La tècnica de Glenn Doman
“… Si omplim el cap dels nostres fills amb tota mena de disbarats, gairebé no val la pena esperar discursos i accions intel·ligents. Per tant, hem de proporcionar-los informació precisa, clara i inequívoca”, escrivia Glenn Doman a les seves obres.
Vull que el meu fill sigui el millor, el més intel·ligent, el més desenvolupat i el més feliç.
Vull que el nen pugui realitzar aquells somnis que no vam aconseguir realitzar.
Vull que el meu fill tingui èxit a la vida, tot i el diagnòstic dels metges.
Vull crear les millors condicions perquè es desenvolupi el meu fill.
Aquests desitjos dels pares es poden considerar naturals. Quina mare amorosa no vol el millor per als seus fills?
S’ha creat tota una indústria per satisfer les necessitats de criança. Han aparegut diversos tipus de centres de desenvolupament inicial, manuals i materials metodològics, s’han desenvolupat jocs educatius, s’han publicat milers de publicacions científiques populars sobre psicologia infantil amb recomanacions accessibles de psicòlegs sobre com educar els nens per obtenir resultats brillants, un gran nombre de han aparegut a Internet llocs, fòrums dedicats als secrets de l’educació de la generació més jove.
En el mar d’informació, amb respostes molt diferents a l’aplicació d’una tècnica concreta, els pares són invitats invariablement a prendre les seves pròpies decisions i, per tant, en assumeixen la responsabilitat. Alhora, els pares no sempre poden prendre una decisió de manera raonable, ja que s’adonen de tots els desavantatges i avantatges del mètode escollit per criar els seus propis fills. Sovint s’equivoquen.
No veuen el més important: les característiques innates dels seus fills. Les persianes interfereixen en la consciència, que s’escampa amb actituds generalment acceptades, experiència i coneixement de la vida personal, percepció de la realitat a través d’un mateix.
La psicologia sistema-vector de Yuri Burlan pressuposa un enfocament fonamentalment diferent: la consciència d'un mateix, del món interior d'altres persones mitjançant l'anàlisi de vuit vectors, que permet obtenir una resposta precisa en matèria d'educació.
Per tant, una anàlisi sistemàtica del mètode de desenvolupament primerenc de Glenn Doman, popular a tot el món des dels anys seixanta, contribueix a una visió holística dels beneficis / perjudicis del mètode i ajuda els pares a determinar què és bo per a un nen concret i què és dolent.
Postulats bàsics
Alguns autors d’articles sobre el desenvolupament primerenc anomenen Glenn Doman un pediatre nord-americà, d’altres, un neurofisiòleg, neurocirurgià, el mateix Glenn Doman es fa dir fisioterapeuta. És conegut pel fet que va fundar l’Institut de desenvolupament infantil accelerat i va desenvolupar un mètode únic per desenvolupar les capacitats mentals dels nens a una edat primerenca.
Quan Doman va començar la seva carrera, va participar en el tractament i la rehabilitació de nens que tenien lesions cerebrals greus i lesions del sistema nerviós central. He de dir que Doman ha avançat en la recuperació dels seus pacients (l'estimulació de cèl·lules cerebrals "de reserva" mitjançant estímuls externs va provocar que els nens malalts es moguessin i començessin a parlar). Després va arribar a les conclusions següents:
1. En influir en un dels sentits, és possible augmentar l’activitat del cervell en el seu conjunt.
2. Estimular la visió del nen immobilitzat amb l'ajut de cartes especials afavoreix el fet que comença a moure's, aprengui a llegir i a matemàtiques.
3. Com més intensa sigui la càrrega del cervell del nen en els primers anys de la seva vida, millor es desenvoluparà el seu intel·lecte.
4. L’aprenentatge només és eficaç durant el període de creixement cerebral humà (fins a uns 7,5 anys), mentre que el creixement més intens es produeix en els primers tres anys de vida d’un nen.
