"Psicologia sistema-vector" sobre llibres i lectura
Pel que recorda, sempre llegia. Quan, als quatre anys, es van dominar tots els llibres de la llar infantil i va agafar els volums pesats en enquadernacions de cirera fosca amb lletres desplaçades d’or TSB (Gran Enciclopèdia Soviètica), la seva germana gran la va portar a inscriure’s a la biblioteca …
Pel que recorda, sempre llegia. Quan als quatre anys es van dominar tots els llibres de la llar infantil i va agafar volums pesats en enquadernacions de cirerer fosc amb lletres desplaçades d’or TSB (Great Soviet Encyclopedia), la seva germana gran la va portar a registrar-se a la biblioteca, on era se li va donar una forma real en nom propi. Files de prestatges múltiples amb espines de llibres multicolors: quina riquesa! - La va delectar, va plegar dos llibres a la pila i la tieta bibliotecària amb un monyo de cabell ros i clar li va somriure amb un amable somriure.
Qui del conjunt de vectors podria ser aquella noia de la biblioteca? Vectors-lectura de llibres i no lectura: què determina l'actitud de cada psicotip vectorial davant la lectura, amb els llibres de tots els formats i gèneres en tots els idiomes i dialectes terrenals?
Distinció sistèmica en relació amb la lectura
Comencem la diferenciació en relació amb la lectura amb tipus sistèmics, en què gairebé no hi ha cap relació, el condicionament funcional de la qual no requereixi el desenvolupament d’una propietat d’aquest tipus.
A) quart d’espai: vectors cutanis i musculars
B) un quart d’energia: vectors olfactius i orals.
Tampoc no cal llegir ni la part exterior del quartet del temps: el vector uretral, té les seves pròpies tasques per assegurar la supervivència del ramat i l’avanç de la matèria viva al futur.
Quins vectors llegeixen?
Els lectors en el sentit real de la paraula són vectors del quartet complet d’informació (sonor i visual, així com de la part interna del quart de temps), el vector anal.
Vector anal i lectura
Per convertir-se en un autèntic professional del seu camp, una persona anal ha d’estudiar el camp de l’habilitat professional amb la seva exhaustivitat i memòria habituals per obtenir més informació. Per això es llegeixen els anàlegs desenvolupats i realitzats. Si no tenen vectors superiors, sovint només llegeixen literatura especialitzada que és necessària per treballar. Per exemple, en un artesà, fuster o fuster respectuós i respectuós, es poden veure els seus llibres, col·locats en files fins i tot en prestatges ben clavats, i tot segons la seva especialitat, res irrellevant. La lectura exhaustiva de llibres especialitzats permet a aquesta persona "polir" el seu domini de l’especialitat, per convertir-se en un autèntic professional, en un mestre de l’or.
Quarter d’informació i llibres
El nom mateix del Quartet de la Informació implica una relació directa amb la branca literària i del llibre de la creació de la vida humana. De fet, tant els germans que escriuen com els que llegeixen en la immensa majoria tenen propietats psicològiques sonores i visuals, amb l'excepció de la lectura especialitzada en l'exemple anterior d'un anal no superior.
Els escriptors escriuen principalment mitjançant la combinació so-anal de vectors, sense aquesta combinació poques vegades passa un gran, gran o fins i tot només un escriptor de mida mitjana. Gairebé tots els llibres en tot moment i en tots els territoris van ser creats per especialistes en so anal, que van des de tauletes cuneïformes d’argila de curta durada, lletres d’escorça de bedoll, volutes de seda lleugerament més duradores. I després Gutenberg, amb la seva revolució medieval de la informació, va assegurar la massa i l’accessibilitat dels llibres que sortien de la impremta. I finalment, avui la paraula impresa ha perdut el suport material habitual, s’ha convertit en virtual, Internet, en línia. Tot i això, el seu creador i principal consumidor segueix sent una persona del quartet d'informació.
Pell i so Richard Bach és una rara excepció que confirma la regla bàsica de l'orientació professional per als escriptors. El petit volum dels seus llibres en fulls impresos és una prova clara del fet que la creació de volums gruixuts, com els grans clàssics de la literatura russa Tolstoi i Dostoievski, només la pot fer una persona que escriu amb la presència d’un vector anal. Per cert, la carrera de pilot de Richard Bach, gràcies a la qual la seva ploma està ben "esmolada" en la presentació de temes que requereixen coneixement d'informació aerodinàmica, és també una confirmació del seu conjunt de vectors, amb el qual van molt sovint als pilots. Afegir un vector visual a un conjunt d’escriptura clàssic proporciona una dimensió visual addicional a la creativitat. Per tant, Gustave Flaubert tenia definitivament un vector visual,això també ho demostra la història amb el fons visual entès pels lectors del sistema, que li va passar mentre escrivia una història sobre l’enverinament de l’heroïna del seu llibre amb arsènic. La manifestació del seu vector visual, imbuït de les experiències pròpies d’una altra persona (ni tan sols un personatge literari real que no existeix) va fer reaccionar el cos de l’escriptor amb símptomes d’intoxicació.
