del professor de l’aula, especialment en els graus inferiors. Es tracta d’una persona que forma l’equip infantil com a grup integral. Té un gran impacte en si l’esperit d’assistència mútua regnarà a l’equip o, al contrari, en la persecució dels febles. Com es pot determinar si el professor es convertirà en el vostre aliat en l’adaptació del nen a l’equip?
-
Només una persona amb un vector visual desenvolupat pot fer front qualitativament al paper d’un professor d’inclusió. Es tracta d’un ampli ventall emocional, la capacitat de sentir subtilment les experiències d’altres persones, l’amabilitat real amb els nens. Un propietari desenvolupat d’aquestes propietats empatitza amb tot el cor, la compassió i busca ajudar els dèbils, no li ofendeix. Imparteix als seus estudiants els valors de l’humanisme i la filantropia. Això és doblement important si els nens amb discapacitat i els nens amb discapacitat estudien en el sistema educatiu general entre companys sans.
Si el propietari del vector visual es troba en condicions desfavorables, veureu una persona emocionalment inestable davant vostre. El seu estat d’ànim canvia constantment. Pot aparèixer histèria o ansietat. Una persona així es centra en les seves experiències, és molt més difícil tenir en compte l’estat dels nens.
-
Si parlem d’un professor de grau elemental, en el seu treball és difícil prescindir de les propietats del vector de la pell de la psique. Es tracta d’un canvi ràpid, la capacitat de fer diverses coses al mateix temps, excel·lents qualitats organitzatives i de lideratge. En ser disciplinat i organitzat ell mateix, aquest professor pot establir regles i restriccions clares per a la classe, inclosa la manifestació d’assetjament o agressió a la classe. És capaç de crear un equip coherent a partir d’un grup infantil dispers.
Tot i això, fins i tot aquí tot depèn del grau de desenvolupament i de l’estat de la persona. Hauríeu d’estar alerta si veieu una persona al davant que és mòbil, però que “parpelleja”, sense muntar Qui no escolta el final, et talla. Passa d’un cas a un altre i no porta res al final. El propietari del vector de la pell en aquestes condicions no podrà assegurar l’ordre, l’organització i la disciplina adequades a l’aula.
La professió de mestre sovint és escollida per persones amb un vector anal de la psique. Es distingeixen per la minuciositat, la minuciositat i l'atenció als detalls. El desig natural d’aquestes persones és acumular i transferir coneixement, per tant, per naturalesa, tenen realment talent pedagògic: aquests són els millors professors.
Però vés amb compte: són els propietaris d’aquestes propietats els que poden patir sadisme verbal i maltractaments físics dels nens si es troben en males condicions. Una mirada pesada des de sota del front amb retrets i retrets, les crítiques en el discurs us haurien d'alertar immediatament.
Només hem descrit petits detalls externs. El curs complet de la formació "Psicologia sistema-vector" us permet determinar la psique de qualsevol persona d'un cop d'ull, des de l'interior. I definitivament no us equivocareu amb l’elecció d’un professor.
Un entorn d’aula de suport és el principi principal de l’educació inclusiva per a nens amb discapacitat
Per descomptat, l’actitud de la classe envers un nen amb discapacitat correspon principalment al professor. Però els pares també poden contribuir si tenen una alfabetització psicològica suficient. Els esforços conjunts segurament donaran els seus fruits.
- Podeu demanar al professor que passi una hora de classe sobre persones amb discapacitats del desenvolupament almenys una vegada cada sis mesos. Fer-se càrrec de la preparació de la informació i l’organització de l’esdeveniment. Però, doneu instruccions als companys de classe del vostre fill que tinguin un vector visual de la psique perquè presentin un informe o assaig. Aquests nens són molt emocionals, inclinats a l’empatia, les llàgrimes els estan a prop. Després del curs de formació, aprendràs a identificar aquests nens sense dificultats.
- Trieu la informació perquè no sembli "fets secs" ni estadístiques. Al contrari, la presentació ha de ser sensual, emotiva. N’hi haurà prou amb un parell de paràgrafs per descriure les infraccions. La resta del resum hauria d’implicar sensualment als nens en les experiències i dificultats de diferents persones amb discapacitats del desenvolupament (no us heu de centrar en el vostre fill). Si aconsegueixes involucrar emocionalment els joves espectadors en el procés de preparació d’un informe, transmetran als seus companys tota la paleta d’emocions. Podran unir la classe sobre l’empatia conjunta per a aquells nens que ho necessitin.