5. A una edat primerenca, el nen no necessita una motivació addicional per aprendre. Pot dominar molt, des d’una llengua estrangera fins a les matemàtiques.
6. El desenvolupament físic estimula el desenvolupament mental.
Les principals direccions del mètode Glenn Doman
Hi ha quatre direccions principals per ensenyar a un nen segons el mètode Doman.
En primer lloc, se suposa que ha de desenvolupar físicament el bebè, donant-li l'oportunitat de moure's lliurement des del naixement, prescindir de l'embolcall, utilitzar arenes i practicar diversos exercicis gimnàstics.
En segon lloc, al seu llibre "Desenvolupament harmoniós del nen", Glenn parla de la importància de formar un sistema de coneixement enciclopèdic amb l'ajut de "trossos d'intel·ligència": cartes amb imatges dividides en categories.
“El cervell humà és l’ordinador més perfecte, com més fets sàpiga, més conclusions pot treure. Si omplim el cap dels nostres fills amb tota mena de disbarats, gairebé no val la pena esperar-hi discursos i accions intel·ligents. Per tant, hem de proporcionar-los informació precisa, clara i inequívoca , va escriure en les seves obres.
En tercer lloc, aprendre a comptar es fa millor mostrant les cartes dels nens amb cercles vermells. Un nen percep els punts millor que els números abstractes.
En quart lloc, per aprendre a llegir, heu d’utilitzar targetes amb paraules escrites amb lletres grans i vermelles. Les primeres paraules s’extreuen de l’entorn immediat del nadó, i després el vocabulari s’expandeix constantment.
En una disputa … neix una disputa
Durant més de cinquanta anys d'aplicació, el mètode de Glenn Doman ha adquirit partidaris actius i adversaris entusiastes.
Els opositors a Glenn Doman retreuen el seu mètode que amb el seu enfocament el nen sigui un “objecte passiu d’aprenentatge” que sap molt, però no sap utilitzar els coneixements adquirits. Assenyalen que per aprendre rus, aprendre a llegir per paraules i no per magatzems no es justifica. En anglès, té sentit memoritzar cada paraula per separat, però per a nosaltres és suficient conèixer les regles de la llengua russa.
Citat com a prova que el cap d’un bebè es pot omplir diligentment d’informació per a adults, però això no afecta la seva capacitat de pensar, un documental sobre l’Institut Doman per al Desenvolupament Humà - "Nadons intel·ligents" Discovery Health Explica la història d’un noi de 17 anys que, de petit, coneixia, per exemple, molts noms de models d’avions, i als 17 anys no va reconèixer cap de les cartes “infantils” que li mostraven periodistes.
D'altra banda, alguns investigadors diuen que a Amèrica els mètodes de Doman "van fracassar" i que una altra "herejia" de moda va aparèixer a Rússia als anys noranta. Pares joves inexperts, psicòlegs recentment encunyats, van adoptar ràpidament els llibres de Doman per a la realització dels seus propis objectius ("presumir d'altres pares", "perquè el nen no creixi com a bestiar", etc.), i gens bé dels nens.
Mentrestant, el mètode Doman atrau els pares amb un sistema lògic clar i prometedors resultats sorprenents. A més, a tots els pares els agrada pensar, en paraules de l'autor de la metodologia, que "cada nen en el moment del seu naixement té un potencial mental més alt que el demostrat per Leonardo da Vinci".
I aquí se’ls convida a invertir una inestimable contribució dels pares a l’èxit del futur del seu fill, a revelar les infinites possibilitats dels nens, no a conduir l’educació del nen en aquells marcs que són causats per les nostres idees sobre educació i altres deliris.
Ressenyes de pares i no només
La més reveladora, en contrast amb la discussió d’especialistes, que sovint es converteix en un enfrontament i en un pla d’hostilitat personal, és la veritable experiència dels pares d’utilitzar la metodologia de Glenn Doman.