Vector sonor i lectura
I què llegeix la gent de so? Per descomptat, tot allò que no pertany a l’essència quotidiana de l’existència terrenal simple: fantasia des de la fantasia, esoterisme, filosofia, literatura espiritual, tant suposadament "espiritual" com real, espiritualment omplerta. Segons la seva ocupació i interessos, també llegeixen teoria en qualsevol camp de la ciència. Terroritzant l’entorn “privat” d’informació per part del quart, l’adolescent sonor fins i tot pot llegir la física quàntica, anomenant-la “quanta” en argot professional casual. La necessitat del desenvolupament de la intel·ligència abstracta inherent al vector sonor fa que el nen sonor sorprengui la seva família, prenent, segons creuen, material de lectura seriós més enllà de la seva edat.
Si el vector sonor s’omple de música, aquests nens poden llegir la partitura en silenci, sense instruments. Hi ha un talent tan sòlid, directament des de les notes amb bemols i punxades per traduir el llenguatge musical en so a les neurones del cervell, és clar, només al cap del so.
Com totes les manifestacions de tots els vectors, la selecció de la lectura del so depèn de l’estat del vector sonor. Un vector sonor que no ha rebut un desenvolupament adequat o que és propens a estats depressius, es pot quedar atrapat al nivell de la "caixa de sorra", en misticisme de baixa qualitat i en esoterisme infantil.
La intel·ligència abstracta introvertida d’un enginyer d’àudio requereix una concentració profunda per desenvolupar-se. En adonar-se de la seva aspiració mental inconscient interior com a resultat de la formació de "psicologia sistema-vector", la persona sana pot determinar exactament el que necessita per rebre plaer natural en les seves propietats. Incloent la lectura de quins llibres és el més favorable per a la implementació de la intel·ligència sonora abstracta donada per la natura.
Vector de vista i lectura
L’exterior del quartet d’informació també és un públic molt llegible. Aprenent aviat per distingir les formes de les lletres que formen les paraules, les persones visuals saben gaudir de la lectura, sovint es desplacen com seqüències de vídeo al cap, impregnades de les revoltes de la vida dels personatges literaris. Sovint se sent de la gent del lloc: "Oh, tan decebuda amb l'adaptació de la novel·la, he representat el personatge principal d'una manera completament diferent". Recordem Sonechka a la història del mateix nom de Lyudmila Ulitskaya: l'heroïna semblava anar de cap, va caure en la lectura, va trobar en ell descans i salvació en moments difícils. Els portadors del vector visual, acostumats a llegir bona literatura, solen romandre llegint tota la vida.
És molt important ensenyar a un nen visual des de la infància a una literatura d’alta qualitat, que desenvolupi les propietats naturals del vector visual: empatia, compassió. La lectura més adequada per a aquesta educació dels sentiments, des de llibres infantils, on sona el tema de la simpatia, fins a la literatura clàssica. Aquest és un moment important en la formació de la personalitat d’un nen visual.
Hi ha una diferència entre un llibre i un llibre, i una elecció analfabeta i poc sistemàtica de llibres per a un nen pot perjudicar el nen visual, no fer créixer l’empatia per una por natural innata, sinó una por encara més gran i els inicis de les fòbies. El seminari sobre el vector visual a la formació "Psicologia sistema-vector" també proporciona als pares un criteri per seleccionar llibres. La censura dirigida en aquest cas és una ajuda per al desenvolupament de la intel·ligència visual amb una enorme amplitud emocional. Com diu Yuri Burlan, si teniu un fill visual, llenceu els llibres de tots els "germans sàdics" i d'altres autors de pel·lícules de terror per a nens. Quan en un conte de por els nens es porten al bosc per ser menjats per animals salvatges, aleshores per a un bebè visual amb la seva imaginació polifacètica això pot causar greus traumes mentals. L’horror imprès en la ment del nen comporta un gran patiment,serveix de fre per sortir de les fosques pors innates: a través de l’empatia i la simpatia, fins a un estat visual d’amor desenvolupat. Fins a l’estat més bell del vector visual, el potencial del qual és inherent des del naixement a tota persona visual. Desencadenar aquest potencial o bloquejar les pors des de la primera infància depèn de molts factors, inclosa l’elecció de la literatura.
Així doncs, vam veure que funcions d’un Homo sapiens com la lectura, així com l’escriptura de textos literaris, es diferencien sistemàticament. La comprensió del procés de lectura a través del prisma de la "Psicologia del sistema-vector" proporciona àmplies oportunitats pràctiques per a la millora qualitativa en tots els àmbits en què ens trobem amb aquest procés, en educació, escriptura i publicació, etc.