És millor que passi aquesta hora de classe sense la presència del nen amb discapacitats del desenvolupament. Pot estar avergonyit i incòmode de parlar dels problemes que el preocupen directament.
Recordeu: el propi grup infantil, sense la participació d’adults, només s’organitza d’acord amb el principi del “paquet primitiu”, on sobreviu el més fort! Llavors, l’assetjament dels febles és inevitable, ja que els nens s’uneixen segons el principi “contra algú”. Simplement no saben fer una altra cosa. Per tant, feu el possible per ajudar el vostre educador a desenvolupar habilitats d’empatia i compassió en els nens. Això permetrà a la classe unir-se sobre principis completament diferents: cultural, humanístic.
Tecnologies per a l'educació inclusiva de nens amb discapacitat: no es pot prescindir del coneixement de la psicologia. Com superar els problemes de comportament?
La integració d’un nen amb discapacitat a la classe general sovint es veu obstaculitzada pel seu comportament no estàndard. Pot ser una gran ansietat amb atacs de plor, histèria. Pot haver-hi episodis d’agressió o autoagressió. Moviments obsessius, passejant per l’aula. Autoabsorció i baixa capacitat de diàleg amb el professor i els nens.
La formació en psicologia vectorial sistèmica permet als pares entendre profundament les causes de qualsevol símptoma conductual negatiu. I proporciona coneixement sobre com eliminar-los completament o, si més no, minimitzar-los. El problema és que majoritàriament educem els nostres fills intentant donar-los "bons" en la nostra pròpia comprensió. Però la psique d’un nen pot diferir significativament de la de la mare.
Per exemple, una mare activa i mòbil, que vol el millor, es precipita i insta el seu bebè sense pressa a tot. Però té un ritme de vida diferent, una psique diferent. Reacciona a les seves accions amb encara més estupor i viscositat de pensament. Amb el pas del temps, es torna tossut i agressiu. Es forma un escenari de comportament negatiu estable, que impedeix que el nen s’integri a la societat.
O, per exemple, una mare emocional i impressionable constantment "xiualla", brolla de sentiments: el seu fill introvertit s'endinsa encara més en si mateix, es retira del contacte. Els sons forts i la pressió emocional són intolerables per a la seva oïda sensible.
La condició de la mare té un efecte molt fort sobre el nen. Fins i tot si es reforça amb la darrera força, però en la seva ànima pateix depressió, solitud, ressentiment o pors, això afectarà inevitablement el nen. El motiu és que abans dels 16 anys, la psique del nen té una estreta relació amb la mare. Només amb un bon estat psicològic de la mare, el nen rep la sensació de seguretat necessària per al seu desenvolupament.
L'entrenament "Psicologia sistema-vector" dóna a la mare l'oportunitat de desfer-se dels estats negatius i això canvia radicalment la condició del nen per a millor. A més, quan enteneu profundament la psique d’un nen, trieu un model d’educació d’aquest tipus que tingui en compte totes les seves característiques. I el "comportament problemàtic" queda en nul.
Necessiteu un programa inclusiu? Trastorns psicogènics del desenvolupament: eliminables
Entre els nens amb trastorns del desenvolupament, hi ha un cert percentatge de nens amb caràcter genètic o orgànic de la malaltia. Per exemple, la síndrome de Down, la paràlisi cerebral, etc. No obstant això, avui en dia hi ha cada vegada més nens que presenten un retard en el desenvolupament, tot i que els metges no hi troben trastorns patològics en l’estructura i el funcionament del cos.
Heu passat moltes proves, heu obtingut resultats normals de ressonància magnètica, encefalograma i altres exàmens? El nen encara es queda enrere en el desenvolupament? Significa gairebé amb seguretat: la naturalesa dels seus trastorns és psicògena.
Els pares d’aquests nens accepten una educació inclusiva per als seus fills amb discapacitat i formalitzen els seus fills amb discapacitat. Accepteu un programa d’entrenament lleuger. Busquen tutors (assistents) per acompanyar el nen a l’aula. I ni tan sols sospiten que es puguin eliminar diagnòstics tan “de moda” com l’autisme, la hiperactivitat i altres si una mare rep ajuda psicoterapèutica d’alta qualitat i coneixements sobre com funciona la psique del seu fill.
Per obtenir més informació sobre com ajudar el vostre fill, visiteu la formació en línia gratuïta més propera "System Vector Psychology".