Tanmateix, fins i tot aquí caiem en un embolic: les ressenyes són massa diferents:
“Vam començar a treballar amb el meu fill des de 6,5 mesos i vam començar amb punts i fruits. Va mirar els deu primers punts, però després es va desviar quan va veure els punts i, al contrari, va mostrar interès per les imatges”.
No és estrany, perquè una imatge bonica és important per als nens visuals i els punts són monòtons.
“Markus tenia aproximadament un any i vam començar a utilitzar targetes flash per ensenyar a comptar i formar coneixements enciclopèdics. Vaig actuar estrictament segons el mètode (5 cartes, 1 segon per mostrar cada imatge), però van passar diverses setmanes i el meu zel va desaparèixer.
A l’edat de 2,5 anys, va classificar ell mateix les cartes amb gran interès per categories o per alguna característica, per exemple, comestible. Vaig notar que a Marcus li agrada mirar els detalls de les cartes, sobretot si mostren vehicles. Als tres anys i vuit mesos, li agrada mirar les targetes en un monitor d’ordinador.
Als nens anals, especialment als nois, els agrada examinar amb detall imatges, objectes, especialment aquells relacionats amb àrees de coneixement "masculines", i ordenar-ho tot, posar-los en caixes.
“Quan el meu fill va rebre el diagnòstic de CRD a la maternitat, vaig decidir per mi mateix que ho faria tot perquè el bebè es desenvolupés plenament. I el llibre de Glenn Doman "Harmonious Development" el 1996 em va ajudar molt. Vaig dibuixar i enganxar totes les cartes jo mateix. Sis mesos després, es van eliminar tots els diagnòstics. Ara té 15 anys, estudia al Liceu, és membre de l’equip regional de futbol i és diplomat en el camp en programes de dansa ".
Tot i això, pel bé del brillant èxit del seu fill, la meva mare va haver de sacrificar la seva vida personal. Simplement no li quedava ni temps ni energia.
"Vam començar a" llegir "Doman des del naixement. A l’edat de 7 a 8 mesos, van sorprendre els que l’envoltaven trobant paraules familiars inconfusibles, però tan bon punt es van canviar les imatges, el nen es va perdre ".
Un nadó anal té naturalment una memòria enciclopèdica, pot recordar imatges, però qualsevol canvi, i ja està, sorgeix un estupor.
“Em van formar per llegir i comptar als quatre anys i, als set, vaig entrar al tercer grau. En general, era fàcil estudiar més tard, però hi va haver problemes per comunicar-se amb els companys de classe que eren dos anys més grans. Al mateix temps, puc dir que al final no em vaig convertir en un gran científic, vaig estudiar de manera desigual. Moltes coses van ser fàcils i no vaig fer cap esforç per dominar-les. Però, en canvi, on calia fer esforços, no ho vaig fer perquè no tenia aquest hàbit.
Opinions d’una persona que ha experimentat l’impacte de la metodologia de Glenn Doman. Problemes de comunicació, manca d’habilitat per adquirir coneixements a través del treball i la suor. Al mateix temps, és difícil discrepar amb ell que "ensenyar a un nen a" ser una bona persona "és molt més important que ensenyar-lo a ser un geni. Però aquí tampoc ajudarà la tècnica de Doman ni les tècniques de joc”.
Anàlisi del sistema
La psicologia sistema-vector de Yuri Burlan diferencia els nens segons les seves propietats innates. Les propietats ens les dóna la natura, però el seu contingut depèn de les condicions de vida d’un nen concret.
Els pares en la primera i més important etapa de desenvolupament de la personalitat proporcionen les millors condicions per realitzar o no el seu potencial natural. És evident que el desenvolupament primerenc és, en qualsevol cas, millor que la connivència i la indiferència dels pares cap al vostre fill, però intentem comprendre l’essència del mètode de desenvolupament primerenc de Glenn Doman.
Per a qui és útil i per a qui funciona?
Principi de la sort
En primer lloc, funciona per a nens que neixen amb un vector visual. Altres nens tenen diferents zones sensibles. Per exemple, en nens dèrmics, la zona erògena (la més sensible) és la pell, en persones olfactives –l’òrgan vomeronasal, en especialistes en so–, audició, etc.
El coneixement dels vectors permet influir de manera puntual i eficaç en el desenvolupament del nen. Per tant, un curs de massatge és un bon estímul per al desenvolupament del nadó de la pell. El bebè cutani, després de fer un pas notable en el seu desenvolupament.
I pel que fa a l’aspecte visual, no hi ha res millor que visitar bells llocs, mirar belles imatges i dibuixar per plaer.
Sense una comprensió clara del món interior d’un nen, actuem a l’atzar, de manera que ni tan sols els senzills consells de Glenn Doman no funcionen per a tots els nens. Per exemple, els nens responen de manera molt diferent a l’aprenentatge mitjançant flashcards i mostren resultats diferents.
Per a un nen dèrmic, el principi de la novetat és important, de manera que pren les primeres lliçons amb una explosió, la mare veu la seva reacció positiva. Però passa una mica de temps i es cansa de la monotonia de les classes i la monotonia de les cartes, es distreu, canvia a una altra cosa.
He de dir que la mare de la pell també s’avorreix amb classes amb cartes, segons el mètode estricte prescrit per Doman. Comença a buscar opcions, proposant noves maneres d’utilitzar-la. Però les mares anals intentaran seguir acuradament totes les recomanacions perquè tot sigui com en l’original: perfecte.
Per a un nen anal, una visualització ràpida de les cartes no farà res, ha de tenir en compte la targeta durant molt de temps i reflexivament, per aclarir allò incomprensible.
Per tant, l’enfocament de Glenn Doman pot tenir algun efecte, és a dir, el resultat, si el nen té un vector visual i la mare “va ajustar” la tècnica segons les característiques del seu nadó. Però …
Tot té el seu temps
Els pares han de tenir en compte que aprendre amb les targetes flash de Glenn Doman no s’ha de fer amb un nen d’aquesta edat. Per a ell, és més important a una edat primerenca dominar el món que l’envolta amb les seves pròpies mans i no estar obedient en un racó i passar cartes.
La interacció amb adults és un avantatge de les classes, però l’impacte es produeix principalment a la zona intel·lectual i el principal a una edat primerenca és la socialització. Fer classes amb nens a l’escola bressol amb les cartes de Glenn Doman només pot ser un afegit a l’organització d’activitats cognitives, res més.
Si els educadors del nen són entusiastes del seu desenvolupament físic, adquireix una pila de músculs, si és intel·lectual: molts coneixements, però el nen es converteix en una persona només quan està educat i en comunicació en directe amb els companys.
Per tant, veiem en les respostes dels pares i dels mateixos fills grans, amb qui van estudiar segons el mètode de Glenn Doman, lamentem que la vida no aporti la satisfacció que hom podria esperar. També es constaten dificultats per comunicar-se i establir relacions amb altres persones. Temps perdut. Si intel·lectualment eren genis a la infantesa i fins i tot ara es distingeixen per un alt nivell d’intel·ligència, socialment molts “nens Domanov” van romandre a la vora de “Mowgli”; els espanta el col·lectiu.
Heu d’entendre que el nen necessita una comunicació completa, interacció i no necessàriament un joc, pot ser treball conjunt, manualitats, qualsevol activitat en equip. Les imatges del que és la vida no són suficients per saber què és la vida. Aleshores, el nen s’adaptarà no a les persones i als animals de les imatges, sinó als reals i vius.
El mateix es pot dir dels nens amb paràlisi cerebral. Per a ells, aquesta tècnica pot convertir-se en una manera d’observar el món, però només d’una manera. Si és possible, cal socialitzar-los a la societat. A mesura que passa el temps i l’esforç, porteu-los a classes amb dofins, cavalls, no els deixeu tancar i creeu-los, encara que petits, sinó el seu cercle d’amics. Mai hi haurà un professor millor per a ningú que la vida mateixa i la gent que l’envolta.
